導(dǎo)語：安全教育實訓(xùn)場功能開發(fā)與應(yīng)用研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：針對目前人們在日常生活和生產(chǎn)領(lǐng)域存在的安全意識和安全技能總體偏低問題，結(jié)合職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，探索建設(shè)公共安全與專業(yè)安全相結(jié)合———“公專融合”的體驗式安全教育實訓(xùn)場，對實訓(xùn)模塊進(jìn)行劃分，列出各模塊體驗清單、設(shè)備清單、場地及配套基礎(chǔ)設(shè)施清單，進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計，并將其推廣應(yīng)用，使之成為學(xué)院和當(dāng)?shù)厥忻窆舶踩逃?、畢業(yè)生或企業(yè)員工開展各類專業(yè)實習(xí)或上崗前的安全培訓(xùn)基地。

關(guān)鍵詞：公專融合；體驗式；安全教育；實訓(xùn)場；開發(fā)；應(yīng)用

當(dāng)前，我國全社會的安全素質(zhì)總體有明顯提升，但是重特大事故多發(fā)勢頭尚未得到有效遏制，安全發(fā)展觀念和安全紅線意識樹立還不夠牢固，安全知識和技能水平總體偏低，違章指揮、違規(guī)作業(yè)、違反勞動紀(jì)律的問題時有發(fā)生，公眾在日常生活和生產(chǎn)領(lǐng)域仍然面臨諸多新的安全挑戰(zhàn)［1］。深入開展全社會安全生產(chǎn)宣傳教育，對于凝聚全社會安全發(fā)展共識，提升全民安全文明水平，有效防范遏制重特大事故、增強(qiáng)群眾安全感具有重要意義。人民群眾日益增長的安全需求，以及全社會對安全生產(chǎn)工作的高度關(guān)注，使得安全問題得到前所未有的重視。新《安全生產(chǎn)法》強(qiáng)制規(guī)定：生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員（包括實習(xí)生、派遣勞動者）進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)接受安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)。多次強(qiáng)調(diào)，發(fā)展決不能以犧牲人的生命為代價，必須作為一條不可逾越的紅線，要把公共安全教育納入國民教育和精神文明建設(shè)體系，推動安全教育進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭，動員全社會的力量來維護(hù)安全生產(chǎn)和公共安全。2017年7月，國務(wù)院印發(fā)《安全生產(chǎn)十三五規(guī)劃》［2］強(qiáng)調(diào)“要提高全社會安全文明程度，加大安全生產(chǎn)公益宣傳、知識技能培訓(xùn)、案例警示教育等工作力度。提升全民安全素質(zhì)，加強(qiáng)高危行業(yè)生產(chǎn)一線技能人才安全生產(chǎn)培訓(xùn)，建立健全全覆蓋、多層次、經(jīng)常性的產(chǎn)業(yè)工人安全生產(chǎn)培訓(xùn)制度，建立高危行業(yè)農(nóng)民工崗前強(qiáng)制性安全培訓(xùn)制度?！彼娏︻愒盒Ｆ毡殚_設(shè)水利工程、建筑工程、市政工程、發(fā)電廠和供用電技術(shù)等專業(yè)，其作業(yè)的危險性高于大多數(shù)行業(yè)。因此，如何對畢業(yè)生頂崗實習(xí)前開展安全教育培訓(xùn)就成為一個需要研究的課題。

1體驗式安全教育實訓(xùn)場的特點與實訓(xùn)模塊

1．1特點。（1）體驗性。本項目建設(shè)的是“體驗式實訓(xùn)場”，“體驗式”培訓(xùn)又稱拓展訓(xùn)練［3］，是指利用自然環(huán)境和人工搭建的設(shè)施，將各種深奧的原理、理念，通過精心設(shè)計的情景，以沉浸式、模擬式和互動式予以表現(xiàn)，讓參訓(xùn)者通過有趣的游戲、身體的磨礪等身心感受的方式［4］，達(dá)到“領(lǐng)會知識、提高技能、增強(qiáng)意識”的實訓(xùn)目的。（2）專業(yè)性。水利、電力、建筑、市政均屬于高危行業(yè)，在歷次的國家五年安全規(guī)劃中均占有重要地位。然而，由于各類高危行業(yè)的危險點不同，因此需要開設(shè)的專業(yè)安全體驗項目差異很大。據(jù)調(diào)查，目前國內(nèi)水利電力類院校尚無設(shè)置專業(yè)體系齊全的安全體驗館；行業(yè)企業(yè)中，也只有規(guī)模大、實力強(qiáng)的企業(yè)在工程建設(shè)項目中建有體驗項目單一、工程特性鮮明的安全教育體驗館［5］。因此，福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢，做好水利、建筑和電力等相關(guān)專業(yè)的安全體驗館建設(shè)，開發(fā)相關(guān)專業(yè)安全教育實訓(xùn)項目，既可用提升學(xué)生的專業(yè)安全技能和防護(hù)能力，也可為行業(yè)和地方從業(yè)人員提供安全教育體驗培訓(xùn)場所。（3）公共性。目前國內(nèi)公共安全體驗館主要設(shè)置在省會城市和少數(shù)安全類職業(yè)院校中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足公眾對安全知識和技能普及的需要。我院建設(shè)集山洪地質(zhì)災(zāi)害、地震災(zāi)害、臺風(fēng)災(zāi)害、火災(zāi)、安全用電等常見自然災(zāi)害防御和公共安全教育體驗館，將體驗式安全教育實訓(xùn)課納入全院學(xué)生通識教育實踐課程中，提升全院學(xué)生的公共安全意識和安全應(yīng)急技能。并適時再將公共安全體驗館對公眾開放體驗，成為本地區(qū)的安全教育培訓(xùn)基地，承擔(dān)起學(xué)校的社會責(zé)任。1．2實訓(xùn)模塊。各校根據(jù)自身專業(yè)辦學(xué)情況，設(shè)置實訓(xùn)模塊及各模塊實訓(xùn)內(nèi)容。以我院為例，第一期設(shè)置1個公共安全模塊、4個專業(yè)安全模塊（見圖1），各模塊的體驗項目見表1。模塊數(shù)量和各模塊功能可根據(jù)安全教育發(fā)展及行業(yè)企業(yè)的需求情況動態(tài)變化。

2建設(shè)思路與方法

2．1建設(shè)思路。深入政府應(yīng)急管理部門、行業(yè)企業(yè)（水利水電、建筑、市政、電力）、安全研究與生產(chǎn)單位調(diào)研，基于福建省及我院的特點與實際情況，結(jié)合學(xué)院在建的水利安全體驗館、建筑安全體驗實訓(xùn)場和電力體感安全實訓(xùn)場，融入大安全教育理念，拓展為集山洪災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、地震災(zāi)害、臺風(fēng)災(zāi)害、火災(zāi)等常見自然災(zāi)害防御與交通、溺水、高空墜落、蜂蜇蛇咬等突發(fā)險情一體的“公專融合”大安全教育體驗館，建成既能培訓(xùn)學(xué)院學(xué)生、水利電力行業(yè)企業(yè)員工，也能為社會公眾提供公共安全教育體驗的大安全教育基地。重點開發(fā)建設(shè)在公共安全和專業(yè)安全中常見的、高發(fā)的體驗項目，并以實物實景方式予以體驗；對于進(jìn)不去、動不得、難再現(xiàn)、場面廣、規(guī)模大、群體性、造價高的項目（例如：爆破、滑坡、崩塌、突發(fā)事故安全疏散、危險源區(qū)域作業(yè)安全交底等）采用VR或AR的方式進(jìn)行虛擬化安全教育［6］。實現(xiàn)真實場景體驗與虛擬現(xiàn)實相結(jié)合的功能開發(fā)方式。2．2具體方法。（1）通過“產(chǎn)教融合、校企共用”［7］方式，與中國水利水電第十六工程局有限公司、福建省水利投資集團(tuán)公司、福建省電力建設(shè)集團(tuán)公司、福建省第一建筑公司、鄭州萬特電氣安全設(shè)備公司、湖南漢坤安全體驗設(shè)備公司、青島永源安全體驗教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備有限公司等單位合作，開發(fā)建設(shè)安全教育體驗項目。將水利水電工程建設(shè)、發(fā)電供電企業(yè)操作等現(xiàn)場作業(yè)常見的危險源、危險行為與事故類型具體化、實物化，開發(fā)建設(shè)“安全帽撞擊體驗、模擬觸電體驗、消防體驗、人體急救體驗、高處墜落、山洪、火災(zāi)、隧道逃生”等38個沉浸式實景體驗和45個VR或AR虛擬現(xiàn)實項目，并配有10多個圖片和案例警示教育展板（見表1）。（2）制定體驗項目標(biāo)準(zhǔn)、校企合作編制體驗手冊、制作體驗項目教學(xué)視頻和多媒體課件、編寫安全知識測試卷等系列教學(xué)資源，為開展安全教育、體驗培訓(xùn)提供資源保障。（3）根據(jù)體驗項目數(shù)量（適當(dāng)預(yù)留后期發(fā)展空間）、重要性、體驗頻次高低，進(jìn)行場館規(guī)劃布置，列出體驗設(shè)備清單、場地及配套基礎(chǔ)設(shè)施清單，編制項目預(yù)算。

3建設(shè)及推廣應(yīng)用綜述

3．1建設(shè)概況。我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全教育工作，現(xiàn)已初步建成有行業(yè)特色的“水利安全教育體驗館”、“建設(shè)工程安全文明施工實訓(xùn)場”和“電力作業(yè)安全體感實訓(xùn)場”等3個專業(yè)安全教育體驗實訓(xùn)場，將3個系分散的安全體驗教育資源集中整合一起，并進(jìn)一步完善體驗功能，形成全院共享的“專業(yè)安全教育體驗中心”。體驗中心通過模擬水利工程、建筑工程、電力工程等建設(shè)現(xiàn)場的作業(yè)環(huán)境，分析現(xiàn)場發(fā)生事故的原因及結(jié)果，借助聲、光、電等特效技術(shù)手段，讓實訓(xùn)人員通過視覺、聽覺、觸覺來體驗事故發(fā)生時的感受，親身體會違章作業(yè)的后果及給自身或他人帶來嚴(yán)重傷害的情景，從而心生警惕，自覺主動落實防護(hù)措施，實現(xiàn)“要我安全”到“我要安全、我能安全”的根本轉(zhuǎn)變［8］。既解決了本校畢業(yè)生上崗前安全教育培訓(xùn)的問題，也為福建省水利、建筑和電力行業(yè)企業(yè)的員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)提供良好的場所，并可填補(bǔ)福建省中小規(guī)模水利水電企業(yè)、電力企業(yè)和建筑企業(yè)體驗式安全教育培訓(xùn)的空白。3．2推廣應(yīng)用。各二級學(xué)院結(jié)合水利、電力和建筑專業(yè)生產(chǎn)實際，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，在人才培養(yǎng)方案中增加“頂崗實習(xí)前的企業(yè)安全認(rèn)知和體驗式安全教育培訓(xùn)”環(huán)節(jié)。學(xué)院2020屆有2965人次畢業(yè)生在頂崗實習(xí)前參加了公共安全和本專業(yè)安全教育體驗考核，使得學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生能在生產(chǎn)安全方面無縫對接工作崗位，縮短了畢業(yè)生與用人單位之間“最后一公里”的差距。目前，“電力安全體感中心”已申報了“2020年福建省優(yōu)秀科普教育基地建設(shè)項目”。下一步將加強(qiáng)與水利水電工程、交通工程、建筑工程和電力行業(yè)企業(yè)的合作，加大宣傳推廣力度，為行業(yè)企業(yè)開展新員工入職前和日常安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)提供“訂單式”服務(wù)。同時，為當(dāng)?shù)厥忻裉峁┕舶踩逃嘤?xùn)，逐步成為當(dāng)?shù)匕踩逃w驗基地。

4結(jié)語

“公專融合”體驗式安全教育實訓(xùn)場（館）建設(shè)是對當(dāng)前全社會安全教育資源不足的硬件充實，是對提升公民安全意識與安全技能的有益探索，是全面改進(jìn)人才培養(yǎng)方式的一種嘗試。同時，體驗式教育和系統(tǒng)化設(shè)計在當(dāng)前安全教育方法中也是一種創(chuàng)新，可彌補(bǔ)“說教式”教學(xué)和“單一式”體驗的不足，必將對推動全民安全素質(zhì)教育起到良好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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［5］雷麗貞，鄧?yán)誓?，廖羚，等．基于BIM的建筑工程項目施工危險源管理研究［J］．廣西科技大學(xué)學(xué)報，2020，31（02）：54－59＋67．

［6］王鄭庫，李鳳霞，徐家年，等．基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的虛擬仿真實驗平臺建設(shè)與實踐———以石油工程虛擬仿真實驗室為例［J］．重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2020（03）：121－124．

［7］國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見（國辦發(fā)〔2017〕95號）＿政府信息公開專欄

［8］胡春明．體驗式培訓(xùn)：讓施工安全教育不再紙上談兵”［J］．中國勘察設(shè)計，2017（09）：76－79．

作者:吳偉民 劉啟夠 顏志敏 單位:福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院