導(dǎo)語：微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用5篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，“在線課堂”“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)名詞也逐漸使我們熟悉起來。課堂教學(xué)活動對網(wǎng)絡(luò)與多媒體資源的不斷開發(fā)利用，讓“微視頻”也開始以一種教學(xué)手段的形式進入傳統(tǒng)教學(xué)課堂。今天就來結(jié)合實際的教學(xué)，探究微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用形式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；微視頻；教學(xué)應(yīng)用

一、“微視頻”的技術(shù)特點在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更新，不斷深入我們的學(xué)習(xí)和日常生活中，給我們帶來便利。隨著多媒體設(shè)備在基礎(chǔ)教育校園中的普及應(yīng)用，越來越多地利用多媒體設(shè)備或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段被發(fā)掘出來?！拔⒁曨l”就是被發(fā)掘利用的典型代表，主要因為其具有如下技術(shù)特點：

1.“微視頻”時長精短的特點

在利用多媒體設(shè)備的課堂教學(xué)中，較為有效的就是影音結(jié)合的教學(xué)方法。“微視頻”整個時長很短，在課堂教學(xué)中進行運用，既有課堂觀摩講解的時間，也給老師留出了課堂答疑時間和學(xué)生實踐操作的時間，提高課堂互動性，也能夠讓課堂各個環(huán)節(jié)設(shè)置都控制在學(xué)生的有效注意力時間內(nèi)，提升課堂的教學(xué)效率。

2.“微視頻”制作過程簡單迅速“

在線課堂”和“微課”注重課堂教學(xué)內(nèi)容的完整性，而且整個過程的錄制需要一定的技術(shù)支持，還需要進行后期的剪輯拼接。相對而言，“微視頻”的制作簡單，可以通過智能手機、電腦攝像頭、DV、MP4等多媒體終端進行攝錄或播放。這就讓“微視頻”具有“即時性”，現(xiàn)場錄制即可現(xiàn)場播放。3.“微視頻”涵蓋的內(nèi)容精煉因為錄制時間有限、錄制過程迅速，這就使“微視頻”的內(nèi)能更精短而且具有突出性。開始對“微視頻”的利用，只是用來錄制精短的娛樂小視頻，傳遞“速食”新鮮網(wǎng)絡(luò)信息。在課堂中的應(yīng)用也是為了充分利用其內(nèi)容“精”且傳播“快”的技術(shù)特點。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的特點及存在的問題

小學(xué)信息技術(shù)課程，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展進步而越來越受到重視。因為學(xué)生年齡偏小，在課堂上要使用計算機會分散學(xué)生的很多精力。也就讓小學(xué)計算機課程具有如下的特點和問題。

1.學(xué)生年齡偏小，課堂自控能力不足以蘇教版為例，信息技術(shù)課程從小學(xué)三年級開始，這時的學(xué)生自我意識開始增強也正是好奇心比較重的年紀。在有計算機這個平時在家受父母控制的機器面前，課堂講解對學(xué)生而言是枯燥而沒有吸引力的。

2.示范性操作多，但是學(xué)生只能看到老師在屏幕上的結(jié)果，而看不到老師的具體操作過程在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，有許多操作需要老師帶領(lǐng)學(xué)生進行，或者先做出示范操作。例如，蘇教版三年級上冊第二課“認識計算機”，就是對計算機的基礎(chǔ)組成部分、輸入輸出設(shè)備、鍵盤和鼠標的操作以及正確的開關(guān)機等內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。既要有圖片展示，也應(yīng)該有實物的展示，這樣才能讓學(xué)生更好地跟實物進行對接，但是這樣的展示在課堂當(dāng)中受到環(huán)境的局限一般很難實現(xiàn)。

3.課下操作復(fù)習(xí)缺少參照

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間中，對于課堂教學(xué)的內(nèi)容很難達到100%，因此，老師需要布置一些課下的復(fù)習(xí)操作讓學(xué)生對課上學(xué)習(xí)內(nèi)容進行鞏固練習(xí)。但是學(xué)生在課下練習(xí)中沒有老師，遇到遺忘的操作部分時缺少操作參照，如果在新課教學(xué)中沒有對舊知識進行及時檢測，很容易成為遺留問題。這些常見的課堂教學(xué)問題，直接影響著我們的課堂教學(xué)效率?！拔⒁曨l”這種新的教學(xué)形式的引入，可以在很大程度使這些問題得到改善。

三、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

在實際課堂教學(xué)中，該如何充分利用“微視頻”這一手段提升課堂教學(xué)效率呢？我們結(jié)合實際的教學(xué)案例來進行具體的探究。

1.課堂內(nèi)容預(yù)習(xí)和導(dǎo)入階段在這一階段最主要的是引起學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，我們可以利用“微視頻”對我們要研究的主要問題進行提問，或?qū)⒄麄€過程完整拍攝，然后將我們要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分進行馬賽克處理，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣。例如，蘇教版三年級上冊第三課“七巧板游戲”，就可以錄制我們用普通七巧板拼圖的過程，然后展示計算機上七巧板游戲的圖標，以一個大問號為結(jié)尾。錄制這樣一個簡短的視頻不但先導(dǎo)性地讓學(xué)生對我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的了解，也通過生活中的游戲與計算機技術(shù)的結(jié)合這一點，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂教學(xué)中的操作展示在我們的課堂教學(xué)中，只依靠教學(xué)系統(tǒng)在計算機桌面上進行展示，是不能全面讓學(xué)生了解整個操作過程的。因此，我們可以利用教師計算機上的攝像頭，將老師在鍵盤和鼠標這些輸入設(shè)備上的操作即時錄制下來，然后播放給學(xué)生觀看。

3.課下復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)“微視頻”具有其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段的共有特點———便于保存和輸送。將老師課上的操作視頻共享到學(xué)生的交流群或者郵箱當(dāng)中，學(xué)生一旦遇到問題就可以及時回顧視頻內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。

作者:何炎雯 單位:江蘇省宜興市張渚小學(xué)

參考文獻：

［1］李炳良.淺析微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新校園（閱讀），2016（1）.

［2］張曉策.微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］.當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2016（4）.

第二篇：微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用

就目前的調(diào)查顯示，在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂上教師往往采用播放教學(xué)課件和刪劃知識點的方式進行單一教學(xué)，在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上因循守舊，固化了學(xué)生的思維，使學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，在一定程度上弱化了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，進而使教學(xué)質(zhì)量得不到提升。而微視頻在高中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用則打破了這一僵局，使得高中信息技術(shù)課堂重現(xiàn)生機與活力。所謂微視頻就是指利用文字、圖片、視頻、音頻等多種信息表達方式，在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳遞一種或者一系列重點知識的教學(xué)展示形式。利用微視頻進行教學(xué)能夠使學(xué)生從長時間聽課的疲倦中解脫出來，從微視頻的過程中獲得新鮮感，產(chǎn)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

一、開展微視頻教學(xué)的重要性

開展微視頻教學(xué)是新時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對高中信息技術(shù)課程教學(xué)的要求，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有十分重要的作用。所謂微視頻教學(xué)就是將教學(xué)重點知識，或者重要操作技巧制作成耗時較短的微視頻進行播放，使學(xué)生在瀏覽之后形成形象的知識網(wǎng)絡(luò)記憶，便于學(xué)生識記。那么，在以往的教學(xué)中教師是采用什么教學(xué)模式進行教學(xué)的呢？這些教學(xué)模式的作用和弊端又是什么呢？其一是先講解后練習(xí)，這種教學(xué)手段比較單一枯燥，雖然表面上看很有條理，課堂教學(xué)層次分明，脈絡(luò)清晰。但是實則古板單一，學(xué)生常常會產(chǎn)生疲倦情緒，課堂教學(xué)效率不高。其二則是邊講邊學(xué)，這種教學(xué)模式是指教師一邊講解操作步驟，一邊在黑板上或者在多媒體課件上示范操作步驟，學(xué)生對這種教學(xué)風(fēng)格的導(dǎo)師頗有興趣，上課積極性也高，學(xué)習(xí)速度也快，但是學(xué)得快，忘得也快，由于在這樣的教學(xué)模式中知識點都是流水出現(xiàn)，要想將所有的知識點都傳授給學(xué)生就必須整節(jié)課都在實際操作，學(xué)生缺乏自主練習(xí)的時間，即使有自主練習(xí)的時間也會因為知識點過多過雜而形成知識混亂，事倍功半。微視頻教學(xué)的出現(xiàn)能夠從根本上解決以上兩種教學(xué)方法所產(chǎn)生的弊端。由于微視頻短小精悍，不會占用太多的時間就能夠把操作要點精確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對操作步驟的記憶更加深刻。再者教師也可以利用公眾平臺，將教學(xué)微視頻傳遞給每一位學(xué)生，使學(xué)生在不上課的時候也能享受到課上精確的講解資源，便于在閑暇時間學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程內(nèi)容，從而大大延長了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高了課堂教學(xué)效率。

二、在使用微視頻教學(xué)中的一些注意事項

1.合理選擇微視頻的播放內(nèi)容

微視頻的種類和表達樣式是多種多樣的，教師應(yīng)該根據(jù)新課程標準中規(guī)定的課程教學(xué)目標對微視頻進行合理刪選，選擇合理有效且符合教學(xué)目標的表達形式進行制作和播放。這就要求信息技術(shù)教師在授課之前對所要教學(xué)的內(nèi)容進行提前準備，也就是我們通常所說的備課。例如，教師在講解“信息技術(shù)的特征”以及“信息技術(shù)及其發(fā)展”兩科的教學(xué)內(nèi)容時，如果一味地采取文字敘述的微視頻模式進行教學(xué)，學(xué)生難免會產(chǎn)生視覺疲勞，其教學(xué)效果也與播放PPT課件無異，在這類理論性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容中，教師更應(yīng)該多加入視頻、圖片等影像資料刺激學(xué)生的眼球，使學(xué)生體會到科技發(fā)展帶來的豐碩成果是多么的神奇和精彩。只有這樣，學(xué)生才會對科學(xué)技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生好奇心和求知欲，激發(fā)自身繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)內(nèi)容的興趣和熱情。其次，微視頻教學(xué)內(nèi)容的選取也要從學(xué)生自身的喜好入手，盡量選取學(xué)生喜歡的題材進行組合展示，以迎合學(xué)生的興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到自己的落腳點和歸屬感，同時，將學(xué)生喜聞樂見的生活實例引入教學(xué)中，也能在一定程度上拉近學(xué)生與教材知識點的距離，使知識變得更易接受和記憶。

2.把握播放微視頻教學(xué)的時機

微視頻教學(xué)作為一種教學(xué)方法在信息技術(shù)教學(xué)課堂上進行使用是一件與時俱進的事情，但是并不是所有的信息技術(shù)課堂都適合使用微視頻進行教學(xué)。如果教師只是單純地為了使用微視頻教學(xué)而教學(xué)，那就大錯特錯了。適度地使用微視頻會為課堂教學(xué)增添活力，但是過度使用微視頻就會使微視頻教學(xué)成為一種形式，占用過多的教學(xué)時間事小，耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時機事大。因此，教師在使用微視頻進行教學(xué)時要注意把握時機。例如，在開始上課之前，教師可以利用微視頻導(dǎo)入新課，成功抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生恢復(fù)注意力之后再進行正課的講授；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有走神或者露出疲乏厭倦神色時適當(dāng)播放微視頻，以吸引學(xué)生的注意力為最佳；最后微視頻也可用于總結(jié)一課的知識點。在信息時代，微視頻在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的作用得到越來越多人的認可和贊同，其發(fā)展和應(yīng)用才剛剛起步，只有得到教師和學(xué)生的重視，其發(fā)展道路才會越來越廣，其對教學(xué)的貢獻才會越來越大。

作者:蔣廷衛(wèi) 單位:浙江省臺州市平橋中學(xué)

參考文獻:

［1］黃捷英．探究微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．新課程學(xué)習(xí)（下旬），2014（5）．

［2］劉國凱.如何上好高中信息技術(shù)課［J］.硅谷，2010（6）.

第三篇：微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

本文結(jié)合微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義，具體分析微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，為提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率提供一些建議。

一、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意

初中階段是學(xué)生接觸信息技術(shù)并學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)的關(guān)鍵時期。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲及網(wǎng)絡(luò)小說等休閑娛樂信息不斷涌入人們視野與生活，學(xué)生對信息技術(shù)的認識也會受到這些娛樂性信息的影響，有些學(xué)生認為信息技術(shù)就是為了娛樂生活。微視頻作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，利用其短小、精湛、生動的特征將初中信息技術(shù)教學(xué)重難點內(nèi)容充分展現(xiàn)出來，以此增強學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對信息技術(shù)有正確的認識，因此微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。首先，初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，比起日常生活中學(xué)生們玩的游戲，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在信息技術(shù)教學(xué)中植入微視頻能夠更加生動、形象、多元地展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)初中生好奇心理，使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。其次，微視頻具有時間較短的特點，有效避免過長時間闡述教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生疲勞，造成學(xué)生注意力難以集中的現(xiàn)象，簡短精湛的微視頻教學(xué)給信息技術(shù)課堂教學(xué)帶來點睛作用，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將注意力集中在微視頻對重點內(nèi)容的講解中，極大地幫助學(xué)生對教學(xué)重點的理解與掌握。再次，微視頻的應(yīng)用對增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。教師在制作教學(xué)課件時利用巧妙設(shè)計增加微視頻的趣味性，并在微視頻教學(xué)中設(shè)疑，將微視頻在課堂教學(xué)中播放。學(xué)生通過微視頻學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中沒有教師的參與，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身主體性，積極主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，因此微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.采用微視頻直觀闡述信息技術(shù)知識

微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用采用圖片、聲音、文字動畫等形式將教學(xué)內(nèi)容生動形象演示出來，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化。例如，在初中信息技術(shù)七年級上冊第二單元第三課《文件的管理》教學(xué)中，教師可以先將建立文件、搜索文件和文件夾、復(fù)制文件、移動文件和刪除文件等一系列的文件操作應(yīng)用步驟進行演示，并將演示動作錄制成微視頻的形式，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，待教師講解完文件及其路徑等基礎(chǔ)知識之后，插入微視頻，學(xué)生通過微視頻直觀地了解與學(xué)習(xí)教師的操作步驟以及怎樣通過鼠標左右鍵移動和刪除視頻，如何使用快捷鍵可以更加方便對文件操作等等。教師可以采用慢放形式，使學(xué)生牢記文件管理的各個操作方式，以此提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.利用微視頻課件加深教學(xué)內(nèi)容的理解

微視頻課件質(zhì)量是影響微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用效果的直接因素，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用微視頻教學(xué)就需要教師充分準備微視頻教學(xué)課件，微視頻課件的準備需要教師具備專業(yè)信息技術(shù)技能，以便更好地將PPT等軟件和視頻剪輯軟件應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)微視頻課件中，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、活潑，同時教師還要在有限的微視頻教學(xué)課件中體現(xiàn)教學(xué)重難點內(nèi)容，以促進微視頻教學(xué)課件的教學(xué)效果，避免過多的動畫等淡化了教學(xué)內(nèi)容中的重要知識點。例如在初中信息技術(shù)第三單元第二課《利用因特網(wǎng)查找信息》教學(xué)中，教師可以先制作微視頻軟件，利用PPT軟件，將在瀏覽主頁信息搜集欄中建立搜集信息，確定查找等步驟通過圖片的形式按照步驟進行自動播放，學(xué)生通過微視頻課件的演示，充分掌握瀏覽網(wǎng)上信息以及查找網(wǎng)上信息等教學(xué)內(nèi)容。3.通過微視頻的播放講解提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，要注意教師的指導(dǎo)作用，不能單純利用微視頻播放進行信息技術(shù)教學(xué)，而忽略了教師的引導(dǎo)作用。例如在初中信息技術(shù)第三單元第四課《收發(fā)電子郵件》教學(xué)中，教師可以先播放微視頻，待播放完成一段時停下來對這一段中學(xué)生們產(chǎn)生的問題給予解答，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解地更加透徹，以此提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。教師邊播放邊講解的過程中，學(xué)生們充分掌握了電子郵件的工作原理、在線收發(fā)電子郵件的具體操作以及離線收發(fā)電子郵件的方法，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都具有重要的意義，因此應(yīng)不斷地完善微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，使微視頻教學(xué)充分地提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率。

作者:張萬勇 單位:山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)初級中學(xué)

第四篇：初中信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的作用

在信息時代的今天，初中信息技術(shù)教學(xué)中，任課教師應(yīng)根據(jù)實際狀況，利用先進的、科學(xué)的教學(xué)手段來加強學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。微視頻將文字、聲音和圖片等要素相融合，能夠讓學(xué)生輕松的、愉快的學(xué)習(xí)知識，從而提高他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識的興趣。在現(xiàn)代化教育的快速發(fā)展下，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的多元需求，特別是在信息技術(shù)更新速度如此快的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求。在信息技術(shù)教學(xué)中，制作微視頻，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量。所以，探討在初中信息技術(shù)教學(xué)中如何應(yīng)用微視頻，這對于提高信息技術(shù)教學(xué)效果至關(guān)重要。

一、在信息技術(shù)教學(xué)中利用微視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在當(dāng)前教育教學(xué)中，微視頻作為新型教學(xué)模式之一，在借助于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用下，將教學(xué)內(nèi)容和短視頻相融合，充分利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備播放短視頻，從而更多的刺激學(xué)生的聽覺和視覺，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，在觀看短視頻后，將原本復(fù)雜的知識變得簡單化，讓學(xué)生能夠輕松的、愉悅的完成這部分知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生豐富知識體系奠定堅實的基礎(chǔ)。對于一名初中信息技術(shù)教師來講，在制作微視頻中，應(yīng)先從學(xué)生感興趣的點入手，這樣所制做出的視頻才能獲得學(xué)生的喜歡和熱愛。另外，在開展課堂教育教學(xué)中，教學(xué)者應(yīng)結(jié)合所要進行的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜的切入視頻，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情，集中注意力聽講，從而提高教學(xué)效果。

二、在信息技術(shù)教育中利用微視頻，構(gòu)建起與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情景

初中信息技術(shù)教學(xué)中，利用微視頻形式設(shè)置情境模式后，這種新穎的、別致的教學(xué)模式會吸引起學(xué)生的注意。在視頻播放后，學(xué)生會很自然的、輕松地進入到預(yù)設(shè)的教學(xué)情境模式中，會在教師的引導(dǎo)下，完成此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。與其他學(xué)科對比而言，信息技術(shù)學(xué)科操作性較強，對學(xué)生將理論知識運用到實踐中的能力要求很高。所以，信息技術(shù)教師利用制作微視頻的形式，將同學(xué)們帶入到創(chuàng)設(shè)好的情境模式之中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)知識和實踐質(zhì)量的欲望，從而提高他們的實踐操作能力。如：在學(xué)習(xí)制作FLASH動畫時，會涉及很多知識，對實踐操作能力有著很高的要求。所以，信息教師可以先將漂亮的、工整的FLASH動畫截圖利用微視頻讓學(xué)生進行觀看，讓學(xué)生能夠自然的進入到制作FLASH動畫的情境中。在視頻中，將制作FLASH動畫的步驟演示給學(xué)生們觀看，提高學(xué)生對制作FLASH動畫的理解程度，最終提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

三、在信息技術(shù)教學(xué)中利用微視頻，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在全面推行新課程標準背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性得到明顯的加強。所以，信息教師在講解專業(yè)知識的前提下，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是分析問題和解決問題的能力。想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生對這門學(xué)科有學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)教學(xué)中，成功運用微視頻，能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對這門課程感興趣，再加上教學(xué)正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在發(fā)現(xiàn)問題后，指導(dǎo)學(xué)生正視問題，并及時解決問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。另外，利用微視頻方式將原本抽象化的知識轉(zhuǎn)變的簡單化，通過實際操作演練中，學(xué)生會覺得原來并沒有那么難，從而學(xué)生能夠更加主動的、積極的學(xué)習(xí)知識。如：在學(xué)習(xí)office辦公軟件知識時，在教學(xué)中，如果教師只是單純的介紹每一個菜單欄的功能，會讓整堂課程內(nèi)容顯得有些枯燥、乏味，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣。而利用微視頻教學(xué)后，學(xué)生能夠根據(jù)視頻內(nèi)容，通過自己不斷的探索，提出相應(yīng)的問題，有了問題后，學(xué)生的探究欲被激起，自然會主動找尋問題的答案，既有助于提高學(xué)生分析問題能力，也有利于加強學(xué)生解決問題能力。

四、在信息技術(shù)中利用微視頻，實現(xiàn)整合和共享教學(xué)資源

在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師的教學(xué)素材只有教材。采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，很難將其他資源利用到課堂教育教學(xué)中。但是，在信息技術(shù)教師將微視頻引入到課堂教學(xué)中，教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)中海量的教學(xué)資源，搜索出最佳的教學(xué)資源與視頻制作相融合，在播放視頻中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教材之外的知識，開闊學(xué)生的視野。另外，在我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，信息技術(shù)也得以發(fā)展，所以教材修訂速度與時展速度不同步。所以，信息技術(shù)教師在利用微視頻教學(xué)中，可以將主流的信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，讓同學(xué)們能夠掌握最新的信息技術(shù)知識。通常來講，微視頻所占內(nèi)存很小，再加上筆記本、手機等設(shè)備的普及，學(xué)生可以通過各種終端設(shè)備，隨時隨地的播放信息技術(shù)教師制作的短視頻，方便學(xué)生們的學(xué)習(xí)。總之，作為一名初中信息技術(shù)教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，在教育教學(xué)中合理的、有效的利用微視頻，最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠主動的、積極地將所學(xué)的知識運用到實踐中，從而提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

作者:王生德 單位:山東煙臺第十一中學(xué)

第五篇：“操作演示微視頻”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用

操作演示微視頻是指小學(xué)信息教師以微視頻為重要載體，對上機操作的各個步驟和需要注意事項進行錄像，并配上特定的語音講解，通過一系列的編輯過程后，積極運用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐中。操作演示微視頻具有形象、直觀等優(yōu)勢，把其融入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，能夠不斷增強課堂教學(xué)的效率，為實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的高效性奠定基礎(chǔ)。

一、課前預(yù)習(xí)，提升自學(xué)能力

操作演示微視頻集圖像、文字、音視頻等多功能于一身，具有直觀、生動、形象的特征，能夠把信息技術(shù)教學(xué)中的一些實踐操作過程清晰地展示給學(xué)生，并配以語音講解，學(xué)生在課前通過觀看操作演示微視頻，可以提前對上機操作內(nèi)容具有一定的理解，學(xué)生對于實際操作中規(guī)范性操作和注意事項比較明確，這樣學(xué)生再進行實際學(xué)習(xí)時，可以有的放矢，具有一定的針對性，從而有效地降低上機操作的難度，為課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的模仿能力和動手能力較強，操作演示微視頻圖文并茂、動靜結(jié)合且輔助于教師的詳細講解，小學(xué)生對之具有較高的興趣，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺對微視頻中的操作演示進行模仿和探究，從而不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)“畫多邊形”這節(jié)內(nèi)容時，教師把多邊形的繪制過程拍攝成微視頻，在視頻中教師仔細為學(xué)生演示了畫多邊形的具體步驟，單擊工具箱中的“多邊形”工具，運用一拖動二單擊三雙擊的方法，在畫圖區(qū)內(nèi)按照畫直線的方法用鼠標畫出一條線段，然后在第三個頂點處單擊，“畫圖”程序會自動與前一點相連接，以此類推，用相同的方法單擊第四個，第五個，第六個，第七個等等，在最后一個頂點處雙擊，就可以形成一個完整的多邊形。學(xué)生通過課前觀看操作演示微視頻，能夠?qū)Χ噙呅蔚睦L制步驟有大致了解，同時，也有效地激發(fā)了學(xué)生自己動手制作一個多邊形的想法，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力具有重要意義。

二、重難點突破，增強課堂效率

信息技術(shù)是一門實踐性較強的學(xué)科，每節(jié)課都要涉及一些上機操作的內(nèi)容，由于小學(xué)生年齡較小，單純依靠教師重復(fù)性講解，學(xué)生對于那些復(fù)雜性的操作步驟難以理解和掌握。在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)過程中，信息教師常常采用截取操作界面的方式，對教學(xué)操作中的重難點進行幫助性提示，這在一定程度上能夠讓學(xué)生對知識具有直觀性的了解，幫助學(xué)生更好地掌握操作步驟，但是這種方式需要花費教師大量的時間和精力，在平常的課堂教學(xué)中難以實現(xiàn)。隨著屏幕錄制軟件的廣泛運用，信息教師可以根據(jù)學(xué)生實際操作中的重難點，有目的、有針對性地錄制一段操作演示微視頻，并在編輯時配上醒目的文字和聲音，對操作中需要特別注意的事項進行重點講解和強調(diào)，這樣能夠引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生更好地掌握實踐操作過程，學(xué)生也可以根據(jù)實際掌握情況隨時提取和觀看，從而有效地突破操作中的重難點。比如，在教學(xué)“插入圖片”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，把“插入圖片以及調(diào)整圖片位置、大小以及周圍文字的環(huán)繞方式”作為本節(jié)課的重難點，教師根據(jù)重難點錄制了一段操作演示視頻，生動形象地為學(xué)生展示如何插入、調(diào)整圖片的具體步驟，學(xué)生通過觀看視頻能夠?qū)ζ渲仉y點有效地掌握和鞏固。微視頻具有諸多優(yōu)勢，教師可以充分利用操作演示微視頻，引導(dǎo)學(xué)生有效理解重難點操作問題，從而不斷提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

三、操作練習(xí)，課堂回歸學(xué)生

信息技術(shù)課程是一門注重實踐操作性訓(xùn)練的學(xué)科，這就需要學(xué)生不僅要掌握好信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，拓展性實踐操練成為必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，教師需要在講解示范之后，積極為學(xué)生提供大量實踐操作的機會，從而不斷增強學(xué)生的操作能力。由于小學(xué)生對一些操作步驟記得快遺忘得也快，教師為學(xué)生講解完畢后，再要求學(xué)生真正動手進行實踐創(chuàng)作時，往往對前面所講解的具體步驟想不出來，這就會嚴重影響操作過程的順利實施，假如每個學(xué)生都求助于信息教師，這會在無形中增加了教師的負擔(dān)。操作演示視頻能夠有效地解決這個問題，教師把本節(jié)課中所學(xué)習(xí)的實踐操作過程，錄制成操作演示微視頻，學(xué)生可以通過對其視頻進行充分、反復(fù)觀看，從而有效地幫助學(xué)生回憶起前面所學(xué)知識，最大程度上避免了因為遺忘而造成實踐操作練習(xí)無法順利進行的狀況。比如，在教學(xué)《制作課程表》這節(jié)內(nèi)容時，教師根據(jù)本課的具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排了“制作班級通訊錄”的實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)課程表的制作步驟，舉一反三地運用所學(xué)知識。但是，由于學(xué)生對于課程表的制作掌握得比較膚淺，學(xué)生在運用時往往在短時間內(nèi)想不出具體的操作步驟，教師要在學(xué)生進行實踐操作之前，為學(xué)生反復(fù)播課程表操作演示微視頻，讓學(xué)生明確表格的插入、表格中的行、列以及單元格的調(diào)整等一些具體步驟，從而能夠為班級通訊錄的制作提供一些有價值的借鑒。教師把操作演示微視頻融入小學(xué)生的操作練習(xí)中，能夠有效地保證學(xué)生創(chuàng)作過程的順利進行，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。總之，操作演示微視頻憑借自身的諸多優(yōu)勢，被廣泛地運用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，從而能夠最大限度地提升信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。新課改形勢下，小學(xué)信息技術(shù)教師要努力制作好和用好操作演示微視頻，從而全面提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的高效化。

作者:黃春娣 單位:江蘇省鹽城市毓龍路實驗學(xué)校

參考文獻：

[1]謝曉華.操作演示的微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國教育技術(shù)裝備,2012,34:4-5.