導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)管理平臺(tái)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，我校已逐步構(gòu)成了特有的大學(xué)外語(yǔ)課程體系。為了更好地支撐大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，除了借助當(dāng)前流行的幾大商業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)外，我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院還專門設(shè)計(jì)開發(fā)了自己的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)管理平臺(tái)，并在應(yīng)用中取得了很好的輔助教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞:外語(yǔ)教學(xué)管理平臺(tái);外語(yǔ)輔助教學(xué);選課系統(tǒng);第二課堂

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正以前所未有的速度進(jìn)入人們的生活，并不斷引領(lǐng)著各個(gè)領(lǐng)域的改革。自2007年教育部頒布《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》以來(lái)，我校不斷嘗試基于信息技術(shù)的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革，先后經(jīng)歷了“快慢班、分級(jí)教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、卓越工程師大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)等為特點(diǎn)的四個(gè)改革階段”[1]，目前正處于“服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)”[1]為特點(diǎn)的第五階段的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐中。通過(guò)不斷實(shí)踐，我校已初步形成了服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)體系，并開發(fā)建設(shè)了支持我校當(dāng)前大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的外語(yǔ)教學(xué)管理平臺(tái)。該平臺(tái)主要包含用戶管理系統(tǒng)、新聞系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)、大學(xué)外語(yǔ)選課系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)拓展課程系統(tǒng)、第二課堂積分申請(qǐng)系統(tǒng)、在線報(bào)名系統(tǒng)、在線測(cè)試系統(tǒng)和成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)。其中，大學(xué)外語(yǔ)選課系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)拓展課程系統(tǒng)、第二課堂積分申請(qǐng)系統(tǒng)、成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)這幾個(gè)功能系統(tǒng)充分體現(xiàn)了我校外語(yǔ)教學(xué)管理平臺(tái)的獨(dú)有特色，在我校當(dāng)前大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的支撐輔助作用。

1大學(xué)外語(yǔ)選課系統(tǒng)

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》提倡“各高校根據(jù)學(xué)校類型、層次、生源、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，遵循語(yǔ)言教學(xué)和教學(xué)規(guī)律，合理安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，形成反映本校特色、動(dòng)態(tài)開放、科學(xué)合理的大學(xué)英語(yǔ)課程體系”[2]。我?！敖?jīng)過(guò)多年的摸索和實(shí)踐，逐步構(gòu)建了契合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格、個(gè)性化、立體化的大學(xué)英語(yǔ)課程框架”[3]。我校大學(xué)外語(yǔ)課程體系有“三個(gè)模塊：通用英語(yǔ)（EGP）、學(xué)科英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)（ESP）（含雙語(yǔ)課程（BLT））。其中，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院負(fù)責(zé)第一和第二個(gè)模塊的教學(xué)，專業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)第三個(gè)模塊的教學(xué)”[3]。目前，通用英語(yǔ)主要包含A類課程（綜合類，包括中級(jí)英語(yǔ)和高級(jí)英語(yǔ)系列）、B類課程（技能類，包括視聽說(shuō)、口語(yǔ)、寫作、翻譯、閱讀、商務(wù)英語(yǔ)等系列）、C類課程（第二外語(yǔ)類，包括日語(yǔ)、德語(yǔ)第二外語(yǔ)系列），主要在第一、二、三學(xué)期開設(shè)；學(xué)科英語(yǔ)為D類課程，包括電力、通信、建筑、機(jī)械、管理等學(xué)科英語(yǔ)系列，主要在第四學(xué)期開設(shè)。我院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)管理平臺(tái)的“大學(xué)外語(yǔ)選課系統(tǒng)”由“選課調(diào)查子系統(tǒng)”和“正式選課子系統(tǒng)”兩大部分構(gòu)成，主要支撐外國(guó)語(yǔ)學(xué)院負(fù)責(zé)的通用英語(yǔ)和學(xué)科英語(yǔ)的學(xué)生自主選課。在選課過(guò)程中，首先開放選課調(diào)查子系統(tǒng)，學(xué)生根據(jù)自己的外語(yǔ)水平、興趣愛(ài)好和職業(yè)發(fā)展需要自主選擇一兩門外語(yǔ)課程；然后，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院根據(jù)選課調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，設(shè)置最終開設(shè)的外語(yǔ)課程及每門課程的班級(jí)數(shù)目、班級(jí)容量及任課教師，并開放正式選課子系統(tǒng)；學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄系統(tǒng)進(jìn)行正式選課，正式組成各教學(xué)班級(jí)。目前，我院每門外語(yǔ)課程的學(xué)分不盡相同，學(xué)校每學(xué)期對(duì)學(xué)生必修外語(yǔ)學(xué)分的要求也不同，各院系外語(yǔ)課程的上課時(shí)間也不盡相同。因此，本選課系統(tǒng)支持對(duì)每學(xué)期必修外語(yǔ)學(xué)分的設(shè)置、可選課程的設(shè)置及不同院系學(xué)生可選上課時(shí)間的設(shè)置。另外，大學(xué)外語(yǔ)每門課程的難易程度不同，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)要求也就不同，且有些課程為系列課程，課程之間依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)高級(jí)課程前需要有初級(jí)中級(jí)課程的基礎(chǔ)。因此，本選課系統(tǒng)在選課設(shè)置時(shí)可以根據(jù)課程的難易程度對(duì)某些課程設(shè)置選修對(duì)象的要求（例如要求通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)或六級(jí)），根據(jù)課程之間的依賴關(guān)系對(duì)某些進(jìn)階課程設(shè)置先修課程的要求（只有已經(jīng)選修過(guò)先修課程的同學(xué)才可以選修進(jìn)階課程），從而保證了每門課程的教學(xué)質(zhì)量。

2網(wǎng)絡(luò)拓展課程系統(tǒng)

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中提到：“各高校充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展?！蔽倚Ｍ庹Z(yǔ)網(wǎng)絡(luò)拓展課程是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院整合資源開發(fā)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程，涉及語(yǔ)言技能、歷史與文化、哲學(xué)與社會(huì)、語(yǔ)言學(xué)與文學(xué)、藝術(shù)及其他學(xué)科、經(jīng)典影視、經(jīng)貿(mào)與商務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域，目的在于陶冶學(xué)生情操、開闊學(xué)生眼界、綜合提升學(xué)生人文素質(zhì)和語(yǔ)言能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力和自學(xué)能力。首先，根據(jù)大學(xué)外語(yǔ)課外教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置課程類別；然后根據(jù)課程類別討論和收集網(wǎng)絡(luò)課程的視頻資源，并根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置課程的難度系數(shù)及適用對(duì)象，以教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)和教師自愿參與的形式召集課程指導(dǎo)老師；指導(dǎo)老師再根據(jù)課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置課程相關(guān)的思考問(wèn)題及小論文要求，在每門課程的下方。學(xué)生可以根據(jù)自身的英語(yǔ)水平自主選擇一門網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)后，使用作業(yè)模板用英語(yǔ)完成指導(dǎo)老師布置的思考問(wèn)題及小論文，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在線提交網(wǎng)絡(luò)作業(yè)至網(wǎng)絡(luò)拓展課堂系統(tǒng)。指導(dǎo)老師根據(jù)我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的《網(wǎng)絡(luò)拓展課程作業(yè)提交批改指導(dǎo)意見》，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的批改，并提交成績(jī)至本系統(tǒng)。系統(tǒng)支持老師批量導(dǎo)出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作業(yè)及批量導(dǎo)入作業(yè)成績(jī)。學(xué)生可隨時(shí)登錄系統(tǒng)查看自己提交的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評(píng)分情況，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)反饋并與指導(dǎo)老師溝通。另外，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)拓展課堂系統(tǒng)獲得的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)成績(jī)可用于第二課堂積分申請(qǐng)，并計(jì)入本學(xué)期的外語(yǔ)總評(píng)成績(jī)。

3第二課堂積分申請(qǐng)系統(tǒng)

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)專業(yè)人才，我院除了開設(shè)可供學(xué)生自主選擇的各種課內(nèi)外外語(yǔ)課程外，還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類外語(yǔ)社會(huì)考試，并定期舉辦或推薦各類外語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽，包括全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽；外研社杯英語(yǔ)演講大賽、寫作大賽、閱讀大賽；LSCAT口譯大賽、筆譯大賽；學(xué)校英文風(fēng)采大賽、外文知識(shí)競(jìng)賽、異域風(fēng)情展等。學(xué)生社會(huì)考試成績(jī)，獲取的外語(yǔ)技能證書，參加外語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)拓展課堂作業(yè)成績(jī)，以及我院要求的其他外語(yǔ)課外學(xué)習(xí)成績(jī)，均可以通過(guò)第二課堂積分申請(qǐng)系統(tǒng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行積分申請(qǐng)，申請(qǐng)審核通過(guò)后即可獲取相應(yīng)的積分。每學(xué)期獲取的第二課堂積分計(jì)入學(xué)生當(dāng)前學(xué)期的外語(yǔ)總評(píng)成績(jī)。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、托福、雅思、GRE、LSCAT等社會(huì)考試，系統(tǒng)可根據(jù)分?jǐn)?shù)區(qū)間設(shè)置相應(yīng)的積分。其中，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試是大學(xué)期間衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的主要社會(huì)考試，學(xué)校每學(xué)期都有大量的學(xué)生參加并通過(guò)考試。相應(yīng)地，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的積分申請(qǐng)?jiān)谖覀兊牡诙n堂積分申請(qǐng)系統(tǒng)中也占據(jù)了很大的比例，如果每學(xué)期都一一審核積分申請(qǐng)會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。因此，我們的積分申請(qǐng)系統(tǒng)還支持四六級(jí)成績(jī)的導(dǎo)入。管理員每學(xué)期統(tǒng)一將本校學(xué)生最近一次的四六級(jí)成績(jī)導(dǎo)入積分申請(qǐng)系統(tǒng)，只有四六級(jí)成績(jī)存在的學(xué)生才可以進(jìn)行該項(xiàng)積分的申請(qǐng)，系統(tǒng)自動(dòng)審核通過(guò)。其他社會(huì)考試成績(jī)的積分申請(qǐng)，學(xué)生需同時(shí)上傳電子證明文件，管理員審核通過(guò)后可獲得相應(yīng)積分。對(duì)于CATTI（全國(guó)翻譯專業(yè)資格證書）、NAETI（全國(guó)外語(yǔ)翻譯證書）、上海外語(yǔ)口譯證書、BEC商務(wù)英語(yǔ)證書、LSCAT資格證書等技能證書，系統(tǒng)可根據(jù)證書等級(jí)設(shè)置相應(yīng)的積分。學(xué)生在申請(qǐng)積分時(shí)需上傳電子證明文件，管理員審核通過(guò)后可獲得相應(yīng)積分。對(duì)于外語(yǔ)類學(xué)科競(jìng)賽，系統(tǒng)可根據(jù)競(jìng)賽賽區(qū)及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置相應(yīng)的積分。學(xué)生在申請(qǐng)時(shí)選擇正確的賽區(qū)及獲獎(jiǎng)等級(jí)，管理員根據(jù)競(jìng)賽負(fù)責(zé)老師提供的獲獎(jiǎng)名單進(jìn)行審核，審核通過(guò)后學(xué)生可獲得相應(yīng)積分。

4成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)

我校大學(xué)外語(yǔ)課程群分為A（綜合類）、B（技能類）、C（第二外語(yǔ)類）、D（學(xué)科英語(yǔ)類）、E（英語(yǔ)公選課類）五大類。其中，A、B、C、D類大學(xué)外語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)定由三個(gè)部分構(gòu)成：平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)。平時(shí)成績(jī)的評(píng)分依據(jù)為學(xué)生課堂出勤、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況等；期末成績(jī)的評(píng)分依據(jù)為期末閉卷考試、項(xiàng)目任務(wù)、角色表演、口語(yǔ)測(cè)試等；實(shí)踐成績(jī)?yōu)榈诙n堂積分，即學(xué)生通過(guò)第二課堂積分申請(qǐng)系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓展課程成績(jī)、外語(yǔ)社會(huì)考試、外語(yǔ)技能證書、外語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽等積分申請(qǐng)獲取的積分。成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)可根據(jù)年級(jí)、學(xué)期設(shè)置平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的提交時(shí)限；根據(jù)年級(jí)、學(xué)期和課程類型設(shè)置總評(píng)成績(jī)中平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)的構(gòu)成比例。教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)可以提交或修改所負(fù)責(zé)教學(xué)班級(jí)的平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)號(hào)自動(dòng)關(guān)聯(lián)學(xué)生的第二課堂積分作為實(shí)踐成績(jī)、并根據(jù)總評(píng)成績(jī)的構(gòu)成比例設(shè)定計(jì)算出學(xué)生的總評(píng)成績(jī)。另外，系統(tǒng)會(huì)以課程為單位統(tǒng)計(jì)總評(píng)成績(jī)的均分以及各分?jǐn)?shù)區(qū)間的學(xué)生比例，以方便課程負(fù)責(zé)人及教研室了解每門課程的整體成績(jī)情況并分析具體原因。如因期末試卷出題偏頗導(dǎo)致期末成績(jī)整體偏高或偏低，可在本系統(tǒng)整體進(jìn)行期末成績(jī)的分?jǐn)?shù)調(diào)整。綜上所述，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)管理平臺(tái)在我校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中正發(fā)揮著重要的輔助教學(xué)作用。隨著我校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，我校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)管理平臺(tái)各個(gè)系統(tǒng)功能也在不斷完善，以便更好地服務(wù)于現(xiàn)代大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]喬小六.對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的再認(rèn)識(shí)[J].黑龍江高教研究,2014(11).

[2]王守仁.轉(zhuǎn)變觀念深化改革促進(jìn)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)新發(fā)展[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2017(2).

[3]喬小六,吳中江.探索應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式[J].教學(xué)研究,2014(6).

作者:陳嬋娟 單位:南京工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院