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本文作者：劉萍工作單位：重慶市秀山縣教師進修學校

動畫在教學中的作用

動畫與課堂（1）動畫激發(fā)學生學習興趣學生的學習興趣是在學習活動中所產(chǎn)生的一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是內(nèi)在動機在學習上的體現(xiàn)。學生的學習興趣是在引發(fā)他們的好奇心的有趣事物中產(chǎn)生的。動畫具有鮮明活潑的角色形象、艷麗豐富的色彩搭配以及生動有趣的故事情節(jié)，能給學生提供廣闊的想像空間，引發(fā)學生的好奇心，符合兒童及青少年學生的心理特點，深受中小學生的喜愛。教師在課堂教學中恰當?shù)乩脛赢?，能吸引學生的注意力，引發(fā)學生的情感共鳴，激起學生強烈的學習興趣。教師如果能把動畫與教學適當?shù)亟Y(jié)合起來，便能延續(xù)學生學習的興趣，使學生保持對學習的新鮮感，形成持久的學習動力。（2）動畫生動演繹枯燥知識普通課堂上，教師知識的傳授主要通過口語表述，板書示范等方式來進行，對于許多抽象概念，學生不易理解，往往導致課堂乏味而低效。動畫可以通過夸張、比喻、擬人、示意等多種手法深入淺出、準確地把抽象概念形象化、復雜問題簡單化，把事物的現(xiàn)象和本質(zhì)生動地演繹出來，使學生獲得直觀生動的感性認識，把書本知識和實際事物聯(lián)系起來，加深對教學內(nèi)容的理解。動畫演繹知識，不僅減少了學生學習抽象知識的困難，而且減輕了學習的疲勞程度，使課堂教學聲畫并茂，煥然一新。動畫與學生（1）學生動畫技能的掌握是新課程標準的要求動畫應(yīng)用是信息技術(shù)課程標準的一項內(nèi)容，課標對不同階段的學生有不同的要求，小學階段為“零起點”，只要求小學生能舉例說明動畫在學習和生活中的應(yīng)用；初步學會使用工具軟件制作簡單的逐幀動畫和補間動畫。初中階段的要求要進一步，要求學生能表達自己的創(chuàng)意，學會使用多種動畫制作方式，如逐幀動畫、運動補間動畫、形狀補間動畫等，制作出簡單的動畫作品。高中階段的要求更深一層，高中學生需要了解動畫原理，能根據(jù)特定主題需要，創(chuàng)作出較復雜的二維動畫作品，初步體驗三維動畫的制作及比較不同動畫軟件的異同。（2）動畫有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和社會化能力學生掌握一定的動畫技能并進行動畫創(chuàng)作，能充分發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。動畫中的角色往往具有鮮明的個性特征，動畫中的世界往往也是一個個現(xiàn)實社會的縮影，學生在觀賞動畫或自己創(chuàng)作動畫的過程中能養(yǎng)成觀察事物、感受生活的習慣，獲取對動畫角色特點及職業(yè)特性的社會經(jīng)驗，加強自己與社會間的聯(lián)系，提高自己的認知能力和社會能力。此外，學生掌握一定的動畫技能，可以為未來從事相關(guān)行業(yè)打下基礎(chǔ)，如工業(yè)設(shè)計、包裝與裝潢設(shè)計、軟件開發(fā)、廣告設(shè)計、電影制作等廣大行業(yè)都需要具備動畫技能的人才。（3）動畫的教育性有助于學生德育培養(yǎng)教育性是我國動畫普遍具有的一個特性。如早期動畫片《小蝌蚪找媽媽》、《神筆馬良》、《三個和尚》等，對建國后出生的一代又一代人的童年的德育、智育都有深遠影響。動畫可以承載多種教育信息，是現(xiàn)實世界的簡單化，幻象世界的真實化。動畫中融入的教育內(nèi)容如人情世故、處事哲學、科學知識、倫理道德、禮儀規(guī)范等，其中寓含的人生哲學和自然真理能讓學生形象地理解抽象事物，有助于學生樹立正確的人生觀、世界觀，形成良好的人格和道德品質(zhì)。動畫與教師（1）動畫是教師制作多媒體課件的重要元素目前，教師制作課件的工具很多，如Powerpoint（簡稱PPT）、Authorware、Flash、幾何畫板等，常用的主要有Powerpoint（簡稱PPT）和Flash。PPT能把聲音、圖片、文字甚至動畫和影片集合在一起。而Flash不僅可以集合音效、圖文、動畫等多媒體資源，還可以獨立設(shè)計制作動畫，擁有比PPT更強大的多媒體課件制作功能。無論哪一種課件制作軟件，動畫都已成為其不可忽略甚至必不可少的一種元素。教師若能將動畫科學而恰當?shù)貞?yīng)用到課件中，充分發(fā)揮動畫豐富的感染力、表現(xiàn)力和說服力，將會使教學過程更加生動有趣。（2）動畫教學能提升教師教學技能教學技能是教師為了達到教學上規(guī)定的某些目標所采取的一種常用的、有效的教學活動方式。教學技能分為導入技能、講授技能、提問技能、媒體綜合應(yīng)用技能、組織教學技能等，其中媒體綜合應(yīng)用技能是教師應(yīng)用多媒體技術(shù)組織教學活動的一種技能指標。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，動畫的應(yīng)用在多媒體技術(shù)中的重要地位日益突顯。教師在教學中利用好動畫，便能給自己的課堂錦上添花，提升自己的教學技能，提高教學的有效性。在幼教專業(yè)，動畫技能甚至已經(jīng)成為幼兒教師必須掌握的一種新型技能。動畫技能的掌握不僅是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要，也是中小學教師優(yōu)化教育資源、適應(yīng)新時期教學改革發(fā)展的需要。

動畫應(yīng)用在教學中存在的問題

動畫應(yīng)用過多弱化教學中心地位在實際教學中，有的教師應(yīng)用動畫過多，把注意力和教學過程全部或過多地局限在動畫上，夸大動畫的作用，降低了教師主導、學生主體的教學方式。過多的動畫展示，使教學中心發(fā)生偏移，不僅達不到好的教學效果，反而分散了學生的注意力，使動畫作為一種輔助教學手段的作用適得其反。教師缺乏動畫制作知識教師普遍缺乏動畫制作方面的知識和技能，對動畫技術(shù)存有畏難心理。目前，大部分教師仍然只能引用現(xiàn)成的動畫資源，或者下載別人設(shè)計制作好的動畫課件，而不能自己動手創(chuàng)作作出更符合于教學實際的多媒體課件來滿足課堂、學生和自己的教學需要。

在教學中應(yīng)用動畫應(yīng)注意的問題

動畫應(yīng)用應(yīng)適時適度動畫作為一種多媒體教學手段，只能作為教學上的輔助手段而不能喧賓奪主。把動畫資源引入教學并不意謂著強化動畫教學，而弱化其它內(nèi)容。動畫應(yīng)用應(yīng)適時適度，動畫內(nèi)容的比例應(yīng)以課程整體設(shè)計為依據(jù)，應(yīng)重視課程整體教學。動畫應(yīng)用應(yīng)充分考慮學生實際教師應(yīng)充分了解學生已有的知識經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)，選擇適合學生發(fā)展階段，符合學生身心發(fā)展規(guī)律的具有時代性、知識性等內(nèi)涵的動畫資源或者從學生的興趣和個性特點出發(fā)來制作動畫。動畫不僅要與教學內(nèi)容相結(jié)合，還要與語言講解相結(jié)合。加強教師應(yīng)用動畫的技能培訓隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，動畫在教育教學中的作用日益彰顯，培訓部門應(yīng)組織專門針對教師的動畫軟件培訓，提高教師制作多媒體課件的能力，讓教師更好地把動畫整合到自己的教學中，充分發(fā)揮動畫的輔助教學功能，以達到提高課堂教學效率的目的。