導(dǎo)語：應(yīng)用型人才需求下金融英語教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前金融英語教學(xué)中存在的問題

根據(jù)作者近幾年對(duì)我國(guó)部分高校有關(guān)金融英語教學(xué)情況的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)許多高校已經(jīng)明確認(rèn)識(shí)到了專業(yè)英語教學(xué)的重要性及緊迫性，并采取了一定措施，取得了一定成效。但是大多數(shù)高校對(duì)專業(yè)英語的課程定位、課程設(shè)置、師資配置、教學(xué)方法等方面還存在一定的問題，需亟待解決。（一）課程定位不夠明晰金融英語在我國(guó)高等教育作為一門專業(yè)外語出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但隨著我國(guó)與國(guó)際的接軌和金融行業(yè)的涉外服務(wù)發(fā)展，在我國(guó)高等院校開設(shè)的金融學(xué)專業(yè)英語受到越來越多的重視。但是直到現(xiàn)在，許多高校對(duì)這門課的定位并不十分清晰。這門課程剛剛開設(shè)的時(shí)候，人們對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)還停留在原始階段，往往認(rèn)為通用英語教學(xué)過程中涉及一些金融知識(shí)，就算是金融英語了。由于剛開始接觸金融英語，人們認(rèn)識(shí)差別，使得對(duì)金融英語這門課程到底如何建設(shè)，也沒有得到應(yīng)有的重視，這就導(dǎo)致金融英語課程建設(shè)發(fā)展緩慢，金融英語教學(xué)質(zhì)量不高。隨著對(duì)外開放和金融國(guó)際化的不斷加深，人們的認(rèn)識(shí)以及金融英語教學(xué)有了一定的發(fā)展，但其定位依然不夠清晰、不夠準(zhǔn)確。（二）教授金融融英語的師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)是否擁有一支英語水平高、專業(yè)知識(shí)過硬的“復(fù)合型”教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。目前，我國(guó)大部分院校教授金融英語的教師主要有以下幾種情況：一種情況是英語水平相對(duì)較高的金融學(xué)的專業(yè)教師。這些老師的金融專業(yè)知識(shí)非常豐富，可是他們的英語語言能力卻不是很理想，尤其是口語、聽力及書寫能力薄弱，而這往往正是非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者急需提高的方面；另一種情況是教授金融英語的老師來自公共英語老師。這些教師英語功底深厚、教法嫻熟，可是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的金融專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，更沒有在企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景知識(shí)，所以在教授金融英語時(shí)，所講授的知識(shí)不夠?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化，只能講述一些膚淺表面的知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生也學(xué)了一些凌亂的知識(shí)，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，也不夠系統(tǒng)，在日后的工作中很難應(yīng)對(duì)實(shí)際的問題，在很大程度上影響了高級(jí)應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)，成為制約高校金融英語教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸問題。（三）教學(xué)方法過于單一，缺乏創(chuàng)新性和靈活性在金融英語的教學(xué)中，教學(xué)方法不夠靈活，過于守舊，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很多教師在上課時(shí)只是對(duì)一些詞語進(jìn)行講解，對(duì)一些句子進(jìn)行分析是就詞匯論詞匯，作為學(xué)習(xí)者一方來說，只是記筆記，學(xué)單詞，沒有師生之間、同學(xué)之間的交流溝通，沒有語境的設(shè)置。這種沿用多少年的以教師和教材為中心的方法手段不受學(xué)生歡迎。教師不了解學(xué)生的實(shí)際情況，只是一味地自得其樂，采取“滿堂灌”的方式很難得到學(xué)生的認(rèn)可，整堂金融英語的教學(xué)，學(xué)生也很難“參與”進(jìn)來，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只是一味地被動(dòng)聽，被動(dòng)學(xué)，難以有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，不利于培養(yǎng)在實(shí)際金融工作中解決問題的能力。

提高金融英語教學(xué)質(zhì)量的策略

針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，我們教育者必須高度重視，更新觀念，想出對(duì)策，采取手段，確實(shí)提高高級(jí)金融人才的國(guó)際金融服務(wù)水平，提升我國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)力。筆者覺得，應(yīng)該從以下幾方面著手。（一）明確課程定位，重視專業(yè)英語教育現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展變化，社會(huì)對(duì)人才的外語綜合應(yīng)用能力提出了更高的需求。在這種背景下，專業(yè)英語課的設(shè)置對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)是必不可少的途徑。專業(yè)英語是學(xué)生在提高自己的基礎(chǔ)英語基礎(chǔ)上，逐步過渡到英語的應(yīng)用，是從語言學(xué)習(xí)提升到用英語進(jìn)行信息交流層面上。專業(yè)英語側(cè)重英語的綜合的應(yīng)用及相關(guān)專業(yè)方面的英語知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的目的就是鞏固提高已有的語言基礎(chǔ)、語言技能及語言的熟練運(yùn)用程度。它不僅僅是單純的語言能力訓(xùn)練課，也不是只是講授專門知識(shí)的專業(yè)課，而是語言能力應(yīng)用與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的綜合課程。因此，我們?cè)谧稣n程定位的時(shí)候，就必須明確專業(yè)課程是區(qū)別于基礎(chǔ)英語和專業(yè)知識(shí)的綜合課程。金融英語的教學(xué)目標(biāo)是要“以訓(xùn)練學(xué)生涉外金融服務(wù)實(shí)踐為主，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣在自己專業(yè)領(lǐng)域中用英語進(jìn)行交流”。在進(jìn)行課時(shí)設(shè)置時(shí)，應(yīng)該確保每周不少于兩學(xué)時(shí)，金融英語課程的開設(shè)不能少于兩個(gè)學(xué)期，并且應(yīng)該在第五學(xué)期開設(shè)。否則的話，總課時(shí)量過少，難以保證教學(xué)效果和質(zhì)量。（二）加強(qiáng)金融英語師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身能力高等院校要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才首先需要高水平的師資力量。專業(yè)英語教師不僅要掌握學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，又要熟練掌握如何教授英語，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，課程應(yīng)由既掌握專業(yè)知識(shí)又有精通英語的教師擔(dān)任。如何培養(yǎng)這樣的教師呢？高校除了適當(dāng)引進(jìn)這樣的人才，也可以讓英語水平較高的研究生或者有出國(guó)經(jīng)歷的專業(yè)教師擔(dān)任，并對(duì)這些教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。對(duì)金融英語教師培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)放在兩個(gè)方面，首先就是對(duì)英語的聽、說、讀、寫等基本技能進(jìn)行培訓(xùn)；其次就是針對(duì)英語教學(xué)法、英語學(xué)習(xí)心理學(xué)、教學(xué)實(shí)踐等方面的知識(shí)學(xué)習(xí)。高校還應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，提高對(duì)這類教師的補(bǔ)助，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，這樣才能培養(yǎng)出高級(jí)的金融人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。（三）豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量大學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)是使學(xué)生在高中階段已掌握的聽、說、讀、寫、譯五種技能得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，并且要做到在大學(xué)期間不能偏離這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。因此，在教授金融英語課時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，科學(xué)而合理安排教學(xué)內(nèi)容，其目的就是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和翻譯能力，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力和口語、寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語在實(shí)際工作中的應(yīng)用能力。在專業(yè)英語閱讀的教學(xué)過程中，我們可以可采用“比較教學(xué)法”。這樣做的原因就是專業(yè)英語涉及到各科的專業(yè)知識(shí)，它在詞匯、術(shù)語、文體等方面都有其特點(diǎn)。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)英語中所學(xué)的知識(shí)與金融英語對(duì)比，找出其特殊性，提高學(xué)生金融英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。另外，通過比較教學(xué)法，使師生之間能夠進(jìn)行雙向交流，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的實(shí)際交際能力。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)一步加深，更多的外資銀行會(huì)迅速進(jìn)入中國(guó)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)金融人才的要求越來越高。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的金融應(yīng)用型人才對(duì)高校英語教學(xué)改革來說是非常重要的。因此，通過培育我們高校及任課教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，豐富金融英語教學(xué)手段，提高金融英語教學(xué)綜合質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)我國(guó)金融涉外服務(wù)能力的穩(wěn)定發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。為此，我們要針對(duì)目前金融英語教學(xué)中存在的諸多問題，認(rèn)清形勢(shì)，采取措施，加強(qiáng)金融英語教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。

本文作者：郝栓虎工作單位：石河子大學(xué)商學(xué)院公共教學(xué)部