導(dǎo)語：思想政治教育外語教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)代中國究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的外語人才

我國現(xiàn)擁有30多所（包括民辦）專業(yè)的外語院校，此外，開設(shè)英語專業(yè)的院校也已多達(dá)900多所。建國60多年來,我國的外語教育取得了很大的成就，表現(xiàn)在人才的培養(yǎng)上,外語院校和高校外語院系培養(yǎng)了大量的掌握通用語種的專門人才以及一定數(shù)量的掌握非通用語種的人才,提高了非外語專業(yè)大學(xué)生的外語水平,滿足了我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和外交、外貿(mào)、軍事、文化交流、新聞領(lǐng)域等各方面的需要。然而，由于受到傳統(tǒng)的教育模式和評估體制以及市場經(jīng)濟(jì)等方面的負(fù)面影響，目前外語院校的人才培養(yǎng)尚普遍存在著“精有余而博不足、技能有余而價值不足、國際化有余而本土化不足”的弊端，沒有完全處理好外語人才培養(yǎng)過程中知識、技能和能力的關(guān)系。師生注重語言知識和語言技能的傳習(xí)，輕視人文素養(yǎng)與思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成，知識結(jié)構(gòu)單一，知識面狹窄，綜合能力不強，發(fā)展后勁乏力。一些大學(xué)生僅熟悉所學(xué)語言國的語言和習(xí)俗，對西方發(fā)達(dá)國家的制度和文化十分熱衷，但對44自己國家、民族的歷史文化很是陌生，還有一些人甚至對黨史和黨的改革開放以來的路線方針政策等重大問題不太認(rèn)同，易受國外媒體反華言論的蠱惑，缺乏理性思辨的分析、綜合、判斷、推理的獨立性思考和批判性思維能力等。誠然，要培養(yǎng)出既具備國際化視野又同時具備創(chuàng)新能力的外語專業(yè)人才，良好的外語語言基本功是外語專業(yè)人才最基本的核心業(yè)務(wù)素質(zhì)，是“看家本領(lǐng)”，但這并不是最根本的素質(zhì)。那么，新時期國際化創(chuàng)新型外語人才最根本、最核心的素質(zhì)究竟是什么？這實際上涉及到我國當(dāng)前外語人才培養(yǎng)應(yīng)該秉持什么樣的人才觀的問題。對此，2014年5月6日，上海外國語大學(xué)黨委書記姜鋒在《光明日報》撰文指出，新時期的外語人才觀，應(yīng)堅持“五個統(tǒng)一”：一是思想政治教育和外語專業(yè)教學(xué)同等重要，二者應(yīng)該相互統(tǒng)一。二是傳播中華文化與借鑒先進(jìn)經(jīng)驗相統(tǒng)一。三是學(xué)術(shù)研究與專業(yè)教學(xué)相統(tǒng)一。四是課堂教學(xué)與生活實際相統(tǒng)一。五是尊重外語教學(xué)規(guī)律與突出中國特色相統(tǒng)一。按照這樣的外語人才觀，筆者以為，當(dāng)代中國培養(yǎng)的外語人才應(yīng)該是既具有堅定的理想信念又有扎實的理論功底，既具備過硬的外語專業(yè)水準(zhǔn)又有優(yōu)良的綜合素質(zhì)，既有中國情懷又具國際視野，既能勝任自身所處領(lǐng)域的工作又能適應(yīng)時展要求、勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x復(fù)合型、國際化、創(chuàng)新型人才。這其中，擁有堅定的理想信念、深厚的愛國情操等優(yōu)良的道德品質(zhì)、思想政治素質(zhì)則是當(dāng)代中國外語人才最根本、最核心的素質(zhì)。因為，外語人才作為國家寶貴的人才資源，是我國參與國際事務(wù)、開展對外交流與合作、展現(xiàn)國家形象和文化軟實力的主力軍，他們的思想政治狀況、道德品質(zhì)和科學(xué)文化等方面的素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到我國的對外形象乃至黨和國家的前途命運。從這個意義上講，把思想政治素質(zhì)擺在當(dāng)代中國外語人才培養(yǎng)的首位應(yīng)該是外語院校辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)必須堅持的導(dǎo)向和原則。

二、推進(jìn)思想政治教育與外語教學(xué)相結(jié)合的探索與實踐

上海外國語大學(xué)在人才培養(yǎng)上，不僅注重對學(xué)生外語技能的訓(xùn)練，更強調(diào)把“立德樹人”——即思想政治素質(zhì)放在第一位，以人文素養(yǎng)的綜合能力培養(yǎng)為支撐。上海外國語大學(xué)的思想政治教育牢固樹立以學(xué)生為中心的意識，大力提高教學(xué)質(zhì)量，注重塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，提升學(xué)生的民族認(rèn)同感和責(zé)任感。在把握好教育規(guī)律的同時，努力從學(xué)校的特色出發(fā)，從社會主義大學(xué)的發(fā)展需要出發(fā)，把思政課教學(xué)同外語教學(xué)的開發(fā)與研究結(jié)合起來，把思想政治教育和人文精神的教育結(jié)合起來，逐步構(gòu)建具有上外特色的“大思政”教育格局。

（一）明確目標(biāo)、理順?biāo)悸?/p>

主要是體現(xiàn)“大思政”的教育理念，探索如何實現(xiàn)外語院校思想政治教育與外語教學(xué)相結(jié)合，以克服傳統(tǒng)外語專業(yè)教學(xué)與思想政治教育“各自為政”、甚至出現(xiàn)價值和觀念相沖突的教學(xué)弊端，在以“學(xué)生為中心”，尊重教育規(guī)律，尊重我校辦學(xué)歷史和尊重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)我校特色，進(jìn)而形成和構(gòu)建有外語院校特點的思想政治教育體系，將“立德樹人”與外語人才培養(yǎng)及國際化辦學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)既具有過硬思想政治理論素質(zhì)，又具有較高外語水平，符合時代要求和社會需求的高端外語人才。按照上述目標(biāo)和理念，其基本思路是：先試點，逐步建立起一套由學(xué)校黨委牽頭、相關(guān)教學(xué)和職能部門參與的機制和制度體系，并進(jìn)行實驗、探索。目的是要著力于實現(xiàn)兩個結(jié)合：一是實現(xiàn)思想政治理論課、外語專業(yè)課和通識教育課程這三大板塊在外語教學(xué)基礎(chǔ)上的結(jié)合；二是實現(xiàn)學(xué)生思想政治教育工作、時事政策教育，以及科研成果轉(zhuǎn)化與外語教學(xué)的結(jié)合。從而使我校思想政治教育和外語教學(xué)，在課堂教學(xué)和課外實踐教育等各方面有機地融為一體。在校園中營造良好的外語氛圍，以體現(xiàn)上海外國語大學(xué)獨特的校園文化和人才特色。

（二）制定措施、同步并舉

形成合力、構(gòu)建“大思政”教學(xué)格局。在思想政治理論課上，社科部在本科生和研究生的各門思想政治理論課教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性的設(shè)立有關(guān)專題，開展雙語和全英語授課。具體內(nèi)容與形式由社科部負(fù)責(zé)制定。在英語專業(yè)教學(xué)上，率先在英語學(xué)院的相關(guān)專業(yè)課程中推進(jìn)。如泛讀、翻譯等課程的教學(xué)內(nèi)容和閱讀材料可有針對性的融入思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容（如國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話、中央文件及黨的重大政策等方面文獻(xiàn)的英文版），開設(shè)“精典時政文獻(xiàn)譯讀”等課程。具體方案和措施由英語學(xué)院制定，社科部協(xié)助。在通識教育類課程教學(xué)上，根據(jù)課程屬性和教學(xué)需要，把思想政治理論特別是凸顯社會主義核心價值觀教育的有關(guān)內(nèi)容融入其中，或開設(shè)相關(guān)的課程，同時，鼓勵教師用雙語或英語授課。具體措施由教務(wù)處負(fù)責(zé)制定，社科部參與協(xié)助。協(xié)同攻關(guān)、開展“推進(jìn)思政教育與外語教學(xué)相結(jié)合”的專項課題研究。學(xué)校撥出專項經(jīng)費，設(shè)立專項課題，有計劃、有針對性地進(jìn)行此項研究。圍繞重大理論與現(xiàn)實問題，開展課題研究，主要是注重馬克思主義與思想政治教育的重大理論與現(xiàn)實問題研究。圍繞思想政治理論課與外語教學(xué)相結(jié)合，開展教學(xué)研究。著力研究推進(jìn)思想政治理論課與外語教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)問題，尤其是著力構(gòu)建“大思政”的教學(xué)體系，努力在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)載體和教學(xué)方法上探索一些具有可操作性、推廣性和規(guī)律性的、并能在國內(nèi)產(chǎn)生積極影響的研究成果。圍繞體現(xiàn)和對接國家戰(zhàn)略，有計劃、有針對性地開展外譯工作。加強和新華社、外交部等機構(gòu)的聯(lián)系與協(xié)作，開展對主席的系列講話、十八大以來中央有關(guān)文件和國家重大政策等文獻(xiàn)的多語種翻譯工作，以服務(wù)于國家的對外戰(zhàn)略和文化“軟實力”建設(shè)，爭取話語權(quán)。營造氛圍、加強校園文化建設(shè)。學(xué)校黨建、團(tuán)建工作與思想政治教育緊密結(jié)合，在校園文化建設(shè)中，努力營造良好的語言氛圍，體現(xiàn)我校人才培養(yǎng)特色。如有學(xué)生提出，各院系及主要職能部門與學(xué)生交流，應(yīng)盡量使用英語為工作語言。具體措施由校辦、學(xué)生工作部和團(tuán)委負(fù)責(zé)制定。

（三）健全機制、落實保障

學(xué)校成立由黨委書記和校長直接負(fù)責(zé)、分管思政教育的黨委副書記和分管教學(xué)的副校長具體負(fù)責(zé)的上海外國語大學(xué)思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)全校思想政治教育的相關(guān)工作。整合學(xué)?，F(xiàn)有的思想政治理論教育研究會、中國特色社會主義理論研究會和黨史黨建研究會等研究機構(gòu)，加強學(xué)校在理論教育研究、對外宣傳及校園文化等方面的統(tǒng)籌管理。對參與推進(jìn)和開展此項工作的相關(guān)教學(xué)人員，在課時、課酬、津貼、工作量等方面給予政策支持。有針對性地加強對思想政治教育工作隊伍（包括思政課教師、輔導(dǎo)員、宣傳干部、組工干部、學(xué)工干部、團(tuán)干部）的培養(yǎng)。學(xué)校在外語培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、國內(nèi)外訪學(xué)進(jìn)修、掛職、職務(wù)晉升等方面制定相應(yīng)措施，為他們的發(fā)展提供平臺和空間，以促進(jìn)整體隊伍素質(zhì)的不斷提升和工作能力與工作水平的不斷提高。特別是給參與此項工作的教師，在國內(nèi)外培訓(xùn)、訪學(xué)等方面予以一定的政策傾斜。從學(xué)校思想政治教育工作隊伍的實際出發(fā)，進(jìn)一步完善思想政治教育隊伍的專業(yè)職稱評定和評聘系列，將馬克思主義學(xué)科和思政系列的職稱評定，作為單獨的“大思政”系列進(jìn)行評定，名額單列，以消除在學(xué)?，F(xiàn)有的職稱評定規(guī)則中存在的問題。

三、幾點體會與思考

探索如何實現(xiàn)高校思想政治教育與外語院校的外語教學(xué)相結(jié)合，這在全國尚屬首次，是富有特色的創(chuàng)新，具有很強的現(xiàn)實意義，其建設(shè)路徑必須要自我摸索。盡管我校開展此項工作還僅僅是起步，但經(jīng)過半年多的具體探索與實踐，我們已明確了目標(biāo)，理清了思路，捋順了關(guān)系，正按規(guī)劃有序地推進(jìn)著此項工作，并由此生發(fā)了以下幾點體會和思考。

首先，校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是此項工作能否順利開展的前提和保證。對于外語院校來說，由于學(xué)科的屬性和認(rèn)識的慣性，長期以來，思政教育在外語院校始終處于非主流、易忽視的境地，重視程度不夠，師資力量薄弱，科研實力不強，學(xué)科發(fā)展滯后。盡管中央和國家教育部反復(fù)強調(diào)思政教育的重要性，但落實到具體院校往往是“一陣風(fēng)后風(fēng)景依舊”。從某種意義上講，一個學(xué)校的思政教育工作是否有成效與領(lǐng)導(dǎo)的重視程度成正比。而校領(lǐng)導(dǎo)的重視絕不單單是發(fā)于口頭、止于會議，而是要切實體現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)等各項中心工作的具體環(huán)節(jié)上，并最終落實到學(xué)校人才培養(yǎng)的落腳點上。學(xué)校在全國高校首次成立由校黨政一把手直接負(fù)責(zé)的思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，實際上就反映了學(xué)校對開展此項工作的重視程度與落實力度。

其次，建立健全思想政治教育和管理的制度體系是推進(jìn)此項工作穩(wěn)步開展的制度保障。制度是帶有全局性、長遠(yuǎn)性和根本性的問題。如果學(xué)校層面僅僅只有一個領(lǐng)導(dǎo)小組，缺乏具體配套的相關(guān)措施和制度，單憑校領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威或關(guān)系來推進(jìn)的話，那是難以確保此項工作具有可持續(xù)性的。因此，建立健全與思政教育相協(xié)調(diào)、與外語教學(xué)相銜接、與大學(xué)生成長成材需要相適應(yīng)的思想政治教育和管理的制度體系，就成為切實推進(jìn)此項工作健康、穩(wěn)定、有序開展的制度保障。

再次，師資隊伍建設(shè)是確保此項工作持續(xù)開展的關(guān)鍵。開展思想政治理論教育與外語教學(xué)相結(jié)合，是一項全新的課題。校黨委提出這樣的要求，對社科部而言，既是巨大的壓力，也是新的機遇。如果我們能夠真正實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，一方面能使社科部在很大程度上融入到學(xué)校特色發(fā)展的主流之中；另一方面也有助于提高社科部教師自身的外語水平，使他們能在增強從事思想政治理論教育教學(xué)能力的過程中，進(jìn)一步發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，在推動學(xué)校提高外語人才培養(yǎng)水平的同時，也對有關(guān)留學(xué)生在涉及中國歷史、文化、國情等課程的教學(xué)中發(fā)揮重要作用。不過，要達(dá)到上述目標(biāo)和要求，無疑需要有一支政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、外語流利的雄厚的師資力量來支撐。然而，就社科部現(xiàn)有的師資來看，眼下還難以獨立完成此項工作。為此，我們提出了師資建設(shè)的基本構(gòu)想：第一步，可謂是應(yīng)急性的，就是利用學(xué)?，F(xiàn)有的外語師資力量，通過與社科部相關(guān)課程教師的合作，來初步探索結(jié)合路徑。第二步，通過引進(jìn)和培養(yǎng)兩個途徑以逐步實現(xiàn)社科部師資力量結(jié)構(gòu)的根本轉(zhuǎn)變。即以社科部為主體，一方面直接引進(jìn)有英語專業(yè)背景的教師（引進(jìn)后要求其攻讀與思政教育專業(yè)相關(guān)的博士后或到國內(nèi)一流高校進(jìn)修馬克思主義理論）、或者是英語水平較高又有馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)背景的教師，另一方面加強對部門現(xiàn)有師資的外語培訓(xùn)，給他們提供赴國內(nèi)外訪學(xué)進(jìn)修的機會，力爭在3-5年左右的時間，使部門現(xiàn)有教師的三分之一有能力進(jìn)行雙語或全英語授課，從而打造一批能真正擔(dān)負(fù)此項工作的、有特色的師資隊伍，同時探索出一條與我校辦學(xué)特色完全契合的結(jié)合路徑和教學(xué)模式。此外，構(gòu)建全員育人、合力育人的“大思政”格局是促使思政教育與外語教學(xué)相結(jié)合的立足點。實現(xiàn)思政教育與外語教學(xué)相結(jié)合是一項系統(tǒng)工程，是“大思政”（或“大德育”）的概念，它牽扯到學(xué)校的方方面面和諸多部門，需要各方的協(xié)調(diào)與配合才能有效地完成。對此，中央《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能,所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,率先垂范、言傳身教,以良好的思想道德品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)各個方面。要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源,在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中,自覺加強思想道德修養(yǎng),提高政治覺悟?！笨梢赃@樣講，推進(jìn)思政教育與外語教學(xué)相結(jié)合正是外語院校實現(xiàn)全員育人、合力育人格局的具體體現(xiàn)。

最后，根據(jù)學(xué)生的特點和興趣，有的放矢地設(shè)立貼近學(xué)生實際的專題是實現(xiàn)思政教育與外語教學(xué)有機融合的切入點。思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想教育的主課堂、主渠道、主陣地，提高思政課的有效性和針對性，從而使思政課成為大學(xué)生真心喜歡、終身受用的課程一直是思政課教學(xué)追求的效果和目標(biāo)。近些年來，思政課教學(xué)狀況已明顯改善。然而，要真正使大學(xué)生從對思政課由“抵觸”到喜歡，由被動變主動，進(jìn)而達(dá)到真心喜愛的程度，還需要繼續(xù)下大力氣才行。對于外語院校而言，把思政課教學(xué)與外語教學(xué)有機地結(jié)合起來，既能提高思政課的針對性，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能把思政課內(nèi)容逐步地融入到學(xué)生外語專業(yè)和人文通識教育學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)上，可謂一舉三得。但這就需要精心設(shè)計符合學(xué)生實際、合乎思政教學(xué)內(nèi)容與外語教學(xué)要求的專題，并且在教學(xué)形式上采用新穎的雙語或全英文來授課，以實現(xiàn)二者的有機融合。社科部已率先在全校本科生的“形勢與政策”和“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”兩門課中進(jìn)行了嘗試。其中，“形勢與政策”課開設(shè)了“學(xué)習(xí)貫徹五四講話精神”專題，“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課開設(shè)了“亞洲相互協(xié)作與信任措施會議解讀”專題。具體做法是：社科部先提供相關(guān)選題，然后由教務(wù)處和英語學(xué)院推薦、委派英語師資，在人選確定后，由社科部負(fù)責(zé)就所開設(shè)專題與授課教師進(jìn)行集體備課，商討教學(xué)工作。之后，由授課教師做好英語講授方面的備課工作，最后采取大班教學(xué)方式，全程用英語講授該專題。從教學(xué)效果來看，學(xué)生反響熱烈。在本科教學(xué)已試點的兩門課的基礎(chǔ)上，逐步在本科生“05方案”的四門公共必修課中均開設(shè)1—2個實行雙語或全英文教學(xué)的專題，比如，“思想與中國特色社會主義理論體系概論課”開設(shè)了“從‘中國模式’看中國特色社會主義道路的特性與價值”，“馬克思主義基本原理課”開設(shè)了“真理與價值——兼論社會主義核心價值觀”，“中國近現(xiàn)代史綱要課”設(shè)立了“近代西方人的中國觀”，“思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”開設(shè)了“從家國意識的文化傳統(tǒng)看愛國主義教育”等專題。當(dāng)前，中國正處在社會轉(zhuǎn)型的社會矛盾的集聚期、社會變遷的轉(zhuǎn)折期和跳躍期。從思想政治教育層面來看，伴隨著這一過程勢必會出現(xiàn)各種利益矛盾、價值沖突、信仰迷失、發(fā)展失衡以及道德和行為失范的現(xiàn)象。中國社會轉(zhuǎn)型時期思想政治教育層面出現(xiàn)的問題與困難，一方面對思政教育構(gòu)成了前所未有的沖擊，提出了一系列新的挑戰(zhàn)，但另一方面也為思政教育創(chuàng)新提供了生機、創(chuàng)造的激情、充分的資源和巨大的空間。思政教育能否解決好這些問題，是關(guān)系到我國社會主義意識形態(tài)和核心價值觀能否實現(xiàn)在新的歷史條件下整合社會信仰體系、增強社會凝聚力以促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵所在。正是基于此，當(dāng)前上海外國語大學(xué)正在開展的推進(jìn)思政教育與外語教學(xué)相結(jié)合的探索與實踐不僅對凸現(xiàn)本校的人才培養(yǎng)具有現(xiàn)實意義，而且對深化外語院校的人才培養(yǎng)也具有借鑒價值。

作者:趙鳴歧單位:上海外國語大學(xué)社會科學(xué)教研部