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全面提高當今社會教育水平，培養(yǎng)現(xiàn)代人終身學習的能力是目前成人教育的主要潮流及發(fā)展方向[1]，熱能與動力工程專業(yè)作為國家能源動力類的一門特色專業(yè)，與國家能源的發(fā)展規(guī)劃，能源的合理利用和有效利用有著密切的聯(lián)系，尤其進入21世紀以來，以高新技術為核心的網絡信息化時代已經到來，再給人們生活帶來更多便利的同時，對成人學習的能力和學習方式有了極高的要求[2]。只有加強熱能與動力工程專業(yè)成人教育課程改革與創(chuàng)新的研究與實踐，開發(fā)滿足終身學習需求的特色課程，迎合社會發(fā)展對人才高新技術水平的需求，進而在構建我國終身教育體系中發(fā)揮更大的作用[3]。

一、高校熱能與動力工程專業(yè)成人高等教育現(xiàn)階段面臨問題

由于風能、太陽能、生物質能等新能源發(fā)電的介入，在未來一段時間內，我國將形成以火電為主，多能源協(xié)調互補的電力生產格局，因此由以前較為狹隘的“熱能與動力工程專業(yè)”逐漸成為廣義定義下的“熱能與動力工程專業(yè)”這種廣義的“熱能與動力工程專業(yè)”要求從事電力生產實際的運行技術人員不但要懂得火力發(fā)電的生產運行知識，還要懂得風電、太陽能、生物質發(fā)電和火電協(xié)調配合發(fā)電的知識及所面臨的問題。

二、高校熱能與動力工程專業(yè)成人高等教育模式改革探索

1.熱能與動力工程專業(yè)成人教育培養(yǎng)目標定位。廣義上的“熱能與動力工程專業(yè)“成人教育的培養(yǎng)目標是以“解決生產實際中遇到的科研問題的創(chuàng)新能力為驅動，提高自身自主學習探究能力，培養(yǎng)適應新時期下復合型人才的理念”為培養(yǎng)目標，這一目標的提出，主要是體現(xiàn)“聯(lián)系生產實際”、“創(chuàng)新”、”自主性學習及“復合型人才”的特點。2.熱能與動力工程專業(yè)成人教育培養(yǎng)課程設置的探索。依據廣義“熱能與動力工程專業(yè)“下定位的成人教育培養(yǎng)目標，需要制定和建立相應的較為科學的課程體系?！盁崮芘c動力工程專業(yè)”下的課程設置體系除了要適應電力生產實際的發(fā)展，還要考慮電廠運行人員終身學習和終身教育的問題，以此為目標，建立符合電力生產運行實際的動態(tài)的、科學的課程體系，正確處理好學科專業(yè)理論知識和生產實際應用型知識的互補性和兼容性[4]。3.熱能與動力工程專業(yè)成人教育教學模式多樣化的探索。隨著“熱能與動力類工程專業(yè)”教育模式問題的出現(xiàn)，必須探索適合新時期下電力生產的成人教學模式，因為良好的成人教育教學模式可以更好的完成成人教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，也更能建立一套完善的教學秩序和教學活動框架[5]。（1）建立遠程網絡教學模式。目前網絡比較發(fā)達，可通過網絡來進行成人教育模式的開展，比如，可通過遠程視頻授課，遠程網絡答疑和網絡批改作業(yè)，電力生產中的運行技術人員沒有更多的時間參與現(xiàn)場授課，建立一套完善的網絡教學模式，方便老師和學員之間的交流和溝通是非常有必要的，也是非常切實可行的。（2）建立校企合作教學模式。建立校企教學合作模式是突出成人教育實踐性，技術性的重要途徑，在成人教育中，可通過加強校企合作的模式來實現(xiàn)這一目標，應該定期將學員放到電力生產的技術一線進行理論知識的實踐化[6]。（3）開展研究性討論教學模式。要對某一生產實際中遇到的問題進行快速合理的解決，必須對該問題產生的機理進行準確的理解和判斷，這就要求學員對某一問題進行“探究性”的學習，在電力生產過程中遇到的問題進行機理的解釋和剖析，以尋求解決問題的突破口，如針對電力生產遇到的某一棘手的問題，大家展開有針對性的討論和研究，并提出可行的解決方法，這種成人教學模式的好處在于引導學生將理論知識進行深層次的應用化，進而提高學員分析問題和解決問題的能力。

總而言之，探索適合新時期電力生產大背景下“熱能與動力工程”專業(yè)的成人教育模式是時展和社會進步的必然，從成人教育的理念定位出發(fā)，找到一條集實踐性、技術性以及終身學習的成人教學模式是當前電力生產行業(yè)成人教育改革的突破口，而辦出體現(xiàn)專業(yè)特色的成人教育模式更是全民終身學習體系的重要組成部分。

參考文獻：

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[2]葉進.和諧社會視野下成人教育的創(chuàng)新[J].中國科技創(chuàng)新導刊,2007,(5):38-39.

[3]葉進,王恩燦.論成人高等教育教學模式改革[J].湖南科技大學學報(社會科學版),2013,16(1):172-175.

[4]王柱國.論成人教育改革的途徑與方法[J].現(xiàn)代遠距離教育,2014,(2):3-8.

[5]宋永澤.新時期成人教育的改革與創(chuàng)新[J].山西大學學報(哲學社會科學版),2005,28(3):110-113.

[6]王紅.轉型期成人教育的課程改革初探[J].教育與職業(yè),2013,(14):187-188.

作者:王艷紅 胡鵬飛 劉洪憲 盧洪波 單位:東北電力大學能源與動力工程學院