導(dǎo)語：高校學(xué)分制下班級管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1學(xué)分制下班級管理暴露的新問題

（1）班集體表現(xiàn)出離散性和虛化性，學(xué)生班級觀念淡化。出現(xiàn)“同學(xué)不同班”、“同班不同學(xué)”的現(xiàn)象，同一班級的同學(xué)在一起上課的機會減少，溝通和交流也相應(yīng)減少。班級中每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)進度、課程表不盡相同，并且在時間和空間上也有一定的差異性。這種小學(xué)至高中以來，同學(xué)之間互動作用的弱化，導(dǎo)致群體約束也失去了作用，自制力差的學(xué)生表現(xiàn)出“松、懶、散”。

（2）學(xué)分制給班級活動的開展也帶來了一定難度，活動的內(nèi)容、形式、場所受到了一定的限制。由于學(xué)分制下教學(xué)時間安排得較滿，學(xué)校組織的各項集體活動及其傳統(tǒng)的組織方式受到影響。一個班級的同學(xué)基本很少坐在一個班級之內(nèi)，班級實際已經(jīng)高度虛化。這時，學(xué)生管理工作的難度加大、工作量增多，要把一條簡單的通知有效地傳遞到每名學(xué)生中去，要比原來困難得多。學(xué)分制下班級沒有固定教室，班干部召集全班同學(xué)開班會或舉行其它活動也就困難得多。學(xué)分制下學(xué)生活動的主要場所由教室轉(zhuǎn)向了宿舍、操場或校外，因此想要提高班級凝聚力將更加困難。

（3）為適應(yīng)社會對綜合性人才的要求，學(xué)生需要拓寬視野，增強適應(yīng)社會的能力。由“單一角色”向“多重復(fù)合角色”轉(zhuǎn)變，或參加兼職工作或投入到其他形式的勤工助學(xué)活動中。與學(xué)年制相比，學(xué)分制讓學(xué)生更容易實現(xiàn)這些愿望，但也使班級管理的難度加大。當(dāng)前高校學(xué)分體制下，完善改革最重要的是要加強班級管理提高班級凝聚力。

2管理人才的選拔和培訓(xùn)可有效提高班級凝聚力

大一開學(xué)之初是班級工作管理的關(guān)鍵，同學(xué)們剛剛進入大學(xué)校園沒有目標(biāo)便很容易迷失自己，不知在什么時間需要做什么，這時的管理更加容易，也是培養(yǎng)班風(fēng)的最佳時候。這時班長及其管理團隊的作用就顯得更為重要了，所以應(yīng)當(dāng)對班長和班委的選拔格外重視，并在委任后進行相關(guān)管理培訓(xùn)，便可決定整體班級發(fā)展方向及前景。

（1）當(dāng)同學(xué)們剛剛踏進大學(xué)校園，非常需要一個人能夠給予建議，這時候同學(xué)們所聽到的任何關(guān)于學(xué)校的情況、大學(xué)生活的模樣以及大學(xué)生應(yīng)當(dāng)以怎樣的方式上大學(xué)，都會深深地印在心里，也就形成了一個潛意識，這種潛意識對大學(xué)四年的發(fā)展也至關(guān)重要。所以軍訓(xùn)的時候，可在班助的協(xié)同下及時選定班長候選人，并通過一定的班務(wù)實踐最終確定班長人選。

（2）開學(xué)之初，應(yīng)當(dāng)明確班級共同遵守的規(guī)范有助于形成良好的班風(fēng)，避免日后處理瑣事。公約的制定可由班長提出建議、班委會討論、班會提議，班級同學(xué)投票共同決定。班長起初有主導(dǎo)作用，之后可居輔導(dǎo)立場。公約內(nèi)容需要合理可行、重要的準(zhǔn)則。

（3）一個班級擁有良好的氛圍和班風(fēng)，班級管理就會水到渠成，學(xué)生出現(xiàn)的問題也會很少。進入大學(xué)后，很多人會更加張揚個性不愿聽取他人建議、不服管理。故當(dāng)通過一定的班級活動，加強班級同學(xué)之間的交流和了解，從而營造一定的班級風(fēng)氣。

（4）一個班級的榮譽和班級事務(wù)屬于班級每一分子所有，因此班級事務(wù)參與人人有責(zé)，應(yīng)讓每一位同學(xué)都有班級事務(wù)參與感，進而培養(yǎng)責(zé)任感，不應(yīng)忽略任何人。

3人性化管理提高班級凝聚力

班級要有一定的獎懲規(guī)定，人本主義學(xué)派不贊成外在動機，但不論大學(xué)生、小學(xué)生都需要鼓勵。在改變行為上采用肯定正向行為，鼓勵促使學(xué)生自愿表現(xiàn)良好行為。故要求班長要有愛心、耐心、關(guān)心、細心并尊重同學(xué)，讓大家自愿配合班級管理工作。形成良好班風(fēng)。具體措施有：

（1）建立班級信息通信系統(tǒng)：微博、飛信、短信群發(fā)、QQ群通知、寢室長提醒等，確保各種事務(wù)通知到人。

（2）建立班級反饋機制：將班委平均至各個寢室以方便管理，如學(xué)校安全衛(wèi)生檢查等。

（3）建立班級“優(yōu)秀學(xué)生”候選機制：不一定學(xué)習(xí)最好，但一定是積極配合班級工作并對班集體有較多的積極正面影響。

（4）建立兄弟班級競爭機制：同專業(yè)或院系班級可以在競爭中相互促進、在合作中互利雙贏，比比學(xué)習(xí)風(fēng)氣、成績水平、團隊合作等。

（5）以寢室為單位進行集體活動：在學(xué)分制條件下，分散的選課和獨立的學(xué)習(xí)方式使同學(xué)們以班級形式出現(xiàn)的機率大大減少。為了達到班級各成員相互熟悉，建立友誼的目的。

（6）建立班務(wù)參與感、責(zé)任感和榮譽感：組建一支有高效執(zhí)行能力的班委團隊（活動策劃組長、安全小組、攝影小組、后勤小組等負責(zé)班級活動安排策劃），可通過班委換屆、自薦、實踐檢驗等方式發(fā)掘人才，班委分工明確各司其職，主動承擔(dān)班級事務(wù)。

（7）成立班級“虛擬社區(qū)”——QQ群、建立班級數(shù)字化“資料庫”——群共享空間并要求加入班集體每一位成員。

（8）每月定期向輔導(dǎo)員匯報工作，必要時可要求家長參與配合。

（9）特殊同學(xué)，特殊照顧：對于早操“起床困難戶”，可要求堅持軟硬兼施；對于學(xué)習(xí)成績很差的同學(xué)需與其聊天談心；對于“三分鐘熱度”的同學(xué)，要經(jīng)常鼓勵督促。

（10）營造氛圍，培養(yǎng)班風(fēng)：可考慮設(shè)計（班徽、班服、班級格言等）用于班級各類活動并可留為大學(xué)紀(jì)念、開辦班級晚會等、盡可能給大家提供更多的選擇空間。

（11）班級規(guī)劃：每一個學(xué)期樹立不同的班級目標(biāo)并努力實現(xiàn)，規(guī)劃一定要切合班級實際情況，符合發(fā)展需要。

（12）班費管理（財務(wù)、采購、出納進行協(xié)調(diào)配合）每學(xué)期末公布本學(xué)期賬目電子文檔，確保每一筆班費支出都能明明白白，確保每一位同學(xué)都能了解到班費的使用情況。

（13）一個都不能少（班級活動、班級福利要求必須安排到每一個人）。具體措施，可根據(jù)學(xué)校具體相關(guān)規(guī)定及管理情況因地制宜。

4個人自身能力培養(yǎng)

要做好“領(lǐng)頭羊”一班之長，帶領(lǐng)班集體更好的發(fā)展，必須要有遠見卓識、有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷能力，才會更好的得到班里同學(xué)的認可和尊重。所以首先，班長要善于管理情緒。EQ高的人能妥善管理自己的情緒，能理性解決問題，不會讓情緒失控傷人傷己，因此有較佳的人際關(guān)系。EQ高的人遇到挫折能不被悲傷、失望擊倒，因此人生成功的可能性較大。作為班長也難免會有負面情緒，但作為一班之長一言一行都可能會影響到班級同學(xué)，負有模范作用，因此班長應(yīng)是EQ高手，能夠管理好情緒并適度的表達不會讓情緒失控，做出不理智的事兒。其次，要善于與家長合作。要建立順暢的溝通渠道，讓家長了解孩子在學(xué)校的情況進而配合學(xué)校任務(wù)并支持班級工作。具體措施如：做一個樂天派、用幽默化解沖突、適度表達情緒等待冷靜解決、一個都不能少（絕不輕易放棄任何一個同學(xué)）皮格馬利翁效應(yīng)：你認為他是好的，他就是好的。永遠不要輕易放棄任何一個同學(xué)，一個班級體要想各方面都有優(yōu)勢，就必須要讓集體中的每一個成員都很優(yōu)秀。若有不聽勸的同學(xué)，應(yīng)該告訴自己：他的不良習(xí)慣是累積多年形成的，豈能一朝一夕就能改變！所以，請作為班長的你持續(xù)以愛心、耐心、包容、關(guān)心同學(xué)，他們會感受得到。雖然無法立竿見影，但在潛移默化中他們會慢慢改變。

作者：周其明計天恩劉旋單位：安徽建筑大學(xué)土木工程學(xué)院