導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。一方面語(yǔ)文新課程改革對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和考察和學(xué)習(xí)能力有了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，另一方面，高中生即將面臨高考嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，學(xué)好高中語(yǔ)文就成為許多學(xué)生能夠順利進(jìn)入大學(xué)校門的必備條件之一。高中作文在高考語(yǔ)文成績(jī)中占有很大一部分的比重，那么提升學(xué)生的語(yǔ)文作文水平就顯得尤為重要。本文首先針對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了有效提升高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性的教學(xué)方法，希望能為廣大語(yǔ)文教師的教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；實(shí)用性；創(chuàng)新性

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教師缺乏創(chuàng)新能力

新的課程理念要求，教育要?jiǎng)?chuàng)新，只有善于創(chuàng)新，才能推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師一般在設(shè)置題目后，會(huì)按部就班的將怎樣審題、立意，選題、結(jié)尾等整個(gè)過(guò)程向?qū)W生們一一陳述，還會(huì)找出一些優(yōu)秀的范文讓學(xué)生進(jìn)行參考，這就限制了學(xué)生對(duì)文章的構(gòu)思以及思維的延伸和拓展，使學(xué)生形成了固有的思維定式，普遍都是參照老師的模板進(jìn)行寫作，這樣寫出的文章千篇一律、缺少新意。

2、重形式而輕內(nèi)容

通常在作文教學(xué)中，很多教師都特備注重作文的結(jié)構(gòu)框架、文體，而忽視了內(nèi)容。在結(jié)構(gòu)上要求題記、后記、小標(biāo)題、日記等等方式，而在文體上又包括戲劇、訪談、啟示、廣告、小品、散文等等。只有從內(nèi)容上創(chuàng)新，通過(guò)一些具體的細(xì)節(jié)和真情實(shí)感來(lái)吸引讀者，才可以稱得上是優(yōu)秀的作文。3、過(guò)于注重華麗的辭藻，忽略創(chuàng)造性思維思維和語(yǔ)言是一個(gè)統(tǒng)一的整體，密不可分，缺乏思維的語(yǔ)言空洞、無(wú)力，沒(méi)有任何價(jià)值。作文是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，同時(shí)語(yǔ)言的產(chǎn)生也肯定離不開思維的創(chuàng)造。在實(shí)際作文教學(xué)中，很多教師只將關(guān)注點(diǎn)放在華麗的語(yǔ)言和優(yōu)美的修辭方面，根本沒(méi)有注意到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，最終導(dǎo)致文章的立意不清晰，選材不合理、結(jié)構(gòu)模糊不清等問(wèn)題。

二、加強(qiáng)高中作文教學(xué)的實(shí)用性

加強(qiáng)高中作文教學(xué)的實(shí)用性可以采用特定的模式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)生作文水平的提升和加強(qiáng)，又能夠讓他們有效把握作文的得分點(diǎn)。這種教學(xué)模式并不是阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而是讓學(xué)生能夠更好的應(yīng)考。以實(shí)用性的教學(xué)理念為切入點(diǎn)，教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠掌握一些作文得分的技巧和方法。比如，新穎的開頭和完美的結(jié)尾可以讓閱卷老師對(duì)文章初步形成一個(gè)較好的印象，同時(shí)也可以讓你的文章在眾多的作文中由于這些亮點(diǎn)而脫穎而出，所以，從作文教學(xué)的實(shí)用性的角度出發(fā)，可以通過(guò)各個(gè)擊破的方法來(lái)進(jìn)行作文的逐步練習(xí)，根據(jù)不同題材和類型的讓學(xué)生練習(xí)開頭的結(jié)尾的寫作，同時(shí)還可以讓他們養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐漸培養(yǎng)其寫作能力，最終達(dá)到較好的效果。在作文教學(xué)中，采用實(shí)用性的教學(xué)方法，還可以從其他的方面入手，比如，對(duì)于不同題材的文章主要的得分點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和研究，比如象征性的文章通常主要是以敘事為主，確定象征的主題，通過(guò)敘事的過(guò)程逐步凸顯主題。比如，某年的高考作文是以“父親的肩膀”為話題寫作，這種類型的題目對(duì)于文章的范圍和題材沒(méi)有什么過(guò)多的限制和要求，其可以選取的題材較廣，學(xué)生則可以比較自由的發(fā)揮，這種類型話題就是象征性的文章的代表，這里的肩膀其實(shí)不是指我們?nèi)梭w的一個(gè)部位，而是指通過(guò)這個(gè)強(qiáng)有力的肩膀所扛起的所有的責(zé)任，對(duì)于我們而言，我們未來(lái)又將肩負(fù)起怎樣一種責(zé)任。所以，這篇文章在確定文章的立意和方向時(shí)，一定要把握好象征性。如果學(xué)生能夠全面理解和把握擬題老師的象征寓意，那么也會(huì)寫出非常精彩的文章。采用實(shí)用性教學(xué)方式應(yīng)該從多個(gè)角度，通過(guò)逐個(gè)擊破的方法來(lái)把握好文章的關(guān)鍵點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的寫作技巧。

三、加強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在生活中汲取素材

學(xué)生寫作的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)世界、審視自己的過(guò)程，作文就來(lái)源于我們每個(gè)人的生活。作文的寫作就是學(xué)生將自己人生活中記憶深刻、比較精彩的部分通過(guò)文字來(lái)得以展現(xiàn)的過(guò)程，也是對(duì)人生和社會(huì)的親身體驗(yàn)。所以，在教學(xué)中，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，做生活中的有心人，用自己發(fā)現(xiàn)的眼睛去感受生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美好，記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所感，對(duì)生活有了更多的體驗(yàn)和感悟，同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)并積累更多的素材，為作文的寫作提供更多豐富的素材。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，拓寬創(chuàng)新思維在文章寫作中，要勇于創(chuàng)新，善于培養(yǎng)發(fā)散性思維，賦予文章更多的思想和靈魂。目前，很多學(xué)生都面臨過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)的壓力，三點(diǎn)一線的生活方式在一定程度上禁錮了他們的思維，讓他們?nèi)狈ο胂罅蛣?chuàng)新創(chuàng)造能力。作文中也很難體現(xiàn)創(chuàng)新，而新的課程理念要求要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該通過(guò)采取有效的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供更加廣闊的思維發(fā)展空間。

3、為學(xué)生搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供創(chuàng)作的平臺(tái)，可以通過(guò)組織一些活動(dòng)，比如優(yōu)秀作文評(píng)選、優(yōu)秀作文展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生的作品展示出來(lái)。還可以開展學(xué)習(xí)天地，將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行發(fā)表，提升他們的成就感和滿足感。同時(shí)也可以有效激發(fā)他們對(duì)寫作的積極性和熱情。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使他們能夠從內(nèi)心里愛(ài)上寫作，喜歡寫文章，這樣才能提高他們的作文水平，大大提升教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了提升學(xué)生的寫作水平和作文成績(jī)，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分把握好作文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，注重作文教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，充分發(fā)揮其教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的作文成績(jī)，真正提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)水平。

作者:孫芳 單位:安徽省淮北市第一中學(xué)

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