導(dǎo)語：技工學(xué)校班級管理初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在新課程改革和素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下，升本關(guān)懷理念越來越成為目前學(xué)校教育中的重要指導(dǎo)思想。國家也在大力的提倡科學(xué)教育管理。區(qū)別于普通高中的技工學(xué)校也要跟上時代的步伐，與時俱進(jìn)。文章針對升本關(guān)懷與技工學(xué)校班級管理的轉(zhuǎn)型進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】生本關(guān)懷;技工學(xué)校;班級管理

班級，是每一學(xué)校當(dāng)中教學(xué)活動的主要構(gòu)成單位，班級管理的效率和質(zhì)量，將直接影響教育的發(fā)展。技工學(xué)校，不管是學(xué)科設(shè)置還是辦學(xué)理念，都不同于正常的普通高中，因此，一定要立足于技工學(xué)校學(xué)生的特點，建立一種科學(xué)的、有效的班級管理體制。

一、技工學(xué)校班級管理的含義

所謂的班級管理是指教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開展的一種管理班級秩序、創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境、開展相關(guān)活動的服務(wù)過程。在這個過程中，教師要發(fā)揮自己的才能，來提高學(xué)生的技能水平，提高學(xué)生的自我管理能力。技工學(xué)校的教育也是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，對于社會有很大的貢獻(xiàn)和責(zé)任。與傳統(tǒng)的義務(wù)教育不同，它是為了適應(yīng)社會的發(fā)展而培養(yǎng)一些具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的同時又能掌握相關(guān)技能的職業(yè)型人才。在技工學(xué)校中，不會存在很大的升學(xué)壓力和學(xué)習(xí)壓力，教師也沒有升學(xué)指標(biāo)的要求，所以，技工學(xué)校在內(nèi)容、理念、方法和模式上都與傳統(tǒng)的義務(wù)教育不同，在時代的飛速進(jìn)步中，技工學(xué)校的教育管理和班級管理也遇到了更多的挑戰(zhàn)。

二、目前的技工學(xué)校班級管理現(xiàn)狀

目前，在很多的技工學(xué)校中，沒有給予技工學(xué)生更多的重視，一般都是使用傳統(tǒng)的教育和手段來進(jìn)行班級的管理。在每一個班級中，班主任都是處于中心的位置的，而學(xué)生一般都是處于被管理、被教育的地位；在學(xué)習(xí)成績方面，與正常的高中相比，還是存在著很大的差距的，但是，這也是無法避免的現(xiàn)實，雖然在很多技工學(xué)校中班主任對技工學(xué)生的成績怨聲載道，但是依然是無計可施，毫無作為，甚至認(rèn)為只要讓學(xué)生在學(xué)校中平安的度過幾年就可以了，不必太在乎成績，這樣的想法和做法是絕對錯誤的；還有一些班主任認(rèn)為只要嚴(yán)加看管，就能防患于未然，所以在很多的班級中依然會出現(xiàn)一些強(qiáng)制手段，這樣的做法影響了學(xué)生的全面發(fā)展，也影響了班級管理效果。這些做法嚴(yán)重違背了國家發(fā)展職業(yè)素質(zhì)教育的初衷。因此，在當(dāng)前的新課程和素質(zhì)教育的不斷改革基礎(chǔ)下，技工學(xué)校的教育，一定要改變方式和手段，要做到與時俱進(jìn)，深入貫徹以人為本的教育理念，更要因材施教，要根據(jù)學(xué)生的實際情況量身定做一種適合學(xué)生發(fā)展的新方式，關(guān)心、滿足學(xué)生的發(fā)展要求，改善學(xué)生在班級中的狀態(tài)和生活學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)技工學(xué)校的吸引力。

三、生本關(guān)懷理念在技工學(xué)校班級管理轉(zhuǎn)型中的實用策略

1.班主任要轉(zhuǎn)變觀念和角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，班主任是班級中的管理者和中心人物，也是整個班級的主宰者，“嚴(yán)師出高徒”的理念更是深入人心。伴隨著新的素質(zhì)教育改革，教師一定要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變角色，要注重“以人為本”，實行人文教育，要充調(diào)動班級里學(xué)生的主動性和積極性，避免強(qiáng)制性的現(xiàn)象再出現(xiàn)，充分利用民主的理念，進(jìn)行班級的管理和學(xué)生的管理。在班級管理過程中，要適當(dāng)?shù)膶嵭屑詈凸膭钫撸瑴p少對學(xué)生的批評和懲罰，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)點和長處，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。2.創(chuàng)造良好的班級氛圍環(huán)境。技工學(xué)校的學(xué)生正值青春期，并且是來于不同的家庭，有著不同生活成長背景，在學(xué)習(xí)態(tài)度、性格、生活習(xí)慣、價值觀、世界觀等方面存在著很大的差異，他們從自己的中學(xué)來到技工學(xué)校中，對于新的環(huán)境，需要有一個新的適應(yīng)過程、需要重新建立自己的人際關(guān)系，所以，歸屬感的建立還是需要一些時間的。文化和班級環(huán)境的建立，都是一種潛在的教育力量，以一種特殊的形式融入到每個學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于班級中每個人的行動和思想都具有著潛移默化的影響作用。因此，班主任一定要善于創(chuàng)建良好的班級環(huán)境和氛圍，進(jìn)行科學(xué)有效的管理。3.激發(fā)學(xué)生的職業(yè)體驗和認(rèn)知。傳統(tǒng)的素質(zhì)教育都是以考試成績作為考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，所以，這使得很多的技工學(xué)生缺乏了興趣和自信，進(jìn)入了技工學(xué)校之后更是因此了影響了整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，再這樣情況下，班主任可以根據(jù)學(xué)生的自身情況，給同學(xué)們安排一些有趣的實踐課程，讓同學(xué)提前的認(rèn)知職業(yè)、體驗職業(yè)。例如：以“我熱愛我的職業(yè)”為題目，舉行一次主題班會，讓同學(xué)們自主積極的去收集一些相關(guān)資料，并且，全員都要參與其中，通過角色扮演的方式讓同學(xué)們體驗各種各樣的職業(yè)，感受每一種不同的職業(yè)給同學(xué)們帶來的不同感受和心得，從而激發(fā)學(xué)生的職業(yè)體驗和認(rèn)知體驗，喚起同學(xué)們對于每一個職業(yè)的歸屬感和自豪感，從而營造更加生動良好的課堂氛圍。4.突出學(xué)生的主體地位。在這種升本關(guān)懷的教育理念下，使學(xué)生在班級中既是管理者同時也是被管理者，每一位同學(xué)都應(yīng)該是班集體的主人，所以學(xué)生的理念一定要更新，突出學(xué)生在班集體中的主體地位。

四、總結(jié)

技工學(xué)校的班級管理是一個動態(tài)的過程，在這個過程中，要把“升本關(guān)懷”的理念融入到班級管理中，加快技工學(xué)校班級管理的轉(zhuǎn)型，要摒棄傳統(tǒng)的班級管理手段，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，從而為社會和國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型人才。

作者:蔣春花 單位:江蘇省無錫交通技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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