導(dǎo)語：職業(yè)學(xué)校會計(jì)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我國職業(yè)學(xué)校會計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.師資力量薄弱

按照職業(yè)學(xué)校的要求教師應(yīng)該具備雙師型的，但其現(xiàn)狀是，職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)的教師大多是院校的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的，畢業(yè)后直接分配到職業(yè)學(xué)校任職，這就造成了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏。有的教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)為會計(jì)專業(yè)的，理論和實(shí)踐知識都比較薄弱，因此可以說職業(yè)學(xué)校的會計(jì)教育師資力量相對薄弱。

2.課程體系設(shè)置不合理

從職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)情況看出，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是專業(yè)型人才，著重對學(xué)員的上崗能力的培養(yǎng)。但是就目前的形勢來看，職業(yè)學(xué)校會計(jì)教育還沒有擺脫理論知識占主導(dǎo)地位的思想，在課程設(shè)置方面還注重理論知識，沒有加大對實(shí)踐課程的設(shè)置力度，嚴(yán)重影響了學(xué)員畢業(yè)后的上崗能力。

3.生源質(zhì)量不高，就業(yè)要求較低

近年來，隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)校的生源逐漸下降，有些職業(yè)學(xué)校為了提升生源選擇了不通過考試方可入校的方法，這就大大降低生源的質(zhì)量。從就業(yè)的要求來看，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大多被分配到小型企業(yè)，接觸的是簡單的財(cái)務(wù)工作，對財(cái)務(wù)分析缺乏相應(yīng)的處理能力。

4.教學(xué)觀念、方法滯后

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，較強(qiáng)的動手能力是他們的優(yōu)勢，但是長期以來的理論教學(xué)觀念占了主導(dǎo)地位，無論是在課程的安排，還是在教學(xué)的方式和方法上表現(xiàn)的都很明顯，致使教學(xué)缺乏實(shí)踐性。

5.缺乏實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境

會計(jì)專業(yè)要求具備較高的操作性和實(shí)踐性，目前在我國的職業(yè)學(xué)校當(dāng)中雖然配備了模擬的會計(jì)實(shí)驗(yàn)室，來滿足學(xué)員的會計(jì)實(shí)習(xí)的需要。但是從設(shè)施配備上來看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)員實(shí)踐的需要，這其中的原因是多方面的，例如資金投入不夠、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后等，都造成了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境較差。

二、職業(yè)學(xué)校會計(jì)教育以就業(yè)需求為導(dǎo)向的內(nèi)涵

職業(yè)學(xué)校會計(jì)教育以就業(yè)為導(dǎo)向是一項(xiàng)實(shí)踐活動，在我國的運(yùn)用時間并不長，將就業(yè)導(dǎo)向作為會計(jì)教育工作的一部分，更是近幾年來剛剛興起的。我們在堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念的同時，應(yīng)進(jìn)一步了解就業(yè)導(dǎo)向的任務(wù)及內(nèi)容。

第一，向?qū)W員進(jìn)行職業(yè)知識的啟蒙教育，大力培養(yǎng)職業(yè)道德。幫助學(xué)員認(rèn)清自己，樹立正確的職業(yè)觀、價值觀，正確的協(xié)調(diào)好個人理想與社會需求的關(guān)系。激發(fā)學(xué)員挖掘自身能力的積極性，在就業(yè)當(dāng)中發(fā)揮自己的長處，積極地適應(yīng)社會就業(yè)的各種要求。

第二，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求培養(yǎng)學(xué)生，結(jié)合學(xué)員自身特點(diǎn)來進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。注重對學(xué)生擇業(yè)觀念的樹立和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我激勵能力、自我認(rèn)知能力和決策能力，使自身具備的專業(yè)知識更好的融入到社會需求當(dāng)中，學(xué)以致用。

第三，讓學(xué)員清楚地認(rèn)識到所學(xué)專業(yè)在社會發(fā)展中的地位，明確其在市場中的需求及發(fā)展?jié)摿?，了解相關(guān)崗位對從業(yè)者的要求，使學(xué)生具備一定的求職技巧，提高學(xué)生應(yīng)聘的通過率。

第四，引導(dǎo)學(xué)生在求職、就業(yè)等發(fā)展方向作出正確的選擇，使學(xué)生充分了解國內(nèi)外的就業(yè)形勢，了解就業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)、用人制度等，積極地為學(xué)生提供有關(guān)就業(yè)方面的信息與服務(wù)，避免學(xué)生在就業(yè)方面出現(xiàn)盲目性，達(dá)到幫助學(xué)生順利就業(yè)的目的。

三、以就業(yè)為指導(dǎo)的職業(yè)學(xué)校會計(jì)教育的改革措施

1.改變教學(xué)觀念，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

正所謂觀念決定一切，作為職業(yè)學(xué)校會計(jì)教育的教學(xué)者必須改變以往的教學(xué)理念，充分認(rèn)識到職業(yè)學(xué)校會計(jì)教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)能從事基礎(chǔ)性會計(jì)的實(shí)用型人才。因此，我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以社會的就業(yè)需求為教學(xué)導(dǎo)向，將原來的“傳授知識”的理念向“傳授技能”改變。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)學(xué)校會計(jì)教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提升，職業(yè)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的，這就要求會計(jì)教師不僅有精通的理論知識，而且還要有豐富的財(cái)會經(jīng)驗(yàn)。因此，職業(yè)學(xué)校要加大對教師理論知識和實(shí)踐能力的培訓(xùn)，使其及時掌握先進(jìn)的財(cái)務(wù)軟件，積極鼓勵教師參加職業(yè)考核認(rèn)證，具體做法是：定期為教師提供培訓(xùn)或者是進(jìn)修，以提高會計(jì)教師的理論水平和實(shí)踐技能，鼓勵教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，積極地參加會計(jì)師、資產(chǎn)評估師的職稱考試；向會計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位聘請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)人員，對在校教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)；會計(jì)教師不斷拓寬自身的專業(yè)知識和視野，努力提高自身素質(zhì)，及時準(zhǔn)確的了解掌握最新的財(cái)會信息，更好的服務(wù)于教學(xué)。

3.改變教學(xué)方法，努力營造實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境

作為專業(yè)性極強(qiáng)的會計(jì)教育來說，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的提高，因地制宜的采取靈活多變的教學(xué)方式，積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.。在教學(xué)方法上要引入投影、電視、錄像、廣播、程序教學(xué)機(jī)、電子計(jì)算機(jī)及各種先進(jìn)適宜的財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用到會計(jì)教學(xué)中，以提高會計(jì)教學(xué)軟硬件的教學(xué)條件。同時還要適應(yīng)時代的需要不斷完善和豐富會計(jì)教學(xué)的方式方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力

由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)相對而言比較低，大多沒什么社會經(jīng)驗(yàn)，對許多會計(jì)專業(yè)知識的理解程度還不夠，都是在被動的學(xué)習(xí)。因此，在職業(yè)會計(jì)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該在傳授知識理論的同時，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)置

我們要清楚地認(rèn)識到職業(yè)教育的目的是服務(wù)于就業(yè)，但是現(xiàn)行的職業(yè)學(xué)校會計(jì)教學(xué)課程設(shè)置相對來說缺乏以就業(yè)為導(dǎo)向。因此我認(rèn)為職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)用人單位的需求，以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，努力培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需求的會計(jì)人才。在教學(xué)中注重“雙證”即取得畢業(yè)證的同時，也應(yīng)同時取得相關(guān)的職業(yè)證書。

6.加大考核評價制度的力度

職業(yè)學(xué)校應(yīng)對會計(jì)人員的考評制度進(jìn)行改革，全面系統(tǒng)的進(jìn)行考核，既要考核理論知識，又要注重品德素質(zhì)、操作技能、社交能力的考核。對學(xué)員的考核應(yīng)采取理論知識與語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力相結(jié)合的方式，注重實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的評估。

7.注重實(shí)習(xí)力度

職業(yè)會計(jì)學(xué)校教育工作必須加強(qiáng)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)工作力度，可以挑選一些有代表性的企業(yè)，與他們建立實(shí)習(xí)基地關(guān)系，通過簽訂聯(lián)合教學(xué)的形式來培養(yǎng)人才。這樣不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，而且通過校企合作，企業(yè)可以在學(xué)生實(shí)習(xí)階段挑選優(yōu)秀的人才留用到企業(yè)當(dāng)中，這就大大的解決了職業(yè)學(xué)校就業(yè)率的問題。

作者：李軍工作單位：無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校