導(dǎo)語：小組合作模式在班級管理中作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

 摘要：隨著初中教學(xué)改革的展開，小組合作模式在班級管理中的作用越來越明顯。通過小組合作的模式，讓學(xué)生成為班級的主人，提高自我管理能力，同學(xué)之間互相幫助，共同學(xué)習(xí)。小組合作模式，充分體現(xiàn)了一切以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的科學(xué)管理方法，相信并尊重學(xué)生。本文針對小組合作模式在初中班級管理中的作用展開論述，并通過一系列的案例來加以證明。

關(guān)鍵詞：小組合作；班級管理；作用

一、運(yùn)用小組合作模式，充分了解學(xué)生的個性特點(diǎn)

合理組建小組是初中班級管理工作的第一步。通過合理、有效的組合，為以后小組合作的高質(zhì)量發(fā)展打下基礎(chǔ)，這對于初中班級管理工作有著非常重要的作用。因此，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)并參考他們在班級中的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)行小組初建。通過一段時間的實(shí)踐和觀察，教師對學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，這個時候可以根據(jù)學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)等進(jìn)行小組微調(diào)。利用合理的小組組建，掌握班級成員的心理狀態(tài)和性格特征，可以幫助教師更好地開展班級管理工作。筆者所帶的班級中有一位同學(xué)學(xué)習(xí)一直非常努力，但是小組合作模式并沒有使她的成績得到很大的提高。經(jīng)過小組其他成員的反映，筆者了解到她的性格比較內(nèi)向，而小組內(nèi)的其他成員都是非常外向開朗的，相比之下，她覺得自己不能很好地融入到這個小集體中，對學(xué)習(xí)的自信也不高。了解到這一情況后，筆者對小組進(jìn)行了微調(diào)，問題得到了解決。過了一段時間，經(jīng)過小組成員之間的磨合，她越來越適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)上也變得更加積極主動，愿意融入到集體中。通過這個案例我們發(fā)現(xiàn)，小組合作模式不僅能夠促進(jìn)教學(xué)管理，還能促使教師進(jìn)一步加深對每位同學(xué)的了解，并用適合他們的方式幫助他們進(jìn)步，為今后更好地開展小組合作并促進(jìn)班級管理工作打下了基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用小組合作模式，有效開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

運(yùn)用小組合作的班級管理形式，能夠非常有效地對班級中的后進(jìn)生進(jìn)行幫助和轉(zhuǎn)化，提高班級整體學(xué)習(xí)效率。在小組合作模式中互幫互助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在小組集體中，學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，對學(xué)習(xí)成績暫時落后的同學(xué)進(jìn)行幫助，每個學(xué)員的進(jìn)步和退步都不是個人的，而是與小組的集體成績連接在一起，通過這種方式使小組內(nèi)的每個成員都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，并通過互相幫助、互相督促的方式，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，一起努力，共同進(jìn)步。在建立小組的時候，教師應(yīng)考慮好如何將學(xué)生進(jìn)行合理分配，后進(jìn)生更適合分配到什么樣的小組里。小組內(nèi)可以根據(jù)學(xué)習(xí)成績選出小組長，組長組織其他成員幫助組內(nèi)的后進(jìn)生。接下來，最重要的一個工作就是將后進(jìn)生的幫扶工作轉(zhuǎn)移到小組中，使小組成員對這項(xiàng)工作充滿使命感和責(zé)任感，同時使后進(jìn)生感到自己受到重視和關(guān)愛，更加愿意投入到集體學(xué)習(xí)中。教師通過對后進(jìn)生日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀察，對小組的幫扶工作進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，對有進(jìn)步的后進(jìn)生要經(jīng)常表揚(yáng)，使之逐漸建立自信心和榮譽(yù)感，使其通過自己的努力和小組的幫助彌補(bǔ)不足，呈現(xiàn)出一種向上的趨勢，逐漸向更好的方向發(fā)展。

本班有一位同學(xué)曾經(jīng)一度對學(xué)習(xí)喪失了興趣和信心，沒有找到有效的學(xué)習(xí)方法，也沒有建立良好的生活習(xí)慣，是一個名副其實(shí)的后進(jìn)生。自從把他分到成績較先進(jìn)的小組后，通過一段時間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在小組成員的幫助下有了很大的進(jìn)步。以前上課的時候他的注意力不能集中，課堂學(xué)習(xí)效率很低，通過小組成員的幫助，他逐漸建立起集體榮譽(yù)感，為了小組的榮譽(yù)而愿意努力去嘗試學(xué)習(xí)，慢慢地他掌握了學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，課上注意力也比之前能夠集中，他在學(xué)習(xí)上慢慢地建立起自信和興趣，上課的時候教師經(jīng)常會讓他回答問題，經(jīng)過一段時間他的成績有了很大的提高，教師在課堂上對他進(jìn)行了公開表揚(yáng)，更加激發(fā)了他的自信心，非常成功地將他進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。通過小組合作的模式，運(yùn)用集體的力量去幫助后進(jìn)生，充分發(fā)揮了小組成員集體的智慧，使學(xué)生更加容易地融入到這個小集體中。小組合作，不僅在行動上對后進(jìn)生進(jìn)行關(guān)心和幫助，而且在心理上使后進(jìn)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和榮譽(yù)感。通過與小組其他成員的學(xué)習(xí)和交流，他們學(xué)會了互相幫助，互相尊重，共同分享成功的喜悅，他們感受到自己在班級內(nèi)的地位得到了肯定和提升，這有利于促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、小組合作模式的評價作用

為了深化小組合作模式的作用，教師可以運(yùn)用評價手段來促進(jìn)班級管理工作的進(jìn)行。準(zhǔn)確的、積極的、科學(xué)的評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲和好奇心。教師應(yīng)掌握科學(xué)的評價方法，根據(jù)每個小組每個學(xué)生不同的情況進(jìn)行相應(yīng)的評價，因此作為教師應(yīng)非常清楚和了解自己的學(xué)生具有什么樣的特點(diǎn)，再結(jié)合科學(xué)的評價方式，使之產(chǎn)生良好的效果。通過合理的評價，幫助小組調(diào)整學(xué)習(xí)方向，給予學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力，鼓勵他們更加努力地做好自己的組內(nèi)合作，提高學(xué)習(xí)效率和成果。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，將小組整體評價和小組內(nèi)個人評價相結(jié)合。例如：學(xué)生都具有強(qiáng)烈的自尊心，我們在管理的時候要注意把握尺度和方式。有的教師在紀(jì)律方面的管理非常嚴(yán)格，甚至將課堂上表現(xiàn)不太好的同學(xué)的名字寫到黑板上，這嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，不僅不能夠讓學(xué)生變得更加進(jìn)步，反而會適得其反，加重這些學(xué)生的逆反心理。這樣的做法給學(xué)生的心理留下了陰影，而且會使小組內(nèi)的其他成員對這些學(xué)生產(chǎn)生抱怨，給組內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛帶來了不良影響。因此，教師在評價的時候一定要講究方式方法，不能一味地嚴(yán)格要求，而是要循序漸進(jìn)、充滿耐心地真正去關(guān)注和關(guān)心這些學(xué)生，使他們受到感化而變得更加完善。再比如在學(xué)習(xí)方面的評價。對學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步的小組要給予表揚(yáng)，尤其應(yīng)看重后進(jìn)生的進(jìn)步。教師應(yīng)給予非常公平、公正、積極的評價，幫助后進(jìn)生建立自信。

評價工作的目的，就是為了能夠讓學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，為了共同的目標(biāo)而努力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，組內(nèi)成員很好地進(jìn)行互幫互助，處理好學(xué)生內(nèi)部的人際關(guān)系，如此學(xué)生才會真心地愿意融入到集體的學(xué)習(xí)和生活中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。用正確的、科學(xué)的評價來激勵學(xué)生更加進(jìn)步，使學(xué)生逐漸建立起自信心和榮譽(yù)感，為了班集體、小組、個人而努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過教師和同學(xué)的正確引導(dǎo)與幫助，我們相信會有很大的收獲，因此教師正確的、科學(xué)的評價起著非常重要的作用。

四、結(jié)束語

小組合作模式，能夠提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，起到事半功倍的效果。而且通過小組合作模式，學(xué)生之間的關(guān)系更加的融洽和諧，學(xué)生能夠更主動地參與到課堂教學(xué)中來，課堂學(xué)習(xí)氣氛也更具生機(jī)和活力。學(xué)生在小組合作中找到安全感和歸屬感，小組合作模式能夠幫助學(xué)生減輕壓力和消除恐懼心理，使學(xué)生慢慢體會到學(xué)習(xí)的樂趣和快樂。學(xué)生通過小組合作模式增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。學(xué)生在小組合作中學(xué)會互相尊重，學(xué)會互相傾聽，鍛煉了與人溝通交往的能力，培養(yǎng)了優(yōu)良的道德品質(zhì)，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小組合作模式在初中班級管理中發(fā)揮著非常重要的作用。在班級管理中，還有許多問題有待我們教育工作者去思考和研究，我們應(yīng)對學(xué)生充滿信心，多一份思考，多一份探索，多一份收獲。

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作者:周小崧 單位:英德市大灣鎮(zhèn)青坑學(xué)校