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［摘要］深入研究高職學生的認知規(guī)律和信仰建立的心理邏輯，系統(tǒng)調(diào)整教學設計、深入挖掘教育資源、協(xié)同構(gòu)建育人環(huán)境，探索湖湘紅色文化融入高職學生愛國主義教育的路徑，在學生心中厚植愛國情懷，培養(yǎng)新時代湖南高職學生的文化自覺、文化自信。

［關鍵詞］湖湘紅色文化;愛國主義教育;路徑

一、湖湘紅色文化的內(nèi)涵

湖湘紅色文化是在革命時期以及社會主義建設時期在湖湘大地上逐漸形成具有湖南區(qū)域特色的先進文化，是我國紅色文化的重要組成部分，包括物質(zhì)文化、精神文化兩個層面，如湖南的革命遺址、心憂天下的勇敢擔當、敢為人先的奮發(fā)圖強、知行合一的實事求是精神等。

(一)物質(zhì)文化

在湖湘大地這片紅色熱土上，我們的中國共產(chǎn)黨人始終都秉持著湖湘精神、書寫著湖南人在中國革命史上的壯麗史詩，留下了諸多豐富而珍貴的革命舊址遺址、博物館、紀念館、革命人物故居等物質(zhì)載體，是名副其實的革命文物資源大省。革命舊址有見證日本投降的芷江受降館、抗日戰(zhàn)爭陣亡將士的烈士陵園衡山忠烈祠、新民學會舊址、湘鄂川黔革命根據(jù)地舊址、湖南第一師范學院等;紀念館有記錄著湖南黨史輝煌歷程的湖南黨史陳列館、盡顯秋收起義紅色文化底蘊秋收起義文家市會師紀念館、弘揚長征精神的懷化通道轉(zhuǎn)兵紀念館等;革命人物故居有故居、劉少奇故居、故居、許光達故居、譚嗣同故居等等。

(二)精神文化

除了物質(zhì)文化，湖湘紅色文化資源的精神內(nèi)涵也較為豐富，既有在長期革命、建設過程中保存下來的制度、政策、文獻資料、文學作品、影視作品等，又有在各類紅色事跡中蘊含的民族精神、革命精神、湖南精神等。紅色制度主要包括在革命和建設時期中國共產(chǎn)黨的領導湖南人民所制定的路線、方針、政策等，如在在桂東縣沙田鎮(zhèn)頒布的“三大紀律六項注意”的軍規(guī)，也即后來人民解放軍的“三大紀律八項注意”。此外，在革命和建設時期，湖南人身上凝聚了以湖湘文化為基礎、富有地方區(qū)域特色自強不息、實事求是的湖湘紅色精神。如作為湖湘文化中最為突出的“敢為人先”的精神特質(zhì)激勵著、等革命者堅毅果敢，中國共產(chǎn)黨在他們的帶領下開辟了農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)的革命新道路，實現(xiàn)了馬克思主義現(xiàn)代化，形成了思想。湖湘紅色精神用其厚重的歷史文化底蘊始終鼓舞著湖南人民在革命時期為民主革命的勝利勇于斗爭與奉獻，在社會主義建設時期激勵著不斷開拓進取、勇于創(chuàng)新，為推動湖南的富民強省的建設進程不斷拼搏，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗。

二、湖湘紅色文化蘊含的愛國主義教育的內(nèi)容

(一)馬克思主義和馬克思主義中國化的理論成果

湖湘紅色文化的發(fā)展史，是推進馬克思主義在湖南發(fā)展的歷史，也是推進馬克思主義中國化理論成果發(fā)展的歷史，蘊含著豐富的理想信念的教育內(nèi)容。1920年下半年至1921年初湖南人蔡和森最早在寫過的信中首次旗幟鮮明的提出“中國共產(chǎn)黨”要發(fā)展中國革命，先要組織共產(chǎn)黨;1925年在家鄉(xiāng)韶山創(chuàng)建中國農(nóng)村最早的黨支部之一的中共韶山特別支部;再到以為主要代表的中國共產(chǎn)黨人開辟農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路。我們可以看到，由馬克思主義與中國實際相結(jié)合由此而產(chǎn)生的第一次歷史性飛躍性理論成果———思想，有著極其強烈的湖南元素，生動地體現(xiàn)了湖湘紅色文化，是很好的愛國主義教育素材。

(二)中國革命、建設、改革開放的歷史

湖南紅色資源的形成和發(fā)展過程，生動展現(xiàn)湖南人民在中國共產(chǎn)黨的領導下在瀟湘大地上開展的革命運動的過程。從1920年夏天、何叔衡、彭璜等人在湖南進行積極創(chuàng)建黨的活動，從1949年國家的和平解放到1978年中國共產(chǎn)黨的十一屆三中全會，從1978年改革開放探索起步到全面發(fā)展，湖湘兒女在中共湖南省委的領導下留下一串串鏗鏘足印，積累了一份份寶貴經(jīng)驗。這些在革命道路的艱難探索中彰顯著中國共產(chǎn)黨人對馬克思主義信仰的堅定，無私的奉獻精神、科學的世界觀、人生觀、價值觀，有助于激勵大學生在奉獻社會中實現(xiàn)自己的人生價值，完成時代賦予他們的歷史使命。

(三)以湖湘文化為基礎的湖湘紅色精神

中華民族五千年的歷史，從古代的楚國到近現(xiàn)代的湖南，在湖南人身上始終凝聚著一股精神支撐力，這一精神支撐力讓湖南形成了極具地方特色的湖湘文化。在革命和建設過程中，以湖湘文化為基礎，湖南人形成了心憂天下的擔當精神、知行一致的實事求是精神、敢為人先的奮發(fā)圖強精神的湖湘紅色精神。湖湘文化中“敢為人先”的精神使湖南人民在中國共產(chǎn)黨的領導下創(chuàng)辦了中共第一所干部培訓學?！昂献孕薮髮W”，傳播馬克思主義和培養(yǎng)黨團干部;開創(chuàng)了思想建軍的先河，對部隊進行首次集中的思想政治教育，開始了思想政治建軍的探索和實踐。湖湘紅色文化中這寶貴的精神財富是激勵青年學子不斷積極向上的精神之源。

三、湖湘紅色文化融入大學生愛國主義教育的路徑

當前高職學生思想活躍、可塑性強，信息渠道多元，需要創(chuàng)新教育載體進行有效引導。湖南的高校，可以充分利用本土的湖湘紅色文化素材，深度融入高職學生愛國主義教育內(nèi)容，創(chuàng)新設計融媒體時代的教學方法和手段，整合校內(nèi)外紅色教育資源，一體化設計課內(nèi)外教育實踐活動，系統(tǒng)研究全員參與、全程設計和全方位推進的高職學生愛國主義教育路徑。

(一)以湖湘紅色文化素材建設為基礎，充實愛國主義教育內(nèi)容

優(yōu)化湖湘紅色文化素材，充實、完善大學生愛國主義教育的內(nèi)容。根據(jù)大學生的認知規(guī)律和信仰建立的心理邏輯，系統(tǒng)梳理和深度挖掘湖湘紅色文化資源的教育價值，使用學生喜聞樂見的素材，用生動鮮活的湖南人物、湖南故事、湖南精神教育人、感染人、鼓舞人。積極使用融媒體時代深受學生喜歡的教學方法、手段，系統(tǒng)的整體進行教學設計，以“銘記革命歷史、認同紅色文化、傳承紅色基因”為線索建設顆?；虒W資源，將湖湘紅色文化素材有機地融入到高校愛國主義教育的內(nèi)容中，同時要緊跟時代，講述湘籍時代楷模比如“一粒種子改變世界”的袁隆平的生動故事，建設既涵蓋歷史又貼近時代的湖湘紅色文化教育素材，從而引導大學生堅定理想信念，激發(fā)愛國情懷，并滋養(yǎng)湖南氣質(zhì)、家國情懷，培養(yǎng)新時代湖南大學生的文化自覺、文化自信。

(二)以湖湘紅色文化資源整合為主線，創(chuàng)新愛國主義教育載體

整合湖南高校的校內(nèi)外紅色教育資源、一體化設計課內(nèi)外教育實踐活動，系統(tǒng)構(gòu)建將湖湘紅色文化融入課程教學、校園文化、社會實踐的互動開放育人平臺。湖南省目前愛國主義教育基地大概有470多處，數(shù)量在全國各省區(qū)市位居榜首。本地高?？梢詫逃龑嵺`進行平臺化整合，協(xié)同構(gòu)建育人環(huán)境，在校內(nèi)打造湖湘紅色文化與專業(yè)建設、校園文化融為一體的育人環(huán)境，在校外學?；蛘吒鞫墝W院可以根據(jù)院系特色與湖南省各愛國主義教育基地進行緊密合作，用多種資源生動的展現(xiàn)湖湘紅色文化，從而不斷激活青年血脈里的紅色基因。此外還可進一步與專業(yè)實習基地密切協(xié)同，通過將湖湘紅色文化融入職業(yè)素質(zhì)提升，不斷養(yǎng)成“心憂天下、敢為人先”的湖南氣質(zhì)。在湖南高校愛國主義教育中建立湖南文化底蘊的教育語境和全面立體的教育體驗，有針對性地發(fā)揮湖湘紅色文化的育人與導向價值，釋放湖湘紅色文化資源教育的“乘法效應”，引導高職學生將愛國情、強國志、報國行投入到湖南的富民強省、國家的社會主義現(xiàn)代化強國的建設中。

(三)以湖湘紅色文化教學模式改革為重點，完善愛國主義教育模式

構(gòu)建湖湘紅色文化教育線上線下相結(jié)合的教學平臺，打造全員參與、全程設計、全方位推進的湖湘紅色文化育人模式，有機地將大學生愛國主義教育、湖湘紅色文化教育、高職院校各專業(yè)教育從點、線、面進行多維度的融合，讓湖湘紅色文化真正融入到高職院校的課堂教學、校外社會實踐、校園文化建設等多個方面。通過豐富高校愛國主義教育內(nèi)容、擴寬愛國主義教育形式，達到提升湖湘紅色文化的育人效果。課程建設上，通過“思政課程+課程思政”的課堂主渠道向大學生傳播湖湘紅色文化，校園文化建設方面，將湖湘紅色文化廣泛融合到校園文化中，結(jié)合湖南的革命史開展主題報告、講座學術(shù)活動，開展湖湘紅色經(jīng)典誦讀、故事宣講活動，開展學生喜愛的攝影、繪畫、音樂等藝術(shù)活動，激發(fā)大學生的愛國熱情。

(四)以湖湘紅色文化教學方式為要點，優(yōu)化愛國主義教育方式

創(chuàng)新“學習·實踐·感悟湖湘紅色文化”的教學方式，以湖湘紅色文化與專業(yè)實踐有機融合的任務來驅(qū)動課前調(diào)查研究、課中團隊展示、課后平臺交流，改善教育體驗，強化過程考核，增進湖湘紅色文化認同。首先培養(yǎng)學生閱讀習慣，為他們推薦具有愛國主義教育功能、同時又深受學生喜歡的紅色文化書籍、紅色電影、革命前輩的詩歌、紅色歌謠等紅色文化資源;拍攝“湖湘紅色微故事”、朗誦“湖湘紅色家書與詩歌”、唱響“湖湘紅色歌曲”;還可以讓高職學生結(jié)合自己的專業(yè)創(chuàng)作“湖湘紅色微作品”，比如旅游管理專業(yè)的同學可以設計紅色旅游路線、會展管理專業(yè)可以策劃一場紅色資源推廣活動、通過任務驅(qū)動，充分發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動學生的積極性，通過這種學生喜聞樂見的學習方式，強化大學生對紅色文化的認同，厚植愛國主義情懷。

結(jié)束語

“讓紅色基因代代相傳”是總書記的切切囑托，湖南省高?？梢酝ㄟ^打造全員、全方位、全過程的專業(yè)文化與紅色文化為一體的育人環(huán)境，有力推動紅色文化內(nèi)蘊挖掘及教育價值轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮互相紅色文化價值引領、文化傳承的重要作用，在學生心中厚植愛國情懷，培養(yǎng)新時代湖南高職學生的文化自覺、文化自信。

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作者：龔勛 單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院