導(dǎo)語：高校學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國高等教育的發(fā)展，很多學(xué)校開始擴展，導(dǎo)致我國大學(xué)在校生和畢業(yè)生數(shù)量都呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長，大學(xué)生數(shù)量增加帶來的一個最為嚴重的問題就是大學(xué)生的就業(yè)問題，加上我國社會的發(fā)展對于人才的需求出現(xiàn)了很大變化，我國的高校都加強了對于人才的培養(yǎng)力度，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)。但是我國很多大學(xué)生都不具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)知識，對于創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險不能夠有效分析和防御，導(dǎo)致很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最終都歸于失敗。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)獲得了飛速發(fā)展，很多高校開始對學(xué)生進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，以SYB模式為基礎(chǔ)的SYB教育體系開始在我國高校廣泛推廣和應(yīng)用，逐漸成為我國高等院校對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的主流模式，在這種情況下，如何把SYB教育模式與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合起來，成為高等院校對學(xué)生進行電子商務(wù)教育需要重點考慮的問題。

1SYB模式下的高校學(xué)生電子商務(wù)教育

SYB指的是StartYourBusiness，主要面向的是那些有創(chuàng)業(yè)想法，并且打算為創(chuàng)業(yè)付諸實際行動的創(chuàng)業(yè)者，為他們提供具體的創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)和實踐指導(dǎo)。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育在經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展之后，取得了一定的進展，很多高校積極進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，并定期舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，國家也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很多機制保障和政策支持，高校的創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校、政府和社會的推動下不斷向前發(fā)展。SYB模式下的大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育主要包括三個階段，第一個階段是招聘和初選創(chuàng)業(yè)者，SYB模式主要針對的是那些有創(chuàng)業(yè)想法，并且打算為創(chuàng)業(yè)付諸實際行動的創(chuàng)業(yè)者，所以在開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育之前，需要對創(chuàng)業(yè)者進行招聘和篩選，由于電子商務(wù)主要是依靠互聯(lián)網(wǎng)和物流開展商務(wù)活動，很少需要實體的支持，所以電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)門檻比較低，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險也比較小，大學(xué)生在經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)后，完全能夠進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。在進行創(chuàng)業(yè)者的招聘和初選時，可以使用專業(yè)的信息測試平臺對那些比較有潛力的學(xué)生進行測試和挑選。第二個階段是對創(chuàng)業(yè)者進行優(yōu)選和培訓(xùn)，在對創(chuàng)業(yè)者進行優(yōu)選時，要結(jié)合初選者的測試成績，根據(jù)他們的初選排名進行挑選，確保那些有能力、有思想的學(xué)生能夠進入到電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)教育之中。在對大學(xué)生進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育時，首先對他們進行初級的管理和經(jīng)營教育，然后讓他們互相結(jié)合組成幾個電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)小組，為他們提供一定的創(chuàng)業(yè)資金，讓他們進行創(chuàng)業(yè)比賽，根據(jù)各個團隊的表現(xiàn)評估他們的創(chuàng)業(yè)技術(shù)的可行性，從創(chuàng)業(yè)比賽中挑選出那些有潛力的創(chuàng)業(yè)者進行重點扶持，促進他們創(chuàng)業(yè)計劃的實施，為他們的成功提供更大的保障。第三個階段是精選和實施創(chuàng)業(yè)計劃，從前兩個階段對每位創(chuàng)業(yè)者進行綜合的考核與評定，對于完全具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者進行重點扶持和培養(yǎng)，為他們的創(chuàng)業(yè)提供更多的培訓(xùn)和保障，促進他們創(chuàng)業(yè)計劃的順利實施。

2SYB模式下我國高校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計不夠科學(xué)。在對大學(xué)生進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育時，SYB項目主要是實施小班教學(xué)，對學(xué)生的教育采用國際標(biāo)準(zhǔn)U型教室，每期25人，SYB模式下的大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育采用的是高度創(chuàng)新的參與性互動培訓(xùn)方式，引導(dǎo)學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)計劃不斷進行豐富和完善，并在此過程中對自己的創(chuàng)業(yè)計劃進行演繹，讓學(xué)生能夠真實地感受到未來的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。但是從目前的情況來看，我國很多的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程設(shè)計不夠科學(xué)，很多學(xué)校只是簡單地對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，并沒有把創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)融入學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中，學(xué)校往往把對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)融入學(xué)生的“第二課堂”或者“社會實踐活動”之中，學(xué)校在對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育時，知識對學(xué)生開展一些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論課程，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競賽進行指導(dǎo)等，這些教育類型的層次都比較淺，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)專業(yè)教育相結(jié)合的特點。在對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育時，實踐安排比較少，在培訓(xùn)過程中沒有為學(xué)生安排足夠的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練等實踐教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量有待提升。2.2學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍力量薄弱。SYB模式下，要求高校在對學(xué)生進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育時，要完全模擬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程，新課程改革要求，教師在對學(xué)生進行教育時，要以學(xué)生為主體，教學(xué)過程中加強教師和學(xué)生之間的互動，教師在對學(xué)生進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育過程中要嚴格按照企業(yè)的實際情況對學(xué)生進行教育和要求，所以在對大學(xué)生進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育時，需要學(xué)校挑選一些具有企業(yè)管理經(jīng)驗和經(jīng)營實踐經(jīng)驗的教師來擔(dān)任學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。但是我國很多的高等院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育教師都是采用專職和兼職相結(jié)合的模式，有部分創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師是學(xué)校的輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)人員或者思想政治教育工作者，他們普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)教育理念，對學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育不能夠起到應(yīng)有的效果，學(xué)校缺乏有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家參與對學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，師資力量的薄弱對學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育形成較大的制約。2.3學(xué)校的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育存在著精英化傾向。在SYB模式下，只要是那些有創(chuàng)業(yè)想法，并且愿意為創(chuàng)業(yè)付諸行動的人都可以參與創(chuàng)業(yè)教育，對于接受培訓(xùn)的人并沒有特殊要求，可以說是一種大眾化創(chuàng)業(yè)教育。但是我國很多高等院校在進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育時，都只是針對部分比較優(yōu)秀的學(xué)生，很多學(xué)校為學(xué)生設(shè)定了比較高的入學(xué)條件，這導(dǎo)致很多希望接受電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生被拒之門外，還有一些學(xué)校專門為學(xué)生設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育的精英化培訓(xùn)機構(gòu)，對于大部分學(xué)生來說非常不公平，對于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的普及造成了很大的障礙。2.4創(chuàng)業(yè)教育的德育功能沒有得到重視。在SYB模式下，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)主要包括創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)計劃培訓(xùn)，要讓學(xué)生明確作為一個企業(yè)家需要具備的各種精神，企業(yè)家將會面臨的各種風(fēng)險，以及企業(yè)家面對風(fēng)險時需要具備的科學(xué)態(tài)度。但是從目前來看，很多高校對大學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育都具有很強的功利性，甚至有些高校還開設(shè)了“電子商務(wù)企業(yè)家速成班”，這種教育方式與傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教育非常類似，只注重學(xué)生知識的增長，忽略了對學(xué)生的德育教育，沒有考慮學(xué)生全面發(fā)展的需求，實際上是一種急功近利的教育方式，與SYB的內(nèi)涵要求是相違背的。對大學(xué)生進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育并不是簡單地電子商務(wù)技能培訓(xùn)，而是一種綜合性的創(chuàng)業(yè)教育活動，在對大學(xué)生進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育是，首先要突出電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育功能，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)精神，促進大學(xué)生綜合能力的提升，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

3SYB模式下高等院校加強對大學(xué)生進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的途徑

3.1建立專業(yè)化的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)。為了加強對大學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，高校要為學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育提供保障，建立專業(yè)化的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，制定科學(xué)的教學(xué)計劃和教學(xué)制度，確保對學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育能夠順利實施，全面推進學(xué)校的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育。在進行專業(yè)化的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)建設(shè)時，要把創(chuàng)業(yè)基金管理、教育課程體系開發(fā)、創(chuàng)業(yè)評估、和創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)等有效結(jié)合起來，為學(xué)校的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育提供資金保障、制度保障等，保證電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的順利進行。3.2營造良好的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。良好的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是學(xué)校加強電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要前提，高校的電子商務(wù)專業(yè)在開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育活動時，需要良好的社會環(huán)境、教學(xué)環(huán)境和教師工作環(huán)境。從社會環(huán)境方面來看，大學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)需要得到學(xué)校和政府的支持，學(xué)校和政府要積極出臺一些有利于大學(xué)生進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的政策。政府在制定扶持大學(xué)生進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的政策之后，學(xué)校要積極組織對學(xué)生的政策宣傳，讓學(xué)生能夠及時了解政府的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)扶持政策，提高他們進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的積極性。從教學(xué)環(huán)境方面來看，高校在對大學(xué)生進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育時，要加強相關(guān)的教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生進行實習(xí)和教育實踐創(chuàng)造良好的環(huán)境。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育對于教師的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求，同時對于教師的管理技能和實踐技能也有一定的要求，教師只有努力提高自身的專業(yè)的知識和管理技能才能夠充分勝任對學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校在提升大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育水平時，要從資金、培訓(xùn)、職稱評定以及教學(xué)考核等方面為教師提供充分的保障，學(xué)校還要加強校園文化建設(shè)，多為學(xué)生舉辦一些創(chuàng)業(yè)活動，比如可以為學(xué)生安排一些名家演講、創(chuàng)業(yè)論壇等，加強對學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的教育，促進學(xué)校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展。3.3提升學(xué)校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。由于我國的創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，發(fā)展比較緩慢，所以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育基本上還是處于起步階段，并沒有形成專業(yè)的學(xué)科，學(xué)校有必要加強學(xué)校的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。與實體創(chuàng)業(yè)模式相比，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)有自身的特點，它主要是通過網(wǎng)絡(luò)和物流也進行商品和信息的交換，創(chuàng)業(yè)所需投入得資金量比較小，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進一步發(fā)展，我國關(guān)于電子商務(wù)的政策、法規(guī)將會越來越完善，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境也將得到較大的改善，能夠有效促進電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。學(xué)校首先要保證電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師具有非常扎實的基礎(chǔ)知識，在對學(xué)生進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育時，要不斷強化自身的網(wǎng)絡(luò)技能和相關(guān)的法律知識，加強自身的實踐技能，為大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育提供更加完善的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。

4結(jié)語

在SYB模式下，我國的高校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育取得了較大發(fā)展，但是還存在著很多的問題，需要高校對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的問題進行深入分析，結(jié)合學(xué)校的實際情況，努力提升學(xué)校的電子商務(wù)教育水平，提升學(xué)校電子商務(wù)教育的師資力量，為學(xué)校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育提供良好的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展，全面提高我國高等院校的教育能力。

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作者:王麗菊 單位:遼寧金融職業(yè)學(xué)院