導(dǎo)語(yǔ)：高校時(shí)裝攝影課程教學(xué)創(chuàng)新初探一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們現(xiàn)在處于一個(gè)基于微信和APP的新媒體時(shí)代。時(shí)裝攝影作為服裝商品的重要營(yíng)銷(xiāo)和展示方式，在新媒體時(shí)代必須充分利用新媒體時(shí)代技術(shù)手段、展示方式的特點(diǎn)，吻合受眾的心理。但是目前大多數(shù)高校時(shí)裝攝影課程仍然采用較傳統(tǒng)的方式，未根據(jù)巨變的時(shí)代做出調(diào)整。所以，新媒體背景下高校時(shí)裝攝影課程教學(xué)應(yīng)該拉近作品與受眾的距離，捕捉受眾日常表達(dá)的需求和信息傳播變化的背景。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展，重新制定教學(xué)方向，挖掘社會(huì)心理，擴(kuò)充時(shí)裝攝影的拍攝角度，增加攝影器材的多元化訓(xùn)練，同時(shí)增加時(shí)裝攝影課程的多場(chǎng)景、多情緒和日常化的訓(xùn)練，以適應(yīng)新媒體時(shí)代時(shí)裝攝影的需要。

【關(guān)鍵詞】新媒體；時(shí)裝攝影；信息傳播

時(shí)裝攝影是一門(mén)新興的應(yīng)用類(lèi)課程，主要存在于綜合性大學(xué)以及藝術(shù)性院校之中，是攝影下的一個(gè)課程分支，指的是以時(shí)裝為對(duì)象展開(kāi)的攝影活動(dòng)。時(shí)裝攝影的意義在于對(duì)時(shí)裝的整體形象及細(xì)節(jié)進(jìn)行展示，從而刻畫(huà)時(shí)裝本身的魅力。從時(shí)裝攝影的概念可以看出，時(shí)裝攝影具有時(shí)段性和展示性等特點(diǎn)。因此時(shí)裝攝影課程教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

1新媒體給時(shí)裝攝影帶來(lái)的新變化

1.1何為新媒體？美國(guó)《連線》雜志對(duì)新媒體的定義：所有人對(duì)所有人的傳播。傳統(tǒng)媒體下,信息的傳播的是通過(guò)權(quán)威渠道，一般通過(guò)報(bào)紙、電視、廣播、雜志構(gòu)成媒體的載體。新媒體借助網(wǎng)絡(luò)的形式，以網(wǎng)站、APP、微信、qq、微博、手機(jī)和電腦等方式傳播。最重要的事，傳統(tǒng)媒體是權(quán)威媒介對(duì)大眾的傳播。而在新媒體時(shí)代，信息傳播是所有人對(duì)所有人的傳播。人人都是一個(gè)受眾，有提供網(wǎng)絡(luò)接受任何信息的權(quán)利。同時(shí)人人也都是一個(gè)媒體中心，擁有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交媒體信息，吸引粉絲的權(quán)利。1.2新媒體時(shí)代時(shí)裝攝影的特點(diǎn)。1.2.1時(shí)裝攝影成為服裝銷(xiāo)售中最重要的形式之一。自古服裝都是面對(duì)面直觀的銷(xiāo)售。在如今網(wǎng)絡(luò)電商的營(yíng)銷(xiāo)模式下，顧客在購(gòu)買(mǎi)衣物時(shí)無(wú)法觸摸真實(shí)的面料、色彩，幾乎全靠時(shí)裝圖片提供的信息做出判斷。事實(shí)上是處于信息不對(duì)稱(chēng)的狀態(tài)，但也正突出了時(shí)裝攝影在商品信息傳達(dá)中的重要性?，F(xiàn)代的時(shí)裝攝影能以更加極致的手段將那些具有賣(mài)點(diǎn)的細(xì)節(jié)細(xì)膩化，甚至能夠有選擇的表現(xiàn)來(lái)彌補(bǔ)時(shí)裝的某些不足。因而時(shí)裝通過(guò)攝影并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打造出了很多爆款的銷(xiāo)售神話。1.2.2新媒體信息傳播來(lái)自真實(shí)的生活，更強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單的生活美學(xué)?，F(xiàn)如今是海量信息的時(shí)代，受眾不再滿足說(shuō)教式的信息，而有自主接受信息的權(quán)利，所以隨手拍隨心寫(xiě)的輕松自然的圖文、視頻等信息表達(dá)方式，更加符合大眾的需求。來(lái)自生活中的簡(jiǎn)單的藝術(shù)，也更易于非專(zhuān)業(yè)的民眾接受。所以對(duì)于每個(gè)服裝消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，打動(dòng)自己的時(shí)裝攝影信息才是好信息，親切自然的時(shí)裝攝影圖片更能打動(dòng)人。1.2.3信息傳播不依賴強(qiáng)制性，更多的是靠?jī)?nèi)容的自然吸引。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，生活節(jié)奏較慢，媒體信息源比較少，出于對(duì)信息的渴望和選擇性的缺失，民眾只能被動(dòng)接受為數(shù)不多的報(bào)紙、電視等信息模式，無(wú)法按自己的喜好自主選擇接受信息。而在新媒體時(shí)代，人們對(duì)信息的接受不再有強(qiáng)制性的，而是具有更多的自由選擇，作品的傳播的廣度和熱度更多取決于內(nèi)容的精致。只有品質(zhì)上乘的作品內(nèi)容能夠打動(dòng)受眾更廣泛的傳播。同時(shí)，因網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是鼓勵(lì)個(gè)性化的，具有針對(duì)性的時(shí)裝攝影作品才能符合不同群體類(lèi)型受眾的需求。1.2.4作品因社會(huì)普遍心理的代表性而具廣度，因內(nèi)心的共鳴。而具強(qiáng)度，因創(chuàng)新而具新鮮感時(shí)裝攝影在新媒體時(shí)代引導(dǎo)下，跟隨著近兩年流行的傳統(tǒng)文化，“新中式風(fēng)格”拍著應(yīng)運(yùn)而生（如圖1），這些都反映了在社會(huì)發(fā)展的特定階段所形成的社會(huì)心理基礎(chǔ)和價(jià)值取向，具有廣泛的基礎(chǔ)。在信息過(guò)量的時(shí)代，受眾信息敏感闕值被信息反復(fù)轟炸而越來(lái)越高，感官因強(qiáng)烈的刺激而逐漸麻木，對(duì)很多事物都缺乏新鮮感。因此，時(shí)裝攝影的傳統(tǒng)表現(xiàn)很難打動(dòng)受眾。而只有經(jīng)過(guò)精心深加工，觸動(dòng)內(nèi)心、具有較深刻思想、洞悉人性的信息才能激起大家的共鳴。從拍攝形式、設(shè)備技術(shù)和作品主題風(fēng)格角度尋求新的突破是最重要的突破口。

2高校時(shí)裝攝影課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

2.1教學(xué)現(xiàn)狀。國(guó)內(nèi)許多高校開(kāi)設(shè)時(shí)裝攝影課程，但課程更多的承襲了美術(shù)學(xué)所存在的特點(diǎn)，例如繪畫(huà)；導(dǎo)致時(shí)裝攝影課程自身所存在的特點(diǎn)被忽視，例如寫(xiě)實(shí)、媒介等。另外時(shí)裝攝影是從西方發(fā)展起來(lái)的，國(guó)內(nèi)高校開(kāi)設(shè)時(shí)裝攝影課程主要受到西方的影響，對(duì)于我國(guó)自身的地域文化需求和攝影特點(diǎn)則不夠重視。在新媒體時(shí)代更是缺少對(duì)現(xiàn)今表現(xiàn)和傳播方式的與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)裝攝影，本質(zhì)上還是為時(shí)裝銷(xiāo)售服務(wù)。因此，高校時(shí)裝攝影課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都需要進(jìn)行創(chuàng)新，除重視時(shí)裝攝影本身的特點(diǎn)，并深度與時(shí)代接軌。2.2現(xiàn)有問(wèn)題。2.2.1未能把握“真實(shí)、親近”的受眾心理。未來(lái)的主流是90后及00后，但目前時(shí)裝攝影師生未必了解其心理：他們不一定追求完美，似乎更追求真實(shí)。比如即時(shí)攝影的真實(shí)感，哪怕因設(shè)備或技術(shù)不那么完美，但是因?yàn)閬?lái)自于生活和身邊，所以更能被受眾接受。而傳統(tǒng)時(shí)裝攝影在攝影棚盡心擺拍的完美的效果，在他們看來(lái)是虛假的。2.2.2過(guò)于強(qiáng)調(diào)設(shè)備和技術(shù)，忽略了對(duì)日常表達(dá)的需求和信息。傳播變化的覺(jué)察傳統(tǒng)時(shí)裝攝影課過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)攝影設(shè)備，如單反和攝影棚的使用，同時(shí)對(duì)后期修圖的要求過(guò)高。不符合新媒體時(shí)代快速、直觀、真實(shí)的表達(dá)的特點(diǎn)。在新媒體時(shí)代，攝影更多的被運(yùn)用于日常生活中，受眾更多想要簡(jiǎn)單的分享生活，感受真實(shí)。如服裝微商在朋友圈發(fā)送拍攝的服裝照片以便于快速傳播，如何用微單甚至手機(jī)等非專(zhuān)業(yè)的設(shè)備拍攝出比較好的圖像也有很大的實(shí)際意義。但是很顯然，目前我們的時(shí)裝攝影課程鮮有顧及和側(cè)重這些。

3高校時(shí)裝攝影課程教學(xué)創(chuàng)新初探

3.1注重時(shí)代背景下的作品主題表現(xiàn)與受眾內(nèi)心的真實(shí)呼應(yīng)。在新媒體時(shí)代的攝影課程中，我們除了追求照片的技術(shù)性和唯美感之外，應(yīng)該更多關(guān)注真情實(shí)感的表達(dá)，了解學(xué)生的心理想法和鼓勵(lì)他們與眾不同表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每張時(shí)裝攝影的特色和作品內(nèi)心的表達(dá)，真實(shí)和細(xì)膩以體現(xiàn)平常人平常心的作品與受眾進(jìn)行內(nèi)心的溝通，實(shí)現(xiàn)時(shí)裝攝影實(shí)現(xiàn)從“拍的是模特”到“拍的就是我”的轉(zhuǎn)變?；诖硕ㄎ?，時(shí)裝攝影課應(yīng)該在以往單獨(dú)的攝影技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合上再增加心理學(xué)和文化提煉的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)人物、人心的體會(huì)、捕捉和表現(xiàn)，深度挖掘內(nèi)涵的表達(dá)，這也是離時(shí)裝攝影的藝術(shù)屬性的本質(zhì)更近了一步。3.2挖掘社會(huì)心理，擴(kuò)充時(shí)裝攝影的拍攝角度。在新媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)使很多的小眾人群的個(gè)性匯集成龐大的共性群體，各種個(gè)性化都受到鼓勵(lì)。這些人群迸發(fā)出不同角度的價(jià)值觀、喜好和心理以及行為模式都需要得以滿足。因此，實(shí)現(xiàn)多角度、多維度的視角進(jìn)行拍攝和表現(xiàn)，會(huì)向大眾呈現(xiàn)出多樣的作品，迎合這個(gè)時(shí)代的個(gè)性化。在時(shí)裝攝影課的教學(xué)中，挖掘?qū)W生內(nèi)心的個(gè)性表達(dá)和培養(yǎng)學(xué)生三維度表現(xiàn)的能力顯得尤為重要，尊重、信任和鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，從而最大化的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性化。3.3增加攝影器材的多元化訓(xùn)練。在新媒體時(shí)代，手機(jī)攝影更為日常和便捷，在實(shí)際應(yīng)用中的使用頻次更高。所以除了傳統(tǒng)時(shí)裝攝影拍攝形式之外，教會(huì)學(xué)生使用專(zhuān)業(yè)相機(jī)、微單和手機(jī)攝影等多種設(shè)備拍攝出適合在網(wǎng)絡(luò)媒介如朋友圈、公眾號(hào)、微博等社交媒體上傳播的圖片是課程一大內(nèi)容。3.4增加時(shí)裝攝影課程的多場(chǎng)景、多情緒化的訓(xùn)練。新媒體時(shí)代背景下的時(shí)裝攝影注重生活中的表現(xiàn)，以拉近與受眾的距離，同時(shí)也會(huì)營(yíng)造某種特定場(chǎng)景下的氛圍來(lái)突出個(gè)性化。所以，時(shí)裝攝影表現(xiàn)的不僅只是攝影棚里的擺拍效果，還需要更多的街拍練習(xí)以將攝影適應(yīng)并作用于日?；?。同時(shí)讓學(xué)生能夠借助服裝來(lái)表達(dá)多種情緒，形成多角度、情感表達(dá)細(xì)膩化、真實(shí)化、生活化的表現(xiàn)，以滿足當(dāng)今社會(huì)受眾個(gè)性化的需求。3.5適當(dāng)增加時(shí)裝攝影的多樣化表現(xiàn)。時(shí)裝攝影課程本質(zhì)上解決的是學(xué)生對(duì)時(shí)裝的視覺(jué)信息傳達(dá)和展示問(wèn)題。在新媒體時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是最主要的傳播媒介，它可以支撐圖片、視頻、文字音頻等多種方式的綜合應(yīng)用，使信息傳播多姿多彩，圖片也不再是唯一的傳播形式。有鑒于此，在教授學(xué)生在傳統(tǒng)時(shí)裝攝影課程圖片拍攝的基礎(chǔ)上，能夠力所能及的輔以音頻配樂(lè)、視頻影像甚至一段文字告白更能符合當(dāng)今的市場(chǎng)需求，也可以增加學(xué)生的綜合能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。作為授課教師，應(yīng)在抓住不同藝術(shù)表現(xiàn)形式美學(xué)原理和共性的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)時(shí)裝進(jìn)行多樣化不同媒介的表達(dá)，以傳遞更為豐富的時(shí)裝信息，也能夠提升課程的實(shí)用價(jià)值。

4結(jié)語(yǔ)

在高等藝術(shù)教育中，一門(mén)課程最終的教學(xué)目的都是學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)成后解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在新媒體時(shí)代背景下，技術(shù)、設(shè)備、社會(huì)文化背景、受眾心理和行為習(xí)慣都發(fā)生了很大的變化。因此，與實(shí)際社會(huì)應(yīng)用接軌，提高教學(xué)成果，創(chuàng)新和改良時(shí)裝攝影課程的教學(xué)方式則勢(shì)在必行。我們要結(jié)合學(xué)生發(fā)展、科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、社會(huì)背景和市場(chǎng)趨勢(shì)，制定更為科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和方案。如此，才能在高校時(shí)裝攝影課程上取得創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]肖春雷.獵色——國(guó)外后現(xiàn)代攝影30家[M].北京:中國(guó)攝影出版社,2008.

[2]鐘林卡.中國(guó)攝影藝術(shù)的民族化進(jìn)程[J].江西社會(huì)科學(xué),2010(8).

[3]李成.淺析服裝攝影對(duì)服裝設(shè)計(jì)的影響[J].中國(guó)服裝,2008(15).

作者:黃勤茹 張曉偉 單位:安徽工程大學(xué)