導(dǎo)語：班主任工作班級管理藝術(shù)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

班級管理的開展需要能充分應(yīng)用有限的教學(xué)資源，還可以滿足學(xué)生個體的個性學(xué)習(xí)需要。所以，對于貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段班級管理應(yīng)引入班級管理方式提升教學(xué)水平，推動班主任之間的優(yōu)勢互補，培養(yǎng)更多擁有復(fù)合能力、創(chuàng)新能力學(xué)生，滿足市場對專業(yè)人才的需要。

1班級管理概述

班級管理是一種教學(xué)組合形式，由兩個或者兩個以上班主任或教學(xué)助理人員合作建立教學(xué)團隊，對某一科目、某一領(lǐng)域主題開展教學(xué)。在班級管理模式下，可以促進教師之間的合作，發(fā)揮專業(yè)性的優(yōu)勢從而充分利用教學(xué)資源。另一方面，班級管理發(fā)展了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，對學(xué)生分組完成同一個課題，學(xué)生在實踐、研究的過程中能更深入地理解專業(yè)原理和實踐專業(yè)方法，在充分應(yīng)用教學(xué)資源情況下，做到對學(xué)生的最優(yōu)化培養(yǎng)。

2基于貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段班主任工作的班級管理藝術(shù)發(fā)揮的必要性

貫通班是指中專大專連讀班。中專升大專的方法如下：在中專學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，掌握并了解專業(yè)知識和定義。登錄學(xué)信網(wǎng)進行大專考試報名，或在中專學(xué)校進行專門的大專招生報名。到打印社登錄學(xué)信網(wǎng)進行準(zhǔn)考證打印。按照準(zhǔn)考證規(guī)定到達考場進行大專專業(yè)考試。中國作為世界上人數(shù)最多的國家，每年有數(shù)以萬計的人參加全國高考，可以說在中國，學(xué)歷已經(jīng)變成了一種敲門磚，在企業(yè)應(yīng)聘的時候，在應(yīng)聘報名的硬性規(guī)定就是學(xué)歷規(guī)定，所以說學(xué)歷雖然不能代表一個人的專業(yè)能力。學(xué)歷不是萬能的，但是沒有學(xué)歷是萬萬不能的。貫通培養(yǎng)教學(xué)模式能推動學(xué)生同時學(xué)習(xí)和應(yīng)用多項不同的專業(yè)知識，加強學(xué)生綜合性地應(yīng)用各種技能，從而滿足市場對復(fù)合型人才的全新要求。目前，高校貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教育課程的內(nèi)容設(shè)置雖然比較完善，擁有完整的課程體系和結(jié)構(gòu)，但是在教學(xué)內(nèi)容上相對比較陳舊，并沒有將信息技術(shù)、商業(yè)、科技等其他專業(yè)性的課程融入到教學(xué)當(dāng)中，隨著貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教育不斷融入更多的現(xiàn)代技術(shù)，以及和很多相關(guān)專業(yè)學(xué)科融合，院校的專業(yè)教育為了保持學(xué)科優(yōu)勢，需要充分利用自身的資源，加強對班級管理的應(yīng)用，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端。

3基于貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段班主任工作的班級管理理念

班級管理目標(biāo)的建立，是班級管理操作的出發(fā)點和歸宿。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有—個明確的奮斗目標(biāo)。它對形成優(yōu)秀班集體具有引發(fā)作用、啟示作用和向心作用。當(dāng)集體目標(biāo)與成員個人的目標(biāo)是一致時，就能形成強大的教育合力，產(chǎn)生整體教育效益，整個集體成員能齊心協(xié)力為實現(xiàn)共同一致的目標(biāo)而積極參與，共同奮斗。如個人目標(biāo)與集體目標(biāo)不一致時，它就會對其產(chǎn)生制約的作用，從而使其行為得到修正，使集體目標(biāo)能更好地實現(xiàn)。貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教育課程一般都分為兩種類型，分別是理論型和實際應(yīng)用型，其中理論型課程中會講授專業(yè)的理論和邏輯，構(gòu)建起學(xué)生的專業(yè)思維以及對產(chǎn)品專業(yè)的把控能力；實際應(yīng)用型課程以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為主，使學(xué)生清楚如何使用專業(yè)理論，以及了解市場需求，從而作出符合市場需要的專業(yè)。目前的貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教育工作需要以市場需求為前提，充分應(yīng)用專業(yè)理論和方法完成貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教育。因此在教學(xué)工作作業(yè)中，市場的前沿需求是不可缺少的部分，以保證和社會的實際需求緊密結(jié)合，以及使學(xué)生掌握各種前沿性的專業(yè)理念、專業(yè)風(fēng)格，完成符合市場需求的專業(yè)。貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段班級管理課程的綜合性非常強，所以僅僅依靠貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段班級管理的單個班主任并不能保證學(xué)生獲得體系性的知識。通過對國外對貫通培養(yǎng)教學(xué)模式的分析發(fā)現(xiàn)，國外高校對同一課程會有包括視覺傳達專業(yè)、展示專業(yè)、傳播學(xué)等多名教授輪流授課，從而將專業(yè)課程專業(yè)而且全面地講授給學(xué)生，以幫助學(xué)生構(gòu)建全面的知識體系和拓展他們的專業(yè)思維。所以，教學(xué)工作中存在復(fù)合內(nèi)容的科目應(yīng)該指定多個不同知識結(jié)構(gòu)和學(xué)科背景的班主任負責(zé)，其中的班主任還需要具備足夠的實踐教學(xué)能力，從而充分利用實踐來調(diào)動學(xué)生的專業(yè)思維持續(xù)成長。所以，建立教學(xué)團隊需要對學(xué)科的內(nèi)容進行深入歐西，對課程中的不同內(nèi)容分別由專業(yè)對口的教師負責(zé)，并將課程分為不同階段，在每個階段都由班主任負責(zé)，形成課程模塊和專業(yè)能力上的互補。校園物質(zhì)文化從某種程度上而言，是屬于校園文化的硬件部分，是真實存在的部分，對人才的培養(yǎng)，塑造可靠性人才具有非常好的作用效果。因此，學(xué)校必須要加強對校園物質(zhì)文化的各項建設(shè)，使校園教育環(huán)境的育人功能可以得到全面性的發(fā)揮。一則令人動容的故事，一句至理名言，一個偉人經(jīng)歷，往往會令學(xué)生產(chǎn)生動容的情懷，因為其會給學(xué)生帶來強烈的震撼，從而會產(chǎn)生潤物細無聲的教育效果。因為撥動學(xué)生心弦通常都會是其中的情感，對學(xué)生產(chǎn)生啟迪的作用?；诖?，學(xué)校必須要在人文情懷方面的校園建設(shè)實行強化，如在校園內(nèi)開設(shè)，校園發(fā)展的歷程、各項榮譽獎、科學(xué)天地等，讓學(xué)生能夠真切的置身于濃郁的人文氛圍中。學(xué)校一般都會有一些特定的場所，如圖書館、實驗中心、植物園等，這部分存在的主要意義是激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能夠充滿活力。宣傳櫥窗是學(xué)校宣傳工作的主要根據(jù)地，同時也是充分體現(xiàn)校園文化的直觀性場所，也是對學(xué)生產(chǎn)生影響的主要渠道。大部分學(xué)校在對櫥窗進行宣傳過程中，都會將其設(shè)置在非常顯目的地點，從而使其能夠吸引學(xué)生的廣泛關(guān)注。因此，學(xué)校在對櫥窗進行設(shè)計的過程中，需要對校園的地理環(huán)境進行最大化的利用，結(jié)合學(xué)校存在的客觀優(yōu)勢，通過對校園空間的合理布置，對校園的主題進行確定，通過櫥窗非常直觀的方式，展現(xiàn)校園文化的基本特點，以及將教師和學(xué)生的風(fēng)貌進行很好的呈現(xiàn)，明確學(xué)校辦學(xué)的理念和目標(biāo)，使師生和學(xué)校有進一步的發(fā)展。制度文化是校園文化的基本保障。規(guī)章制度是思想品德和行為舉止的具體規(guī)范。校園制度文化主要包含的有教師的管理制度和學(xué)生的管理制度，是校園文化的核心內(nèi)容，學(xué)校文化制度的優(yōu)劣，將會對校園教育成果產(chǎn)生非常直接的影響，所以校園文化制度必須要具備完善性和規(guī)范性，使學(xué)生和教師在開展活動中能夠做到井然有序。在貫通培養(yǎng)教學(xué)的模式下，貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教育的教學(xué)工作要改變過去的教學(xué)觀念。高校的課程一般比較多，班主任也需要負責(zé)科研和學(xué)科建設(shè)，所以班主任和學(xué)生的交集比較少，在課外學(xué)生和班主任比較陌生。在班級管理的模式下，能夠拉近班主任和學(xué)生之間的關(guān)系，增加學(xué)生和老師之間的互動，將學(xué)生對班主任和課堂的反饋及時傳遞給老師。班主任也要充分利用學(xué)生的反饋內(nèi)容來對課堂內(nèi)容作出及時調(diào)整，不斷滿足學(xué)生的個性需求，提升教學(xué)質(zhì)量。班主任也可以在課堂中讓學(xué)生分組完成任務(wù)，讓學(xué)生加強互相學(xué)習(xí)和交流，提升學(xué)生的團隊意識，并且有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4基于貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段班主任工作的班級管理方法

教育教學(xué)中無處不在的突顯出細節(jié)的重要性，尤其是對于學(xué)生而言，細節(jié)問題非常重要，處于學(xué)生階段時期的學(xué)生非常的缺乏自我認知，所以學(xué)生的一切表現(xiàn)，都源自于教師所產(chǎn)生的影響。因此，在對學(xué)生進行貫通培養(yǎng)理念應(yīng)用型管理過程中，表現(xiàn)要每一項細節(jié)都非常重視。有效的班級貫通培養(yǎng)理念應(yīng)用型管理是學(xué)生班級活動開展的前提條件，對于學(xué)生來說班級是學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，以及生活環(huán)境，因為學(xué)生大部分時間都是在班級里度過，所以班級對于學(xué)生來說所具有的重要性也就不言而喻。因此，為了學(xué)生得到全面發(fā)展，班級貫通培養(yǎng)理念應(yīng)用型管理必須要做好全面性的貫通培養(yǎng)理念應(yīng)用型管理措施方案，必須將每一個細節(jié)都貫徹落實。作為學(xué)生的直接引導(dǎo)者學(xué)生教師，必須要對班級做好合理的規(guī)劃，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的相關(guān)過程中，還需要將各方面的細節(jié)工作完善。準(zhǔn)確而言，是“從細節(jié)中來，到細節(jié)中去”。要想班級得到很好的貫通培養(yǎng)理念應(yīng)用型管理，愛是最為基本的前提條件。只有營造輕松歡快的環(huán)境氛圍，學(xué)生才能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，當(dāng)教師在走進班級教學(xué)時，必須要對每一名學(xué)生的基本情況有詳細的了解，如學(xué)生的成長環(huán)境、個性特點，那么在教學(xué)過程中，便可以做到因材施教。對于因材施教的理念，早在幾千年以前偉大的孔夫子就已經(jīng)倡導(dǎo)，但是長久以來具體實施卻非常的少。學(xué)生教師在具體教學(xué)過程中，通過應(yīng)用合理的行動、表情、語言感染學(xué)生。4.1角色合理轉(zhuǎn)換。在實行班級貫通培養(yǎng)理念應(yīng)用型管理過程中，必須要制定相應(yīng)班級規(guī)則。因為有效的班級貫通培養(yǎng)理念應(yīng)用型管理，必然是在制定合理的班級制度基礎(chǔ)之上。在傳統(tǒng)理念班級貫通培養(yǎng)理念應(yīng)用型管理過程中，貫通培養(yǎng)理念應(yīng)用型管理者擁有絕對性的權(quán)威，無論是活動的開展，還是其它都是由班級貫通培養(yǎng)理念應(yīng)用型管理者一人制定，配班教師、家長只是聽從，被動式的接受活動開展，。這樣的方式對于當(dāng)下時展而言，已經(jīng)不再適用。目前，在實行班級教學(xué)過程中，應(yīng)該讓有關(guān)人員都積極的參與到其中，而不是一人具有發(fā)言權(quán)，因為每個人的精力都十分的有限，即使做到事無巨細，依然會有漏洞的地方，所以在進行教學(xué)過程中，必須要大家都參與到其中形成集思廣益的效果。尤其是現(xiàn)階段，學(xué)生在進行教學(xué)過程中，必須要從多方面思考問題，而不是只是從單方面進行相應(yīng)的思考。必須要做到“從細節(jié)中來，到細節(jié)中去”。班級活動在進行相應(yīng)的專業(yè)和組織過程中，班級貫通培養(yǎng)理念應(yīng)用型管理人員必須要做好放權(quán)工作，將學(xué)生需要注意的事項都進行全面性思考，同時使活動能夠井然有序的開展。首先，學(xué)生需要遵守的各項條例，以及相應(yīng)的準(zhǔn)則，只有這樣才能夠使工作得到事半功倍的作用效果，此外，還需要站在學(xué)生角度，對問題進行相應(yīng)的思考。4.2制定合理化的班規(guī)，培養(yǎng)自律。要想將班級做好貫通培養(yǎng)理念應(yīng)用型管理，必須要有良好性的常規(guī)?！盁o規(guī)矩不成方圓”。如果教師在對學(xué)生進行教學(xué)過程中，只是出于對學(xué)生的關(guān)愛，而沒有制定相應(yīng)的規(guī)章制度，那么怎樣的教育必定是失敗的，僅僅是依靠人的心理活動作為主要的支撐條件，是非常不明智的選擇。因為沒有良好的教育，以及正確性的引導(dǎo)，班級如同一盤散沙，會毫無秩序可言，學(xué)生在日?；顒又?，會感到不知所措，應(yīng)該做什么、如何做，教師的期望是什么等。因此，在進行具體的教學(xué)過程中，教師需要制定相應(yīng)的班級制度，對學(xué)生展開的日?；顒佑邢鄳?yīng)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生不會感到滿意方向，而是能夠在活動開展過程中，對自身的定位有非常清晰的認知。在班級制度的影響之下，能夠逐漸的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及各方面的良好習(xí)慣，學(xué)會對問題的思考，對日常生活中的細節(jié)問題進行關(guān)注，以及養(yǎng)成良好的自律性。

5結(jié)束語

班級管理應(yīng)用在貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教育中有非常多的優(yōu)勢，所以專業(yè)專業(yè)應(yīng)對該教學(xué)方法提高重視。在運用班級管理的過程中，需要有效利用社會資源，加強對教學(xué)團隊的組建，構(gòu)建全新的課程考核方式和充分利用前沿技術(shù)，最大程度優(yōu)化教學(xué)效果。

作者:郭立勇 單位:北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院北苑校區(qū)