導(dǎo)語：多媒體在幼兒教學(xué)中的運用3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、多媒體在幼兒教學(xué)中運用的幾點做法

1．通過多媒體讓教學(xué)情境更加形象生動

幼兒園時期的兒童思維尚未成熟，其主導(dǎo)思維仍然是形象思維，很難理解較為復(fù)雜的事物。因此，我們對幼兒進行教學(xué)時，就要盡可能的運用直觀的教學(xué)方法。在多媒體技術(shù)未引進之前，教師會立足教學(xué)需要對一些自制圖畫進行購買，或者借助語言和實物為幼兒傳遞相應(yīng)知識信息，提升幼兒對事物的認(rèn)識和觀察能力。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)力較為有限，教師與幼兒的交流存在一定語言和理解障礙，導(dǎo)致幼兒注意力不夠集中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，則可以變抽象事物為形象事物，對事物的整體構(gòu)成加以細化和分析，以形象動人的形式將教學(xué)知識展現(xiàn)在幼兒面前。例如，幼兒園常識課中出現(xiàn)的“電、雷、雨、風(fēng)”，僅僅靠語言的描述不僅枯燥而且幼兒很難理解，但通過多媒體技術(shù)對“電、雷、雨、風(fēng)”的形成過程進行模擬，再加上教師繪聲繪色的講解，在這樣的背景下幼兒多種感官積極參與，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，幼兒理解能力和記憶能力會大大增強。

2．合理融入flash動畫，激發(fā)幼兒想象力，發(fā)展其思維能力

幼兒的想象力是否豐富直接影響著幼兒的思維能力，同時對幼兒語言表達能力的發(fā)展也會產(chǎn)生積極的影響。在思維的天地里，想象力就像奔騰的駿馬，可以自由地馳騁歡騰。flash動畫除了結(jié)構(gòu)完整外，還集畫面、音效等于一身，對幼兒完整思維過程發(fā)展可以提供一定參考，對幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及想象力會有效激發(fā)，促進思維能力的發(fā)展。比如“小羊過橋”，在教學(xué)中教師可以將其故事做成簡單的動畫，播放給學(xué)生，可以在兩只小羊都要過橋的地方暫停，讓幼兒自己想象接下來會發(fā)生什么，通過動畫效果就能很好地調(diào)動幼兒的想象力了。特別是在意境優(yōu)美的詩歌散文教學(xué)中會發(fā)揮顯著的優(yōu)勢，再現(xiàn)詩歌散文的畫面動感，引發(fā)幼兒共鳴，調(diào)動幼兒的情感和思維，對打破幼兒單一的思維習(xí)慣有重要作用。如教學(xué)活動主題為“多變的云”時，教師可以通過多媒體動畫效果對“各種各樣的云”進行展示，然后引導(dǎo)少兒想象云的形狀，激發(fā)少兒的聯(lián)想力，促進少兒主動性、積極性、創(chuàng)造性各種能力的培養(yǎng)。

3．結(jié)合幼兒特點設(shè)計多媒體課件，突破教學(xué)重難點，拓展幼兒視野

多媒體在幼兒教學(xué)中的運用要立足于幼兒的特點，將幼兒的接受程度納入多媒體教學(xué)內(nèi)容和信息選取中。幼兒的世界比較簡單，現(xiàn)階段的他們對明亮的色彩很有好感，尤其是對簡單線條的處理具有獨到的見解。教師在多內(nèi)體課件的設(shè)計中，應(yīng)結(jié)合幼兒的這些特點綜合教學(xué)基本內(nèi)容，有效選取適合幼兒的多媒體圖片、視頻等信息。其次，教師在教學(xué)活動中還可以通過多媒體技術(shù)，對教學(xué)的難點與重點知識有效突破，啟發(fā)幼兒動手探究，動腦分析，從而使問題得到解決，讓幼兒在理解知識的同時體驗到快樂。比如，教師在教幼兒“認(rèn)識長方體”時，可以利用多媒體技術(shù)依次閃動長方體的頂點、棱和面，詳細地展示長方體的每一個特殊部門，隨后再利用多媒體為呈現(xiàn)長方體棱、面的拼合和移動，讓幼兒明確長方體相對棱的長度相等這一特點。

4．通過多媒體語言優(yōu)勢，鍛煉幼兒聽說能力

幼兒園教育活動是在有限的空間和時間內(nèi)進行的，但通過對多媒體技術(shù)的巧妙運用，則可以使幼兒教學(xué)的時空得以突破。幼兒園時期的學(xué)生，很多還處在學(xué)習(xí)說話的階段，教學(xué)的重點在于提高幼兒的聽說能力和理解力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只有老師在講，幼兒提不起興趣，很容易分散注意力。而多媒體技術(shù)不僅有影畫可看，而且還有聲音，可以插入生動畫面的同時插入悅耳的音樂，對幼兒具有很強的感染力，與幼兒的認(rèn)識規(guī)律和思維水平都十分吻合。我們知道，學(xué)習(xí)一般都是從模仿開始的，聽的多了、看的多了，自然就會有一定的印象，再掌握的時候就會簡單很多，對幼兒來說尤其如此。聽說是幼兒語言教學(xué)中最主要的訓(xùn)練方式。在說方面，是教師多對幼兒說話，教師在這一過程中可以通過多媒體技術(shù)，開闊幼兒接受語言知識的范圍;在聽的方面，教師可以通過多媒體技術(shù)中的錄音機或者對語言材料進行播放等方式，刺激幼兒主動聽說的意識。這種對多媒體技術(shù)利用的教學(xué)方式，能有機結(jié)合幼兒語言的聽說內(nèi)容，讓幼兒始終保持學(xué)習(xí)的興趣，從而鍛煉和提高幼兒聽說能力。

二、多媒體在幼兒教學(xué)中運用應(yīng)注意的問題

1．把握好多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中運用的角度

教師在教學(xué)過程中必須充分認(rèn)識各種教學(xué)媒體，并達到對其熟練操作、運用自如的地步，在此基礎(chǔ)上掌握好運用的角度。幼兒園教學(xué)中的核心是教學(xué)內(nèi)容，多媒體的選擇必須是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，在實用的同時需要具備高效性，一定要根據(jù)內(nèi)容需要來選擇多媒體輔助教學(xué)。

2．把握好多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中運用的深度

通過多媒體技術(shù)可以將靜止的圖文變成視聽化，可以將復(fù)雜的內(nèi)容變得直觀、簡化，可以變抽象的思維過程為形象思維過程。但我們必須承認(rèn)的是，多媒體技術(shù)在開放幼兒想象力的同時也限制了其想象力，多媒體的過于形象化雖然短時期內(nèi)提高了幼兒對知識的認(rèn)知能力，但卻容易將幼兒放置在一個缺乏抽象思維的教學(xué)空間。過分簡明的教學(xué)內(nèi)容，會因為過于淺顯而無法使幼兒學(xué)習(xí)和思維達到本該具有的深度，導(dǎo)致幼兒缺乏用心和用腦的機會，想問題過于直觀和簡單，限制幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展。所以，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，幼兒園教師必須把握好深度問題，處理好直觀與抽象的關(guān)系，使幼兒各方面得到全面發(fā)展。

3．把握多媒體應(yīng)用的適度，防止過多過濫的運用

多媒體在教學(xué)中只是輔助作用，所以在幼兒園教學(xué)活動中，教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能全盤多媒體化，對搬教材或教案照搬，導(dǎo)致幼兒園課堂機械化。教師在對多內(nèi)體應(yīng)用的過程中應(yīng)在“一切以兒童發(fā)展為中心”的思想基礎(chǔ)上進行，對幼兒活動和問題合理進行設(shè)計，多給幼兒提供一些主動思考，讓其在輕松的玩樂氛圍中領(lǐng)會知識。不能把多媒體一用到底，該動手操作的還要動手操作，尤其在一些小科學(xué)實驗中，必須給幼兒提供自己動手的機會，培養(yǎng)幼兒的操作、分析和觀察能力。否則，即使課件設(shè)計的再好，對幼兒來說也沒有太大的實際意義。

作者:劉俊英 單位:河北省滄州市南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)第二幼兒園

第二篇

一、運用多媒體，吸引幼兒的注意力

幼兒園的孩子年齡小，他們好玩愛動，有意注意時間短，無意注意卻占主導(dǎo)地位，他們往往對新穎、鮮明、形象、具體的事物感興趣。多媒體技術(shù)正是以動態(tài)的畫面、鮮艷的色彩、動聽的聲音吸引著幼兒的注意力，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，在平時的教學(xué)中，我常常運用多媒體技術(shù)給幼兒創(chuàng)設(shè)靈活多變、生動形象的教學(xué)情境，這樣，靜態(tài)的知識就變得動態(tài)化，抽象的知識就變得形象化，枯燥的知識就變得趣味化了，從而給幼兒營造了自然輕松的教學(xué)氛圍。多媒體就是靠著它的直觀性、趣味性、生動性吸引了幼兒的注意力，讓幼兒主動參與了教學(xué)過程。

二、運用多媒體，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

我們大家知道，多媒體技術(shù)具有直觀性、形象性、圖像逼真、色彩鮮艷等特點，這些特點能夠給幼兒創(chuàng)設(shè)出有趣生動的具體場景，能夠培養(yǎng)他們的認(rèn)知興趣，能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。興趣是創(chuàng)新之前提、創(chuàng)新之動力，幼兒的興趣越濃厚，他們的觀察就越細致，就越清晰。因此，在平時的教學(xué)中，我常常運用多媒體培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，例如在繪畫教學(xué)中，我用多媒體給他們展示了幾幅想象力較強的作品，然后給他們講些作品含義，接著，又給他們展示了幾種不同的實物（兔子、蘋果、香蕉等）。這樣，幼兒就很容易地理解繪畫與實物之間的不同，他們在想象中具有創(chuàng)新精神。總之，在幼兒教學(xué)中運用多媒體技術(shù)能夠滿足幼兒的好奇心，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。在今后的教學(xué)中，我將積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，繼續(xù)科學(xué)地運用多媒體技術(shù)，讓多媒體在幼兒教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。我相信，我們的幼兒教學(xué)定會越來越精彩，我們的幼兒課堂定會因多媒體的參與而更加精彩紛呈。

作者:周姍 單位:浙江省麗水市蓮都區(qū)碧湖鎮(zhèn)中心幼兒園

第三篇

一、巧妙運用多媒體，豐富幼兒活動方式

語言教學(xué)是幼兒園的主要學(xué)科之一，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力。而幼兒們對事物的認(rèn)知能力差，生活實踐幾乎是零。所以，語言的理解和運用相對較難。如對幼兒園中班進行語言活動教學(xué)，對于《春雨的色彩》的教學(xué)時，如果借助于多媒體，展示出來春天的美好景色：樹葉上的蝴蝶，草葉上的蝸?！龑?dǎo)幼兒回顧所學(xué)過的春天的詞語。此時，多媒體的圖片法可以助孩子們一臂之力。如，展示小河邊的垂柳，倒映在水中的美景；山邊，桃花開放的圖片等等，都會給孩子們以啟迪和思考，“萬物復(fù)蘇、春回大地、柳綠花紅”等詞語都會浮現(xiàn)出來；再呈現(xiàn)枝頭上的鳥兒，五彩繽紛的花兒等，更有利于孩子們想起“百鳥爭鳴、百花齊放……”的美好圖景。這樣，直觀的圖片畫面，利于引起學(xué)生的思維和已有知識的再現(xiàn)。再如教學(xué)《雨的形成》時，雨的形成蘊含著豐富的科學(xué)知識和日常生活經(jīng)驗等，對于3~6歲的幼兒，這一切都是天方夜譚，孩子們對這一切的認(rèn)知幾乎為零。如果單憑想象，幼兒們也會一團霧水；如果純粹聽教師講解，也差不多是對牛彈琴，科學(xué)語言對他們來說高深莫測、很難理解。而如果讓幼兒們給一個裝滿水的燒杯加熱，變成水蒸汽，再預(yù)冷變成小水珠。再以多媒體模擬動漫，把小水滴變成云，在逐漸積多，而形成“云”，云再遇冷而變成了“雨”。這個過程，對孩子們來說，就像變魔術(shù)，會被深深吸引。這樣，在多媒體的有效運用下，孩子們的學(xué)習(xí)興趣、目的和興趣等都得到很大的提高。

二、多媒體在幼兒園使用的有效策略

多媒體也叫交互媒體，是因為多媒體集音、圖、畫等于一體，為學(xué)生提供良好的視覺、聽覺的交互式的環(huán)境。在幼兒教學(xué)中，巧妙使用多媒體可以調(diào)動孩子們的多種感官的綜合運用，在教學(xué)中使用有其無可比擬的優(yōu)越性。

1.增強幼兒的探究興趣。多媒體因其生動、形象以及能動的特點，可以刺激幼兒的視覺、感覺，給幼兒以表象、記憶和思維等的因素，使幼兒對認(rèn)知產(chǎn)生興趣，對探究產(chǎn)生欲望。如幼兒音樂《春天》，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是發(fā)聲——節(jié)奏——教唱——練唱等，除了發(fā)聲就是訓(xùn)練唱，毫無動感可言。而借助于多媒體，展示“春天的小樹上，小鳥兒在歌唱”，教師要求幼兒們邊學(xué)著小鳥兒在唱歌，一邊打著節(jié)拍；找小鳥的門牌號，找對了，小鳥就會從樹上飛下來，節(jié)拍打錯了，小鳥就會飛走。這樣，多媒體的逼真的畫面，造型的形象，幼兒們一邊唱、一邊拍手、一邊高興地做著各式各樣的動作，構(gòu)建了愉快的音樂活動氛圍，收到“寓教于樂”的效果。

2.增強教育教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)的圖片功能，以屏幕的動漫優(yōu)越于傳統(tǒng)意義上的小圖片，激發(fā)了幼兒求知欲，很大程度提高了學(xué)習(xí)興趣，從而增強教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)幼兒英語animals(動物)時，用多媒體呈現(xiàn)cat(貓)的視頻精彩圖畫：有的玩著線團，有的瞇著眼睛睡覺，有的在樹上爬上爬下，有的靜靜坐在主人旁邊，有的聞到魚的香味，而發(fā)出“喵喵”的叫聲，以發(fā)出聲明“我要吃魚”等，使學(xué)生對貓的習(xí)性、神態(tài)等淋漓盡致地描繪出來，再利用多媒體的聲音的效果，利用畫外音，邊呈現(xiàn)貓的動漫圖片，邊播放chant：我是貓catcatcat，我的聲音miaowumiaowumiaowu，我在樹上上上下下upanddown……這樣，孩子們看著、說著、唱著，單詞cat會經(jīng)久不忘。再如，在常識課“認(rèn)識車”的活動中，依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗對車的了解和認(rèn)識可謂知之甚少，而巧妙運用多媒體教學(xué)可以助幼兒一臂之力。用多媒體的視頻的特點，將自制的旋轉(zhuǎn)式的幻燈片，展示給幼兒，并以問題引導(dǎo)幼兒的思考：打開車門像生活中的哪個動作？A.吃飯的動作；B.掃地的動作；C.媽媽抱孩子的動作。選擇項的給出，降低思考題的難度，讓孩子們分別想象一下這三個動作的情境，再表演一下。那么，問題便浮出水面。再引導(dǎo)幼兒們思考：打開車門，像媽媽張開雙臂要擁抱自己的孩子。那么，關(guān)上車門呢？再繼續(xù)演示關(guān)上車門的動畫視頻，引導(dǎo)幼兒回答：關(guān)上車門，像“雙手合攏”。接著再展示火車沿著車軌運行的畫面，讓幼兒認(rèn)識到火車的運行與小轎車不同的特點。對于自行車、電動車、公交車等等則用多媒體的播放錄像的功能，展示給孩子們各種車的功能，使車與孩子們零距離接觸。多媒體技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用，將成為幼兒素質(zhì)教育、優(yōu)化教學(xué)手段的重要突破口，多媒體將教師的“教”與幼兒們的“學(xué)”，形成絕佳的組合，達到最佳的效果。因此，幼兒園教學(xué)中，應(yīng)使多媒體在幼兒教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮，為幼兒園教學(xué)推波助瀾，走向高效。

作者:潘海燕 單位:江蘇省淮安市洪澤縣黃集鎮(zhèn)中心幼兒園