導(dǎo)語：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境及對策7篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)崛起而漸具規(guī)模的一種新型互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)模式。它的主要表現(xiàn)是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式的結(jié)合，并通過生產(chǎn)要素的優(yōu)化、業(yè)務(wù)體系的更新、商業(yè)模式重構(gòu)等方式實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的升級和轉(zhuǎn)型。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時代存在一定差別，傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營模式主要是通過單一媒體信息整合的方式實現(xiàn)效益，它的門檻高、時效差、規(guī)模小、接納低，與新媒體平臺相比具有明顯的滯后性，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的普及化提供了有利條件，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代形成了互聯(lián)網(wǎng)與實體經(jīng)濟(jì)的極大融合，“+”的符號含義正是“整合以形成整體”，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳時代。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的重要意義

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是時代需求隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷繁榮，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，當(dāng)今時代背景下的職業(yè)理念也在發(fā)生著翻天覆地的變化。以往的“鐵飯碗”、“國有企業(yè)”、“國家機(jī)構(gòu)”的選擇渠道漸漸地使大學(xué)生們感受到了極大的社會就業(yè)壓力，每年都有無數(shù)高校畢業(yè)生離開校園，走向社會，有限的崗位需求量很難滿足所有大學(xué)生的求職需求。在這種情況下，很多大學(xué)生成了待業(yè)在家的天之驕子，不得不說這是一種悲哀，這部分大學(xué)生還沒有隨著時展轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，沒有培養(yǎng)出時代呼吁下的創(chuàng)業(yè)精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是一種勢在必行的時代選擇，大學(xué)生應(yīng)該積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，盡快找準(zhǔn)自身的職業(yè)定位。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是高等教育的重要內(nèi)容創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是我國高等教育的組成部分，每年的大四畢業(yè)班都會開設(shè)相關(guān)“培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力”的講座課程，是大四的必修課程，占據(jù)3至4學(xué)分，是大學(xué)生畢業(yè)之前最重要的教育內(nèi)容。這表明我國高等教育系統(tǒng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的極大重視、極大支持、極大鼓勵。我國高等教育以培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用性人才為宗旨，其最終目的是高等院校畢生可以立足實際，奉獻(xiàn)社會。我國當(dāng)前的人才形勢即是創(chuàng)業(yè)優(yōu)先、擇業(yè)為輔，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是最能實現(xiàn)大學(xué)生的社會價值，實現(xiàn)大學(xué)生的人生理想的有效途徑，是與高等教育的教育目的、教育原則、教育宗旨完全吻合的職業(yè)模式。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)有利于其能力的全面提升通過我們的調(diào)查研究，離開學(xué)校甚至在校期間就積極創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)或選擇其他就業(yè)形式的大學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力等多項能力上都更為優(yōu)異，尤其是在面對人生壓力、人生困境時所表現(xiàn)出的積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)、百折不撓的人格魅力，經(jīng)歷過自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比沒有創(chuàng)業(yè)過的大學(xué)生要表現(xiàn)得更好。大學(xué)生在學(xué)校期間主要是進(jìn)行科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，對于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展則要通過社會環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，自主創(chuàng)業(yè)就是最好的社會實踐形式。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)可以實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。這是因為大學(xué)生是一個龐大的待業(yè)群體，每年的人才市場上大學(xué)生的規(guī)?？偸亲畲蟮模麄兪窃斐芍袊蜆I(yè)壓力大的主要因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)可以緩解社會就業(yè)緊張的局面，促進(jìn)就業(yè)系統(tǒng)的良性循環(huán)。另外，我國人才模式始終比較單一，十分缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才，這種不合理的人才結(jié)構(gòu)可以通過培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)行為來轉(zhuǎn)變。大學(xué)生是我國高素質(zhì)人才主力軍，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以優(yōu)化我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，使我國經(jīng)濟(jì)模式向著高技術(shù)性、高素質(zhì)性方向發(fā)展。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)存在的問題及原因

（一）個體創(chuàng)業(yè)意識不足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力并不是制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，大學(xué)生是當(dāng)今社會上的高素質(zhì)人才，是最先進(jìn)科學(xué)文化知識的人才載體，在技術(shù)才能、人文素養(yǎng)等多方面都要領(lǐng)先于社會上的其他群體，但是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況卻沒有和他們的個人能力一樣呈現(xiàn)出樂觀局勢，主要是因為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識不足。很多大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，是因為對創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性估計過高，對自身的效能感太低，致使部分大學(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)，是“創(chuàng)業(yè)失敗型”心理群體。還有另外一部分大學(xué)生想要創(chuàng)業(yè)，卻對于創(chuàng)業(yè)將要面臨的辛苦感到畏懼，不愿付出努力，甘愿碌碌無為，這些大學(xué)生是典型的“創(chuàng)業(yè)怠惰型”心理群體。還有一部分大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)基本沒有概念，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)與自己無關(guān)，是特殊人才的事業(yè)，這部分大學(xué)生可謂“創(chuàng)業(yè)漠視型”心理群體。

（二）高校教育對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性和實用性以上三種心理是大學(xué)生群體中最常見的三種情況，他們之所以缺乏創(chuàng)業(yè)意識，對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生各種排斥印象，其中一個主要原因就是我國現(xiàn)階段的高等教育中對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性和實用性。我國高校中普遍只在畢業(yè)班中開設(shè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程，而其他年級都接觸不到這個概念，這種教育方式存在很大的弊端，使大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)無關(guān)理性，只為實際需要存在的錯誤觀念。另外，我國高校中關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容也不盡如人意，很多都是激情和熱情高漲，方法與策略不足，沒有從實際應(yīng)用層面有秩序地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，造成了很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中只會空談而沒有行動的不良影響，許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程猶如曇花一現(xiàn)，也正與此相關(guān)。

（三）相關(guān)政策支持力度不夠，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不完善這是從社會層面考慮到我國的社會環(huán)境沒有為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個放飛夢想，大膽創(chuàng)業(yè)的理想平臺。大學(xué)生畢業(yè)以后首先面臨的問題是生存困境，缺乏資金、缺乏經(jīng)驗、缺乏指導(dǎo)，甚至缺乏最基本的生活資源，在這種情況下，很多有理想的大學(xué)生不得不放棄創(chuàng)業(yè)之路，選擇其他的就業(yè)方式。這種情況屢見不鮮，歸根結(jié)底是我國現(xiàn)有政策沒有為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的制度保障，我國對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的建設(shè)還相當(dāng)不完善。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的途徑

（一）構(gòu)建系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育體系，對創(chuàng)業(yè)教育抱以充分重視我國高校應(yīng)該從入學(xué)起就對大學(xué)生進(jìn)行合理的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃，每個學(xué)期都固定安排一定的課時，并安排專職教師輔導(dǎo)，對于創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度都應(yīng)該進(jìn)行合理規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該建立一支專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，從理論到實踐全方位指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，如果條件允許還應(yīng)該盡量聘請一些創(chuàng)業(yè)成功人士對在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，這里所說的成功人士不是指非馬云這樣有影響力的人物不可，完全可以是本校的往屆畢業(yè)生，他們的各方面條件和基礎(chǔ)都與在校大學(xué)生相近，對大學(xué)生的啟發(fā)意義更大。再者，學(xué)校應(yīng)該建立創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心，針對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的困惑給予及時幫助，學(xué)校應(yīng)該在輔導(dǎo)培訓(xùn)過后安排一些適當(dāng)?shù)膶嵺`課業(yè)作為每學(xué)期的最后考核。學(xué)校在具體的教學(xué)課程實施過程中，應(yīng)該將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)業(yè)模式作為一個專項對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，使學(xué)生了解當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)形式，學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)資源，通過一個時期的專業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生能夠嘗試互聯(lián)網(wǎng)自主創(chuàng)業(yè)實踐。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立新時代下的人才價值觀大學(xué)生本人應(yīng)該積極投身到創(chuàng)業(yè)實踐中來，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，使自己成為社會需要的全方位人才。很多大學(xué)生提起創(chuàng)業(yè)便覺得遙不可及，然而千里之行始于足下，邁不出第一步就不會走得長遠(yuǎn)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中要注意以下幾點：第一，不要將創(chuàng)業(yè)中的自己與金領(lǐng)白領(lǐng)的社會地位社會形象相比較，要堅信只要不懈奮斗就會走出輝煌。第二，不要害怕挫折和打擊，不要因為碰壁而放棄創(chuàng)業(yè)道路，不要在平庸中虛度青春。第三，不要因為傳統(tǒng)就業(yè)方式的保險性而放棄自主創(chuàng)業(yè)，敢于挑戰(zhàn)才有成功。第四，要堅持不懈，不怕吃苦，不要只停留在創(chuàng)業(yè)的理性階段，理想的意義固然十分重大，然真正可貴的永遠(yuǎn)是實踐中的每一小步。

（三）鼓勵大學(xué)生參加社會實踐，為其創(chuàng)業(yè)意識的萌發(fā)起到助推作用學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵大學(xué)生參加社會實踐，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)提供豐厚的土壤。缺乏社會實踐環(huán)節(jié)，大學(xué)生就難以了解到當(dāng)前的職業(yè)形式、人才理念以及市場信息，更不會鍛煉大學(xué)生的交流協(xié)調(diào)能力、合作能力等創(chuàng)業(yè)必須的綜合技能。因此學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生參加社會實踐，為大學(xué)生參加社會實踐提供便捷平臺。

（四）社會各方為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境條件，提高其創(chuàng)業(yè)積極性。除了學(xué)校的教育之外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大動力應(yīng)該來自于社會。首先，政府應(yīng)該為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供一定的物質(zhì)保障、方法指導(dǎo)以及其他方面的幫助，降低創(chuàng)業(yè)的門檻，使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)沒有后顧之憂。另外，社會各界應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，在力所能及的范圍內(nèi)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個值得社會各界積極關(guān)注的熱點，對我國和諧社會發(fā)展體系的構(gòu)建存在極大的意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，大學(xué)生應(yīng)該積極投身到創(chuàng)業(yè)行動中來，讓自己成為新時代的優(yōu)秀人才。

作者:李海朋 單位:海南大學(xué)環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略

大學(xué)生就業(yè),形勢嚴(yán)峻。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之路也是異常艱難。現(xiàn)如今“雙創(chuàng)”的口號不斷被提及,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大背景也正在一點點的發(fā)生著有利的變化,但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的根本所在還是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,以人為本,提高就業(yè)率,適應(yīng)中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),已經(jīng)成為我國高等教育改革的方向之一,高校培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力,是順應(yīng)大學(xué)生就業(yè)新趨勢的需要。

一、“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

(一)“雙創(chuàng)”背景解讀

1.“雙創(chuàng)”含義“

雙創(chuàng)”是對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的縮寫,是國務(wù)院總理在2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇上公開發(fā)出號召。而后又被寫入2015年政府工作報告之中,“雙創(chuàng)”又再次受到重視。

2.“雙創(chuàng)”意義

2015年6月的國務(wù)院常務(wù)會議后,“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號成功的吸引了群眾的注意力。在這次會議之后,決定鼓勵地方設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金,對眾創(chuàng)空間等辦公用房、網(wǎng)絡(luò)等給予優(yōu)惠;對小微企業(yè)、孵化機(jī)構(gòu)等給予稅收支持;創(chuàng)新投貸聯(lián)動、股權(quán)眾籌等融資方式;取消妨礙人才自由流動、自由組合的戶籍、學(xué)歷等限制,為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造了許多有利的條件。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主題是企業(yè)和個人,誠如總理所言“高手在民間,破繭就可以出蠶,市場活力的激發(fā)需要政府去清障搭臺?！薄半p創(chuàng)”的提出,就是政府為人民群眾的就業(yè)之路掃清障礙,搭建平臺。“雙創(chuàng)”的整體作用可變現(xiàn)為三個方面,一是進(jìn)一步放寬市場準(zhǔn)入,讓市場主體能夠便利注冊,證照合一;二是要為創(chuàng)業(yè)搭臺,包括提供租金低廉的眾創(chuàng)空間,用好政府引導(dǎo)資金;三是進(jìn)一步減稅免費,使創(chuàng)業(yè)者能夠輕裝前進(jìn)?！半p創(chuàng)”的提出,正是政府通過自身的調(diào)控來促進(jìn)就業(yè)的手段。而這一口號更適用于現(xiàn)今面臨就業(yè)問題,高學(xué)歷,高能力和缺少資金的大學(xué)生。

(二)“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

“雙創(chuàng)”的提出,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利的外部條件,除了政府,我國國內(nèi)的許多高校也都紛紛創(chuàng)立的自己的創(chuàng)業(yè)園,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持,鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。而且許多高校內(nèi)也設(shè)立創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)課程,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力也在不斷的提高。在各種前提都在不斷完善的情況下,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)似乎有著很好的發(fā)展前景。但是大學(xué)生大多涉世未深,社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗明顯不足,雖有完善的理論支持,但是實踐經(jīng)驗不充足也讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)往往夭折。由此也可見到,現(xiàn)在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論能力較高,但是實踐經(jīng)驗并不充足。

二、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在的問題探究

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足

1.缺乏市場經(jīng)驗

大學(xué)生在四年的大學(xué)生活中,雖然學(xué)到了許多的理論知識,但是卻缺少社會經(jīng)驗。雖然一些大學(xué)生在上學(xué)期間就融入社會參加了實習(xí)工作,但是與許多創(chuàng)業(yè)的人相比,社會經(jīng)驗都明顯的缺乏。缺乏社會經(jīng)驗,就不能夠很好的把握市場的信息,了解商業(yè)活動中所透露出的各種訊號,就更加無法對所選擇創(chuàng)業(yè)方面的市場行情做好理性和正確的分析,容易盲從,容易誤判。此外大學(xué)生也缺乏基本的創(chuàng)業(yè)常識,注冊,貸款等各種手續(xù)過程出現(xiàn)問題,也會導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗。

2.創(chuàng)業(yè)方式單一

大學(xué)生創(chuàng)業(yè),多采用合伙人的方式。這一方式在一定程度上可以減輕創(chuàng)業(yè)者的壓力,但是在決策時容易合伙人之間容易出現(xiàn)分歧。此外,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多選擇的是與自身相關(guān)的專業(yè),如網(wǎng)絡(luò),軟件等,對于小型餐飲等投入資金少的行業(yè)關(guān)注較少。但這些往往被人忽視的小投資行業(yè)卻是創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢較高的行業(yè)。

(二)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)薄弱

1.創(chuàng)業(yè)教育面臨困境

如今的許多大學(xué)都已經(jīng)加入了創(chuàng)業(yè)的課程。但是,組織創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽,開展創(chuàng)業(yè)課程等方式,對于普及創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識效果顯著,但是對實際創(chuàng)業(yè)工作的開展作用卻不明顯。學(xué)校開展的課程,是適用于學(xué)校大多數(shù)人的。但是,實際的創(chuàng)業(yè)確實因人而異的,個體不同,創(chuàng)業(yè)所選擇的行業(yè)和種類也會不同,無法做到因人而異、因材施教,創(chuàng)業(yè)教育的作用就不能最大化的發(fā)揮。

2.缺乏經(jīng)驗豐富的師資隊伍

大學(xué)教師雖然年長與大學(xué)學(xué)生,有著很多的工作經(jīng)驗。但大學(xué)教師畢業(yè)后的主要活動也是在大學(xué)校園之中,教授創(chuàng)業(yè)課程的教師本身也缺少創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。所以在大學(xué)中,既有理論知識又有社會經(jīng)驗師資隊伍是非常緊缺的。

(三)資金限制

大學(xué)生創(chuàng)業(yè),資金來源通常是自身不多的零用錢積蓄和家里的資金支持。一方面,一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中有很好的創(chuàng)業(yè)項目,但受到資金不足的制約,只能延遲開展創(chuàng)業(yè)活動或者更換創(chuàng)業(yè)項目;另一方面,一些大學(xué)生已經(jīng)啟動創(chuàng)業(yè)項目,但由于創(chuàng)業(yè)過程中資金的缺乏,導(dǎo)致抗風(fēng)險能力減弱,競爭能力不強(qiáng),最終可能會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

(四)國家政策執(zhí)行力不強(qiáng)

“雙創(chuàng)”的提出是我國對創(chuàng)業(yè)人員的支持,它為創(chuàng)業(yè)者提供了一個良好的背景和發(fā)展空間,尤其是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說,“雙創(chuàng)”就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的底氣所在。有利的方面很重要,可國家出臺的很多關(guān)于鼓勵、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些好的政策在真正施行過程中卻困難重重。一些地方政府及有關(guān)單位不僅沒有積極貫徹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策,有甚者更完全不予理會。國家雖制定的一系列的創(chuàng)業(yè)扶持政策,但沒有積極的施行,不能給創(chuàng)業(yè)者一個很好的創(chuàng)業(yè)條件和環(huán)境,選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路的人就不會增加,創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生也少之又少。

(五)固守傳統(tǒng)就業(yè)觀念

無論是對于大學(xué)生自己來說還是大學(xué)生的家長來說,畢業(yè)之后一份“體面”的工作是非常重要的,如若能拿到一個“金飯碗”那么就算是成功了。傳統(tǒng)的求職觀念在大學(xué)生和其家長心中已經(jīng)根深蒂固,相比創(chuàng)業(yè),穩(wěn)定的工作才是最好的選擇。此外,當(dāng)今的大學(xué)生是90后的時代,許多人對畢業(yè)后的工作期望很高,創(chuàng)業(yè)這種需要努力奮斗的事情從一開始就被排出在選擇之外。這樣的觀念因素,直接導(dǎo)致了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿較低。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

(一)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

1.提升創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè),依靠的不僅是書本中的理論知識,更加需要社會的實踐經(jīng)驗。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備工作中,應(yīng)多參考創(chuàng)業(yè)實例,了解創(chuàng)業(yè)的具體流程和所要創(chuàng)業(yè)項目的未來發(fā)展前景。要有對創(chuàng)業(yè)前景的預(yù)測能力和創(chuàng)業(yè)過程中解決困難的應(yīng)變能力和決策力。從多個方面,鍛煉大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能,為創(chuàng)業(yè)打下良好的知識基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)自身素質(zhì)中國傳統(tǒng)教育模式下,培養(yǎng)出來的人才多為積累型和繼承型。創(chuàng)業(yè)要有自己的準(zhǔn)備,但不是必須要等到萬事俱備的情況下才可以啟動創(chuàng)業(yè)工作。大學(xué)生要打破傳統(tǒng)教育模式帶來的弊端,在創(chuàng)業(yè)的前期要做好準(zhǔn)備工作,但也要抓緊時機(jī),即使開啟創(chuàng)業(yè)工作。還要有積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神,提高創(chuàng)新意思,磨煉自身意志,不懼怕失敗,在實踐中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。

(二)提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量

想要在教育中打開突破口,就要想盡辦法提升創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。讓創(chuàng)業(yè)教育真正做到服務(wù)創(chuàng)業(yè)者,指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者。學(xué)校一方面要做到開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程,培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神,使大學(xué)生能夠在走向社會之后,順利實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè),解決就業(yè)問題。另一方面,我國在教育體制中應(yīng)大力宣傳自主創(chuàng)業(yè),改變就業(yè)觀念,聘用優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教師,建立一個成熟的,經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)教師隊伍。通過模擬創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,加強(qiáng)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

(三)提供足夠的資金支持

資金是創(chuàng)業(yè)的前提條件,沒有資金,好的創(chuàng)業(yè)項目也無法開展。大學(xué)生自身沒有資金來源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金大多來自于父母的支持,但父母資金支持不足以啟動創(chuàng)業(yè)項目的時候,政府,銀行和企業(yè)如果都可以為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供資金上的支持。在資金籌備部充足的情況下,社會募集也是一個有廣泛拓展空間的渠道,由公司設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金也是不錯的選擇。

(四)健全創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行體系

從資金的扶持到手續(xù)的審核,再到創(chuàng)業(yè)過程中的問題的解決。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要一個完善的政策體系。“雙創(chuàng)”的提出是政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持,于此同時,國家還應(yīng)制定法律法規(guī),強(qiáng)制地方政府履行政策只能,為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生打開方便之門。下邊不執(zhí)行,上邊的政策就只是一紙空談,簡歷一個健全的執(zhí)行體系,才能夠降低政府的不作為,充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)政策的有利方面,在“雙創(chuàng)”的背景下,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),帶動就業(yè)。

(五)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

意識指導(dǎo)實踐,正確的意識對事物的發(fā)展起著推動作用。想要提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力,最先就要改變傳統(tǒng)的就業(yè)意識。要認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)與平穩(wěn)就業(yè)的地位是相同的,不存在高低之分?，F(xiàn)在,中國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是適合創(chuàng)業(yè)也需要創(chuàng)業(yè)的,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會是未來大學(xué)生就業(yè)的一個主要方式之一。要讓大學(xué)生意識到,創(chuàng)業(yè)不僅能夠緩解就業(yè)壓力,也是實現(xiàn)自身價值的有效途徑。轉(zhuǎn)變觀念,正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)的作用和意義。

四、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè),已經(jīng)是不可避免的潮流趨勢,是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。大學(xué)生在以后的發(fā)展中將會發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵力量。想要創(chuàng)業(yè)成功除了大學(xué)生能夠提升自己的創(chuàng)業(yè)能力之外,還需要學(xué)校的教育、家人和社會的支持,國家政策的支持。各所高校要重視創(chuàng)業(yè)教育,用雄厚的師資力量教育課程,國家制定一系列政策,為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供良好的背景。對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)要給予充分的重視,鼓勵并支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力不足之處,提供一個展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的舞臺。綜合各個方面來提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。給大學(xué)生的就業(yè)拓寬另一條道路。

作者:符茂 單位:順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困境及對策

1在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的特征

我國在校大學(xué)創(chuàng)業(yè)積極性較高，但創(chuàng)業(yè)過程中面臨融資渠道單一、融資能力不強(qiáng)及融資教育缺乏。

1.1融資渠道單一

我國的資本市場經(jīng)過多年發(fā)展已逐步成熟，但針對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資本市場仍很脆弱，關(guān)系融資是大學(xué)生主要的融資渠道[1]。由于受到自身經(jīng)濟(jì)能力影響，大學(xué)生沒有足夠的自有投入，家庭資源、朋友資源等親情融資成為其最重要的籌資渠道。親情融資具有融資便捷、成本較低的特征，但被借款人考慮到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功性不高的現(xiàn)實，借款積極性不高，融資金額也比較低。當(dāng)創(chuàng)業(yè)失敗時，大學(xué)生往往面臨難以償還親友資金的現(xiàn)實，造成親友資金損失和親情弱化。根據(jù)麥可思研究院的多年《中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，大學(xué)生畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金主要依靠父母/親友投資或借貸和個人儲蓄一直維持在80%左右，而來自商業(yè)性風(fēng)險投資的比例僅為1%～2%左右。

1.2融資能力不強(qiáng)

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目基本上處于初創(chuàng)期，外加經(jīng)驗不足、創(chuàng)業(yè)項目認(rèn)可度低、管理團(tuán)隊不成熟等現(xiàn)實制約，呈現(xiàn)風(fēng)險高而收益低的特征。再者，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏有效的抵押物品，并沒有個人商業(yè)信用檔案，創(chuàng)業(yè)項目盈利水平不高、還貸能力較弱，銀行、民間資本等借款人考慮到監(jiān)控成本高、回收難度大等，必然借貸積極性不高。盡管國家從政策上予以擔(dān)保，但相關(guān)借貸部門仍是反復(fù)斟酌，全面評估創(chuàng)業(yè)項目，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)融資借貸面臨多重難題[2]。另外，畢業(yè)即負(fù)債是很多學(xué)生不贊成的，主要靠父母投資而創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生就受到相當(dāng)大的限制。

1.3融資教育缺乏

政府機(jī)構(gòu)與高校比較重視在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，但對在校大學(xué)生的融資教育還有待加強(qiáng)[3]。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有必要掌握創(chuàng)業(yè)融資相關(guān)的知識和信息，畢竟多數(shù)在校大學(xué)生的法律、財務(wù)及企業(yè)管理等知識體系還不夠完善，不能有效完成市場調(diào)查、風(fēng)險防范及財務(wù)規(guī)劃等綜合性創(chuàng)業(yè)評估，難以完成高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)投資規(guī)劃，融資教育缺乏必然導(dǎo)致融資信息不足，為進(jìn)一步通過融資機(jī)構(gòu)的考核埋下隱患，融資機(jī)構(gòu)沒有信心對其創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行投資。對在校大學(xué)生進(jìn)行融資教育，一是會增強(qiáng)其融資能力，二是會強(qiáng)化其創(chuàng)業(yè)項目的可行性研究，三是會益于其創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識的提高。

2在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的制約因素

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是緩解當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、就業(yè)壓力大的重要渠道，但在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨資金匱乏的現(xiàn)實情況，融資環(huán)境還比較薄弱，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資制約主要體現(xiàn)在以下方面。

2.1經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱

在校大學(xué)生還沒進(jìn)入社會，父母提供了主要經(jīng)濟(jì)來源，還包括親友資助、獎助學(xué)金、勤工儉學(xué)及校外兼職。高校資助的獎助學(xué)金和勤工儉學(xué)的額度不高，即使部分學(xué)生能通過兼職增加部分經(jīng)濟(jì)收入，而限于校內(nèi)學(xué)習(xí)課程繁重，難以獲得大量兼職收入，但大學(xué)期間支出涵蓋了學(xué)費、住宿費、生活費及交往開支等內(nèi)容，用于創(chuàng)業(yè)投資的結(jié)余資金就較少?；谠谛４髮W(xué)生自身融資能力和國內(nèi)風(fēng)險投資環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也很難通過外界獲得創(chuàng)業(yè)融資，尤其是當(dāng)創(chuàng)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大需要后續(xù)資金注入時，薄弱的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)成為制約在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資的直接瓶頸[4]。

2.2政策缺乏實效

各級政府及高校相繼出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持政策，對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目科技含量、潛在經(jīng)濟(jì)效應(yīng)、吸納就業(yè)能力及發(fā)展前景等進(jìn)行綜合考察，對符合條件的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行資金扶持[5]。政府提供的創(chuàng)業(yè)貸款扶持需要創(chuàng)業(yè)者履行繁瑣的程序，奔走于工商、稅務(wù)及街道等各級政府部門，貸款周期長額度低使政策失去實效；高校扶持資金確實從一定程度上緩解了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金困難，但創(chuàng)業(yè)基金附加條件多、門檻高、規(guī)模小，面對眾多亟需資金的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求群體，如何評估符合條件的創(chuàng)業(yè)項目，甄別最佳的創(chuàng)業(yè)項目是政策難以實施的現(xiàn)實問題，扶持政策不能真正落實。

2.3外部環(huán)境不足

優(yōu)良的外部融資環(huán)境能為創(chuàng)業(yè)投資提供資金保障，然而在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目信息難以有效地傳遞給資本市場，信息不對稱阻礙了融資進(jìn)程。我國在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于探索階段，政府制定了宏觀指導(dǎo)政策，但具體實施配套措施不夠靈活。高校也考慮到在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能影響學(xué)業(yè)，或者失敗后高校要承擔(dān)責(zé)任，創(chuàng)業(yè)活動基本上是圍繞創(chuàng)業(yè)教育或者創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽展開，鮮有后續(xù)實體公司經(jīng)營。社會閑散資金也多以快速增值為目的，對回收周期長、風(fēng)險大、收益低的在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不感興趣?？梢姡烧?、高校及資本市場等多種力量構(gòu)成的融資土壤均不夠肥沃[6]。

3在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資對策

為緩解在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困境，政府、社會機(jī)構(gòu)、高校及在校大學(xué)生均應(yīng)做出相應(yīng)工作，為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和自身條件。

3.1政府落實完善具體措施

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資面臨法律文件不健全、法規(guī)過于粗糙難以真正落實的情況下，需要各級政府細(xì)化具體措施完善相關(guān)法律與規(guī)范融資市場。各級政府應(yīng)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行中央出臺的扶持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，通過制定出臺在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資具體細(xì)則，做好配套政策考核執(zhí)行和責(zé)任追究工作，杜絕僅為配合中央空談?wù)?，而缺乏具體執(zhí)行措施。在完善創(chuàng)業(yè)項目小額貸款相關(guān)政策基礎(chǔ)上，做好創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行總結(jié)和經(jīng)驗交流，不斷完善我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資相關(guān)制度，使每一項優(yōu)惠政策都能真正惠及在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。

3.2金融機(jī)構(gòu)降低貸款門檻

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者貸款需要履行繁瑣程序和提供大量資料，諸如質(zhì)押清單、盈利水平、發(fā)展前景及市場規(guī)劃等，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在沒有完成金融機(jī)構(gòu)要求時，難以順利取得創(chuàng)業(yè)資金。因此，銀行應(yīng)給在校大學(xué)生提供各種優(yōu)惠政策，減少貸款的各種限制，從一定程度上降低貸款利息。同時，金融機(jī)構(gòu)可以成立具有獨立性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目貸款專營機(jī)構(gòu)，通過不斷加強(qiáng)組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新和信貸技術(shù)創(chuàng)新，逐步建立在校大學(xué)生的信貸基礎(chǔ)。通過提供在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資過程中的服務(wù)需求，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金真正得到一定的緩解。

3.3高校增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)方面的引導(dǎo)和教育

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問題緩解離不開高校努力，高校具有雄厚的師資力量、健全的科研設(shè)備及完備的人才儲備，為在校大學(xué)生提供了物質(zhì)及智力支持。高校利用自身優(yōu)勢資源增加創(chuàng)業(yè)融資方面的課程，對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行社會主義市場經(jīng)濟(jì)、融資知識及市場營銷等進(jìn)行培訓(xùn)，并組織舉辦針對性的創(chuàng)業(yè)融資策劃大賽，形成校園濃厚的創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍，通過創(chuàng)業(yè)比賽豐富實踐經(jīng)驗，提升創(chuàng)業(yè)融資能力，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問題的解決。

3.4在校大學(xué)生努力提高自身創(chuàng)業(yè)融資能力

以上三個因素好比是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的外因，而學(xué)生本身則是事物的內(nèi)因，外因是事物變化發(fā)展的條件，而內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用，因此，要將外因環(huán)境轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實可能，內(nèi)因也是極為重要的驅(qū)動力量。在校大學(xué)生要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)融資的積極性和主動性，發(fā)揮青年自身的開拓精神和進(jìn)取意識，加強(qiáng)對融資專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和探索。同時，在校大學(xué)生還應(yīng)積極投身于創(chuàng)業(yè)融資實踐，從實踐中積累經(jīng)驗，從實踐中探求真知，為實施創(chuàng)業(yè)提供可行性的準(zhǔn)備。

作者:高朕棟 單位:西安科技大學(xué)能源學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]鄭巧.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問題及對策[J].西南金融,2013(4).

[2]王小兵,陳聲勇,么新輝.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的現(xiàn)狀與對策[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2015(2).

[3]林雪治,謝鳳.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困境及對策探究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2015(3).

[4]吳海燕,齊躍.我國在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其激勵措施探索一以廣東省為例[J].中國人力資源開發(fā),2015(17).

[5]謝冰蕾.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2016(3).

[6]王亞娟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資模式研究[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報,2015(3).

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建

隨著市場就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻，社會各界對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)重視程度逐漸提升，近些來，湖南在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面做出了努力，并出臺了相關(guān)政策和策略，但成效仍不明顯，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率或者創(chuàng)業(yè)成功率始終不高，嚴(yán)重制約大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)積極性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體也迫切需要政策、金融、公共服務(wù)平臺等的支持。基于此，結(jié)合實際情況，構(gòu)建大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，制定培訓(xùn)活動基本方略，遵循基本思路開展工作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，湖南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)研究，可以為行政部門制定相關(guān)政策提供更為切合實際的依據(jù)和參考。

一、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的價值取向

1.創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。大學(xué)生作為未來社會主義事業(yè)接班人，就業(yè)問題已經(jīng)成為制約我國高等教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的主要原因，尤其是在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，高校不斷擴(kuò)大招生，高等教育逐漸朝著大眾化發(fā)展。如果僅僅依靠高校學(xué)科專業(yè)和職業(yè)教育，是很難從根本上轉(zhuǎn)變這種問題的，只有通過更加深入的創(chuàng)業(yè)教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才。由此看來，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，當(dāng)?shù)卣约跋嚓P(guān)部門需要對此提高關(guān)注，不斷完善和健全相應(yīng)創(chuàng)業(yè)型人才培訓(xùn)法規(guī)，為其提供堅實的基礎(chǔ)。高校以及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要放眼全局，著重創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，結(jié)合社會發(fā)展需要，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，從而培養(yǎng)出更具創(chuàng)業(yè)能力的人才[1]。

2.切合創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需要。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的工作起步較早，在我國各個省市地區(qū)均有所開展，并且在實際工作開展中取得了較為可觀的成效。但是，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中仍然存在一系列問題，高校以及其他社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量匱乏，在實際工作開展難以吸引更多的大學(xué)生參加培訓(xùn)，加之政策落實不到位，缺少足夠的支持，所以從總體角度來看，仍然有待完善[2]。故此，在當(dāng)前時代背景下，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，首先應(yīng)結(jié)合實際價值需要，逐步確立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)堅持實事求是，從政策和資金方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提供更有效的幫助，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動開展。高校需要深入全面了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需要，制定科學(xué)合理的計劃，從而激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，豐富自身實踐技能，積累更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為以后自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)[3]。

3.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新。就創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)本質(zhì)而言，主要是為了通過一系列培訓(xùn)措施來應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勇敢去創(chuàng)業(yè)，解決創(chuàng)業(yè)中可能存在的問題，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。但是在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式仍然存在一定缺陷和不足，有待進(jìn)一步完善[4]。所以，當(dāng)?shù)卣?、高校以及其他培?xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)堅持實事求是，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式作為主要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，以此為價值導(dǎo)向，無論是政策還是資金方面，給予更大的支持和幫助，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，從而不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)水平，潛移默化中提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)成效，提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)[5]。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建的基本思路

1.專題調(diào)研。對于當(dāng)?shù)卣?、高校以及其他社會培?xùn)機(jī)構(gòu)而言，開展深入的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專題調(diào)研是必然選擇，其調(diào)研結(jié)果質(zhì)量高低直接影響到后續(xù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建，是主要前提條件，只有做好專題調(diào)研，才能保證后續(xù)培訓(xùn)活動的有序開展。專題調(diào)研是為了深入了解該地區(qū)、該院校以及該機(jī)構(gòu)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀以及成效，對于其中存在的問題能夠進(jìn)一步分析，從而立足于實際情況，選擇合理的切入點，構(gòu)建更為合理有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，提升培訓(xùn)成效。當(dāng)?shù)卣?、高校以及其他社會培?xùn)機(jī)構(gòu)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的載體，不應(yīng)局限于表面，需要放眼全局，明晰大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建的必要性和目標(biāo)，從有針對性地加強(qiáng)專題調(diào)研力度，收集更多有用的信息，為后續(xù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建提供參考依據(jù)。

2.課題研究。課題研究主要是整合相關(guān)專業(yè)力量，由相關(guān)專家學(xué)者共同進(jìn)行討論和分析，明晰大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建過程中可能遇到的問題以及成效，從專業(yè)角度進(jìn)行客觀評析，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建中尤為重要的一個步驟，需要高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)予以高度重視?？梢哉f，課題研究能夠為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建提供更加合理、準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)依據(jù)，從專業(yè)化角度客觀分析。高校、其他社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建主體，需要提高對其認(rèn)知水平和重視度，加大資金投入和政策支持，推動構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式課題研究的深入。

3.獲得成果。高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建過程中的主體，應(yīng)盡可能地獲取研究成果，其中包括科研成果、資源建設(shè)成果以及實踐培訓(xùn)成果。通過獲得相關(guān)成果，有助于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建提供更加充分的資源保障，以專業(yè)化的學(xué)術(shù)引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動開展，提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)成效。基于此，特定主體需要堅實三管齊下的方針，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建的科研成果，撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文和創(chuàng)業(yè)教育教材，不斷積累更加豐富的研究成果；通過豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建資源，整合多種資源，獲得更加突出的資源建設(shè)成果，提供更加堅實的保障；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建經(jīng)驗的總結(jié)，同其他人建立良好的溝通和交流關(guān)系，互相分享實踐經(jīng)驗和心得，取長補(bǔ)短，能夠不斷反思不斷完善自身，獲得更加有效的成果。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建的基本方略

1.提高對“四情”的關(guān)注。對于“四情”的關(guān)注，主要包括國情、世情、校情、地情四個方面，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建活動的開展，能夠充分合理地結(jié)合實際情況，不斷深化“四情”，這是一種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建的基本方略。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，為了能夠更好地提升培訓(xùn)成果，運(yùn)用這種吃透“四情”的基本方略，需要結(jié)合實際情況才能夠為大學(xué)生構(gòu)建更加科學(xué)合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，提升培訓(xùn)成效。

2.完善和創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建過程中，需要吸收和借鑒國外先進(jìn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建經(jīng)驗，總結(jié)其做法來不斷完善自身，以此作為推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建活動有序開展的基本方略。在這個過程中，需要高度重視以下幾個方面：其一，能夠吸收更多就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息，不斷吸收和借鑒國外先進(jìn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式實踐經(jīng)驗；吸收就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)知識，構(gòu)建更為科學(xué)合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式；其二，能夠了解當(dāng)?shù)蒯槍Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建方面提供的政策支持和態(tài)度。

3.強(qiáng)化實踐調(diào)控。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建過程中，及時有效的調(diào)控是十分有必要的，不僅能夠保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建活動有序展開，還能夠確保其運(yùn)行成效，及時有效地了解其發(fā)展動態(tài)和存在的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)運(yùn)用時間條控制模式，需要注重三個方面內(nèi)容：其一，需要增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式運(yùn)行情況的監(jiān)督和調(diào)控，檢驗其運(yùn)行情況同實際是否相一致；其二，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建情況進(jìn)行動態(tài)評估，著眼于全局，突出特色，為后續(xù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)生群體作為未來社會主義事業(yè)接班人，該群體整體素質(zhì)好壞直接影響到我國未來民族富強(qiáng)和國家興旺，尤其是在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，實現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為一個很好的出路，同時能夠有效緩解市場就業(yè)壓力。故此，高校、當(dāng)?shù)卣约吧鐣嘤?xùn)機(jī)構(gòu)需要高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，尋求合理的應(yīng)對措施，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和自信心，為其打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:王美多 檀朝桂 單位:長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湘潭大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]黃湖濱.對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建的戰(zhàn)略思考[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，22（1）：85-88.

[2]黃湖濱，周金星，趙君，等.試論新形勢下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本內(nèi)容[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2014，11（11）：97-101.

[3]葉劍輝，王強(qiáng)，楊邦勇，等.“一體三元五翼”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系模式構(gòu)建[J].福建工程學(xué)院學(xué)報，2012，8（2）：118-121，132.

[4]李梅.淺論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教育價值和社會功能[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2014，22（10）：149-151.

[5]鄒欣欣，趙玉璋.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的思路與方法淺探[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，17（3）：5-8.

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民生之基礎(chǔ)。在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力不夠充足、就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的現(xiàn)階段，創(chuàng)業(yè)越來越成為擴(kuò)大就業(yè)容量、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、以及推動技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑。黨的十八大報告明確提出：促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；政府的工作報告中也多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是推動我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要動力，不僅可以解決大學(xué)生自身的就業(yè)問題，還可以提供更多的就業(yè)崗位，緩解我國當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)實狀況，促進(jìn)社會就業(yè)。但是，從目前高校的教育模式和大學(xué)生自身對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識來看，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識還沒有得到足夠的培養(yǎng)的激發(fā)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)熱潮還沒有實現(xiàn)良好的突破。因此，要加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的分析和培養(yǎng)。

1創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識的涵義

創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者通過自己掌握的信息、資源、技術(shù)等要素，在實踐過程中將其轉(zhuǎn)化為價值和財富，并且從中獲取一定的經(jīng)濟(jì)報酬。創(chuàng)業(yè)是一個不斷思考、學(xué)習(xí)的過程，也是一個不斷了解市場信息和實現(xiàn)個人價值的過程，創(chuàng)業(yè)必須付出很多方面的努力才能創(chuàng)造價值，在獲取價值的同時也需要承擔(dān)一定的精神和經(jīng)濟(jì)風(fēng)險。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造社會價值和實現(xiàn)自我價值的重要途徑。創(chuàng)業(yè)意識是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動中對個人起推動作用的心理傾向，包括需要、興趣、動力、信念等心理成分。創(chuàng)業(yè)意識具有主觀性、客觀性、能動性和超前性等特點，是創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的正確認(rèn)識和理性分析，集中表現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，支配著創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和行為，引導(dǎo)著創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能動性的發(fā)揮。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為大學(xué)生提供了良好的施展才華的機(jī)會，尤其是國家和政府對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和條件得到了不斷的改善。在社會價值取向越來越多元化的今天，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的角度也應(yīng)該多樣化。確立正確的創(chuàng)業(yè)觀、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動力、拓寬創(chuàng)業(yè)視野是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的重要方面。

2當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀與原因分析

2.1創(chuàng)業(yè)意識淡薄

由于受到社會、家庭等環(huán)境的傳統(tǒng)思想影響，大學(xué)生群體中依然大部分存在“一切維穩(wěn)，注重學(xué)歷”的思想。雖然當(dāng)前我國大力推崇和支持創(chuàng)業(yè)，特別是為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺了很多優(yōu)惠政策，提供了很多良好環(huán)境，但是，大學(xué)生對于就業(yè)渠道認(rèn)知存在很大的局限性，很難將創(chuàng)業(yè)和就業(yè)聯(lián)系到一起，對于“創(chuàng)業(yè)也是另一種形式的就業(yè)”的觀念缺乏正確的理解。創(chuàng)業(yè)意識比較淡薄是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為實踐的重要因素。

2.2對創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)兩者關(guān)系的認(rèn)識存在誤區(qū)

大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)兩者的關(guān)系認(rèn)知存在一定的思想誤區(qū)。很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，由于各種原因?qū)τ谒鶎W(xué)專業(yè)不感興趣，畢業(yè)后也不想從事專業(yè)工作，于是萌生了創(chuàng)業(yè)的想法。有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生，因為創(chuàng)業(yè)實踐，通常忽視或者放棄了學(xué)業(yè)。創(chuàng)業(yè)意識的加強(qiáng)和創(chuàng)業(yè)行為的一步步深入又加速了對所學(xué)專業(yè)的摒棄，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)期間將時間用在專業(yè)學(xué)習(xí)上會阻礙創(chuàng)業(yè)。其實，在校學(xué)習(xí)期間以犧牲學(xué)業(yè)為代價而創(chuàng)業(yè)，這種意識本身就是不對的。為了引導(dǎo)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識，高校絕大部分專業(yè)都設(shè)有創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)課程，這些創(chuàng)業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)對于創(chuàng)業(yè)有很大的幫助。以犧牲學(xué)業(yè)為代價的創(chuàng)業(yè)會導(dǎo)致大學(xué)生既無法順利完成學(xué)業(yè)，也很難實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

2.3創(chuàng)業(yè)意志不夠堅定

我國當(dāng)前的在校大學(xué)生中，由于條件的改善，大部分學(xué)生的成長道路相對于以前來說比較順暢，沒有經(jīng)歷很多成長過程中的坎坷，吃苦耐勞意志和心理承受能力比較薄弱。創(chuàng)業(yè)是一個具有很大的挑戰(zhàn)性的實踐，創(chuàng)業(yè)過程不可避免地受到起步資金匱乏、商業(yè)風(fēng)險大、社會人脈關(guān)系多變等許多未知和不確定因素的影響，如果不能很好地處理這些因素，會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程阻礙重重，打擊大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志和信心。而對于那些抱著嘗試的心態(tài)開始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，往往在第一次創(chuàng)業(yè)失敗后就徹底放棄了創(chuàng)業(yè)的動機(jī)，認(rèn)為自己不適合創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)成功的可能性微乎其微。沒有足夠堅定的創(chuàng)業(yè)意志和持久的內(nèi)在驅(qū)動力，是很難承受創(chuàng)業(yè)過程中的各種打擊的，當(dāng)然也很難實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。2.4創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)和實際培訓(xùn)片面化大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新形勢下，高校也積極推崇和貫徹國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，在校內(nèi)成立了很多學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，建立了專門針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論指導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在校外也建立了校企合作平臺和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的孵化基地。然而，高校的這些對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持舉措在實際過程中往往呈現(xiàn)出片面化的傾向。在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)的過程中，過分注重創(chuàng)業(yè)技能和技巧的傳輸，忽視或者弱化了對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培訓(xùn)；過分重視創(chuàng)業(yè)結(jié)果，輕視創(chuàng)業(yè)過程中知識的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的積累，這些片面化的指導(dǎo)和培訓(xùn)方式與培養(yǎng)和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的初衷形成了較大的偏移。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)措施

3.1推動教學(xué)改革，滲透創(chuàng)業(yè)理念

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和信息最為直接有效的途徑。高校在選擇課堂教育課程時，要全面了解社會需求和大學(xué)生自身的特點，了解大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)項目的偏好。在教學(xué)過程中要有目的性的滲透創(chuàng)業(yè)理念，既要更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與社會市場環(huán)境緊密聯(lián)系，具有時代性和創(chuàng)新性，幫助學(xué)生樹立市場意識；又要改革教學(xué)手段，摒棄照本宣科的灌輸式教育，倡導(dǎo)循序漸進(jìn)的啟發(fā)式、討論式教育，使學(xué)生能夠在實踐中靈活地運(yùn)用所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識。

3.2樹立創(chuàng)業(yè)觀念，營造創(chuàng)業(yè)氛圍

基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄和對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識片面的現(xiàn)狀，高校應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，使大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)有一個正確的認(rèn)識。在指導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項目和形式時，要幫助學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特長和興趣愛好，根據(jù)市場需求和項目發(fā)展前景提出切實可行的創(chuàng)業(yè)方案。同時，創(chuàng)業(yè)項目要面向社會、面向市場，是學(xué)生從知識的擁有者變?yōu)樯鐣r值的創(chuàng)造者和自我價值的實現(xiàn)者。此外，高校還需要通過全方位的教育教學(xué)實踐，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念，在校園文化建設(shè)方面大力宣傳學(xué)生創(chuàng)業(yè)事例，讓學(xué)生深刻地了解和體會創(chuàng)業(yè)的魅力，從而激發(fā)大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的熱情。

3.3開展社會實踐，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要想變革大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，或者檢驗大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識，就必須以創(chuàng)業(yè)實踐作為檢驗和培育創(chuàng)業(yè)意識的載體。通過實踐活動，可以幫助大學(xué)生認(rèn)識到一些在創(chuàng)業(yè)過程中無法預(yù)料的新情況、新問題，在解決這些新情況、新問題的同時形成自己創(chuàng)業(yè)意識。高校可以采用建立基地和舉辦創(chuàng)業(yè)競賽的形式來有效地提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。組織創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，以豐厚的獎勵來鼓勵大學(xué)生積極參與，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的策劃能力。對于有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，可以引導(dǎo)他們選擇投資相對較少、風(fēng)險相對較小的項目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗。此外，高校還要多方面引導(dǎo)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自主性，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，鍛煉和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.4優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，搭建創(chuàng)業(yè)平臺

如果說創(chuàng)業(yè)意識是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在要素，那么創(chuàng)業(yè)環(huán)境則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在驅(qū)動力。高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)措施除了引導(dǎo)和培訓(xùn)之外，還需要良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和切實可行的創(chuàng)業(yè)平臺的幫助。優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和動力，政府應(yīng)該制定和完善相關(guān)政策法規(guī)，優(yōu)化市場環(huán)境，積極鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目、技術(shù)、稅收等方面實施一些特殊的優(yōu)惠政策和待遇，為大學(xué)生搭建良好的創(chuàng)業(yè)平臺；高校要做好對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險指導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)市場規(guī)則的認(rèn)識，在校內(nèi)建構(gòu)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基地，開展多種多樣的創(chuàng)業(yè)活動，利用高校人力資源優(yōu)勢，幫助即將創(chuàng)業(yè)和正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生做好宣傳工作，擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的知名度。

4結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)過程，不僅僅是對于創(chuàng)業(yè)行為正確認(rèn)知的過程，也是在實踐中鍛煉自己，了解自己和社會的過程，更是學(xué)習(xí)知識、積累經(jīng)驗、提高能力、完善素質(zhì)的過程。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新形勢下，培養(yǎng)大學(xué)生開放的觀念、創(chuàng)業(yè)的膽識、良好的組織能力和交往能力，是高校義不容辭的責(zé)任。這就需要高校在教學(xué)實踐中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念的滲透，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識，在校園文化建設(shè)中營造良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，積極爭取社會企業(yè)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的支持，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

作者:劉波 單位:新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生與就業(yè)指導(dǎo)辦公室

第六篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢及風(fēng)險

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢分析 

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身優(yōu)勢

1.大學(xué)生活躍的思維

初次踏入社會的大學(xué)生，對他們來說年輕就是資本,他們思維較活躍，對于新知識新事物的領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)知識能力強(qiáng)，獲取信息的渠道多樣化以及信息接收能力較強(qiáng)，做事又富有青春朝氣和活力，對自己大膽的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)有執(zhí)著追求的勇氣和膽量。

2.大學(xué)生專業(yè)的優(yōu)勢

大學(xué)生在校期間獲得了很多專業(yè)理論的知識，如果從事與專業(yè)緊密相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動，成功率會增大，隨著市場經(jīng)濟(jì)的變化，創(chuàng)業(yè)者運(yùn)用專業(yè)知識以及熟練的技術(shù)收集相關(guān)的市場信息，全面了解項目的規(guī)劃分析和存在的風(fēng)險分析，在創(chuàng)業(yè)工作上不斷積累經(jīng)驗，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3.大學(xué)生創(chuàng)新的精神

創(chuàng)新無止境，創(chuàng)業(yè)踐于行，在校大學(xué)生充分地利用學(xué)校提供的加強(qiáng)創(chuàng)新能力的平臺，激發(fā)自身創(chuàng)新性思維和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，作為創(chuàng)業(yè)者，與時俱進(jìn)，把握時勢變化，將膽大的想法開發(fā)出滿足人類需求的新產(chǎn)品，因此，擁有創(chuàng)新精神的大學(xué)生富有挑戰(zhàn)的信心和欲望[1]，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供動力源泉。

4.大學(xué)生組團(tuán)的優(yōu)勢

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上的時間、精力和專業(yè)知識等各方面有限，因此需要組建高效的團(tuán)隊，對于大學(xué)生而言，為了增加了團(tuán)隊的凝聚力和對彼此的信任度，減少了創(chuàng)業(yè)中可避免的風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊往往是組織者自己的關(guān)系網(wǎng)組建的，同時每個成員都應(yīng)開發(fā)自身的優(yōu)勢，資源互補(bǔ)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

5.大學(xué)生其他的優(yōu)勢

大學(xué)生在校期間過著諸如參加學(xué)校組織的大學(xué)生社團(tuán)等集體活動，因而對于人際交往能力、溝通能力等各方面都有一定的鍛煉和提升，在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，可將自身潛力優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力優(yōu)勢，此外大學(xué)生擁有的專注、自強(qiáng)自立精神，也改善了創(chuàng)業(yè)管理體制的專業(yè)化和規(guī)范化。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)外部優(yōu)勢

高校大學(xué)生是推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人力資源，是國家的希望。為了緩解就業(yè)壓力，鼓勵大學(xué)生白手起家進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展，政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一系列的優(yōu)惠扶持政策：

1.對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的支持力度擴(kuò)大，另外，還可通過商業(yè)貸款貼息和項目無償資助的方式或者擴(kuò)大銀行貸款額度、降低貸款門檻，向創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)資助，對于符合條件的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請小額擔(dān)保貸款等。

2.對大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)，采取一些直接或間接的稅收減免方式；稅收優(yōu)惠延伸至個人所得稅、營業(yè)稅，并且可以適當(dāng)延長納稅的寬限期；免辦各種證件的所有費用等增加大學(xué)生稅收優(yōu)惠力度。

3.降低工商登記的門檻，進(jìn)一步釋放市場活力以及社會各界對于大學(xué)生的誠信意識的認(rèn)可和對其創(chuàng)業(yè)的照顧等，推動了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了寬松和諧的社會環(huán)境。

4.國家也明確要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，充分利用各種資源，因地制宜建設(shè)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，舉辦全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽[2]，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夯實一定的實踐基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險分析 

雖然在創(chuàng)業(yè)中，大學(xué)生有自身的優(yōu)勢和外部的優(yōu)勢，但是創(chuàng)業(yè)中也存在一定的風(fēng)險，主要有以下幾方面：

（一）經(jīng)驗缺乏

大學(xué)生雖有專業(yè)理論知識，但在面對廣闊的社會和瞬息萬變的市場時，會出現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，當(dāng)面臨獨立解決現(xiàn)實的問題時，由于經(jīng)驗欠缺，便發(fā)生手忙腳亂或無從下手等狀況，影響到創(chuàng)業(yè)活動的順利展開。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏必備的資源，使得在創(chuàng)業(yè)中耗費較大的人力，物力等，影響創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展。

（二）紙上談兵

紙上談兵是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的一大難題，較多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為了突顯自己創(chuàng)新的能力，即沒有對創(chuàng)業(yè)項目做前期市場的調(diào)研和規(guī)劃，也沒有相關(guān)營銷計劃的情況下，只是將自己創(chuàng)意的獨特性向投資者展示，而忽略了其生產(chǎn)出的產(chǎn)品在市場中存在的價值性，從而使得創(chuàng)業(yè)以失敗告終。

（三）盲目擴(kuò)張

當(dāng)創(chuàng)業(yè)者初次獲得成功時，往往急于求成，想要以最短的時間來收回付出的成本并獲得可觀的報酬，因而以所獲得的利潤盲目用于領(lǐng)域等方面的擴(kuò)張，而不是總結(jié)經(jīng)驗來為以后的順利創(chuàng)業(yè)做好鋪墊，造成企業(yè)資金周轉(zhuǎn)，進(jìn)展停滯不前，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

（四）勇氣匱乏

很多大學(xué)生的心態(tài)是理想主義的，殊不知創(chuàng)業(yè)之路是坎坷的，當(dāng)自身在創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題時，由于沒有做好面對挫折的勇氣和心理準(zhǔn)備，使得一蹶不振，再者是，大學(xué)生沒有獨立的經(jīng)濟(jì)來源，而在創(chuàng)業(yè)過程中需要較高的經(jīng)營費用以及費用存在的風(fēng)險，大學(xué)生對其承受能力是有限的。

（五）管理困境

剛踏入社會的大學(xué)生，本身沒有經(jīng)濟(jì)來源，依靠父母投資金額是有限的，但找投資人投資卻會由于經(jīng)驗不足而無市場合理規(guī)劃導(dǎo)致屢屢碰壁[3]。在大學(xué)中參加的創(chuàng)業(yè)活動，雖有老師對模擬訓(xùn)練的指導(dǎo)，但是在真實操作過程中，投資、營運(yùn)資金等經(jīng)營管理的運(yùn)行能力尚且不足，使得企業(yè)內(nèi)部管理難以組織。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策和建議

（一）進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識教育

創(chuàng)業(yè)是一場關(guān)于人的膽量、智商加上執(zhí)行力的綜合考驗，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識教育是對創(chuàng)業(yè)活動的艱巨性進(jìn)行理性分析，使大學(xué)生清醒地認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)過程中存在的風(fēng)險，對于風(fēng)險的防范和應(yīng)對：第一，加強(qiáng)自己的專業(yè)知識水平，合理評估項目存在的風(fēng)險；第二，拓展自己的知識面，譬如學(xué)習(xí)掌握經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)知識，有利于提高大學(xué)生的法律意識，合法維護(hù)自己創(chuàng)業(yè)中的權(quán)益，以此促使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中自我生存、自我發(fā)展能力的培養(yǎng)和提高。

（二）提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑

1.學(xué)校可以適當(dāng)加強(qiáng)校企合作，定期邀請商界典型的成功創(chuàng)業(yè)人士來給大學(xué)生講解自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷以及為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的難題進(jìn)行解答；可以組織讓大學(xué)生自主經(jīng)營的活動，從中彌補(bǔ)自身在創(chuàng)業(yè)中存在的不足；也可以聯(lián)系企業(yè)，給大學(xué)生提供一些適當(dāng)?shù)牟僮鳈C(jī)會,讓大學(xué)生真正接觸企業(yè)，了解內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制,將自己的理論有效地運(yùn)用到實際操作過程中，提高自身的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。

2.大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前，進(jìn)行合理的市場調(diào)研，理性分析市場動態(tài)，客觀分析自身的創(chuàng)業(yè)能力，選擇既滿足自身的能力范圍內(nèi)，又符合市場需求的創(chuàng)業(yè)項目；另外，在創(chuàng)業(yè)中也缺乏企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗，相關(guān)資源欠缺，因此，需要適應(yīng)市場的時勢變化，實事求是，根據(jù)人們的不同需求，通過新穎大膽的理念進(jìn)行產(chǎn)品和營銷方式的共同創(chuàng)新，吸引人們的眼球，才能在激烈的企業(yè)競爭環(huán)境中脫穎而出。

3.大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，注重人脈的積累，首先在自己的團(tuán)隊關(guān)系網(wǎng)中，應(yīng)激發(fā)團(tuán)隊成員的潛力，尊重每個人的特長，重視培養(yǎng)團(tuán)隊之間的信任度，才可以在創(chuàng)業(yè)過程中默契合作，齊心發(fā)展，此外，還應(yīng)擴(kuò)展團(tuán)隊之外的人脈關(guān)系，結(jié)識社會上工作能力強(qiáng)且有資本的人士，創(chuàng)業(yè)項目需要人投資時，由此可以節(jié)約一定的人力資源去尋找投資人，從而為創(chuàng)業(yè)的開端做好鋪墊。

4.為激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府相繼頒布了很多有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策[4]，政府應(yīng)積極落實扶持政策，諸如提供必要的資金補(bǔ)助，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和高漲的創(chuàng)業(yè)激情；另外對有創(chuàng)業(yè)欲望并具備創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，政府應(yīng)積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)課程以及加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識，有利于學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挫折及相關(guān)的應(yīng)對措施，不斷提高預(yù)防意識和規(guī)避風(fēng)險的能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。當(dāng)前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為社會的主流趨勢之一，這不僅有利于緩解現(xiàn)在就業(yè)難的問題，促進(jìn)社會和諧發(fā)展，而且還有利于實現(xiàn)大學(xué)生自身的價值以及弘揚(yáng)社會的正能量。創(chuàng)業(yè)是一項復(fù)雜的工程，對于經(jīng)驗、能力有限的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)是一場考驗，我們要正視創(chuàng)業(yè)中潛在的風(fēng)險，利用社會和自身的優(yōu)勢，積極尋找抵御風(fēng)險的措施，與此同時，使得自己在創(chuàng)業(yè)的歷練中成長，推動自身創(chuàng)業(yè)的步伐。

作者:周玲 嵇紅亮 單位:寧波大紅鷹學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]侯卉清.淺析當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢及存在的問題[J].社會保障,2011(11).

[2]孫冬冬.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的分析[J].學(xué)術(shù)探討,2011(02).

[3]楊春林.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗之原因與對策[J].學(xué)園,2013(22).

[4]趙衛(wèi)沖.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險規(guī)避[J].人力資源,2010(11).

第七篇：藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解析

藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生作為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一支重要力量，他們的整個創(chuàng)業(yè)過程既體現(xiàn)著普通專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的共性，同時又受專業(yè)特性等因素的影響,呈現(xiàn)出不同的特點。麥可思連續(xù)兩年的調(diào)研報告顯示藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比率相對高于其他專業(yè)的學(xué)生，也在一定程度上體現(xiàn)出跨界性為藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生尋求和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會提供了便利，專業(yè)的實踐性促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)項目的運(yùn)作和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的形成。但與此同時藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出來的過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)業(yè)、意識創(chuàng)新而忽視市場認(rèn)知等弊端也導(dǎo)致了他們在發(fā)展過程中容易遭遇瓶頸。本文借助SWOT分析的方法，對于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅等內(nèi)外部因素進(jìn)行分析，進(jìn)而不斷挖掘這一個群體創(chuàng)業(yè)的特殊性，摸索創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律，實現(xiàn)對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的扶持、復(fù)制、拓展和聯(lián)合。

一、藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

S、W、O、T分別代表著優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅四個要素，其中S和W主要用來進(jìn)行內(nèi)部自身條件分析，O和T主要是用來分析外部環(huán)境。通過內(nèi)外部條件的分析，有助于我們更多的了解和掌握藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生樹立正確創(chuàng)業(yè)意識和提供經(jīng)驗分享平臺的功能。

（一）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

1.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在思維方式上偏重形象思維和創(chuàng)造性思維，思想開放、思維活躍易于接受新觀念。這種思維方式使得藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在他們自己所熟知甚至不熟知的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)過程中都具有了一定程度上的心理競爭優(yōu)勢，更容易擺脫傳統(tǒng)思維束縛，大膽設(shè)想，勇于突破，打好創(chuàng)業(yè)開局。

2.藝術(shù)類專業(yè)本身所具有的跨界性、專業(yè)性、靈活性使得藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有市場需求量相對較大、專業(yè)技術(shù)壁壘相對較高非專業(yè)競爭者較難進(jìn)入及項目可操作性較高等特點。藝術(shù)類專業(yè)是對美的體現(xiàn)、加工和應(yīng)用，實用藝術(shù)創(chuàng)造需求已經(jīng)滲透到社會的方方面面；藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多依靠專業(yè)、技術(shù)本身，對于外部物質(zhì)資源要求相對較低，更易于操作和執(zhí)行。

（二）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢

1.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生除藝術(shù)知識外綜合的知識儲備相對不足，對于創(chuàng)業(yè)必備的財務(wù)管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和風(fēng)險防范等方面的能力尚待加強(qiáng)，對于市場需求的洞察力和營銷渠道的開拓能力明顯不夠。上述的種種不足既需要創(chuàng)業(yè)者能夠通過不斷的學(xué)習(xí)獲得提升更需要通過團(tuán)隊合作予以彌補(bǔ)，所以對于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生而言創(chuàng)業(yè)是一個綜合知識儲備和能力提升的過程。

2.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本相對較低但創(chuàng)業(yè)成果的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)成本相對較高，成果容易被復(fù)制，成果收益難以獲得穩(wěn)定的保障。這也造成了一部分文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)項目往往有順利的開局，但難以獲得長足發(fā)展。

（三）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會

1.大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新背景下，多項政策、多種服務(wù)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從簡政放權(quán)、減稅清費、激發(fā)市場活力、到多方培訓(xùn)提升創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得前所未有的機(jī)遇。

2.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要領(lǐng)域——文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域正在經(jīng)歷前所未有的大發(fā)展。我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)貫穿于經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域、各行業(yè)，呈現(xiàn)出多向交互融合發(fā)展態(tài)勢。全國各地也涌現(xiàn)出了一大批有亮點、有潛力、有特色的文化創(chuàng)意企業(yè)，正在成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要陣地。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展必然帶給在其中創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生更多的機(jī)遇。

（四）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的威脅

1.對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多項扶持政策和多種配套服務(wù)還在不斷完善之中，不同地區(qū)在具體執(zhí)行過程中還存在著很大的差異，總體而言大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體支持環(huán)境還不夠成熟，傳統(tǒng)的社會觀念也在一定程度上阻礙著大學(xué)生在遇到困難時能夠堅定自己的創(chuàng)業(yè)信念、迎接挑戰(zhàn)。

2.我國藝術(shù)類院校的創(chuàng)業(yè)教育尚處于萌芽階段，創(chuàng)業(yè)教育不是單純地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，而是一個素質(zhì)教育的過程，是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的合格的藝術(shù)類人才的過程。過去的教育體制更多地注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，一方面面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，一方面面對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生高漲的創(chuàng)業(yè)熱情，如何切實有效地加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)是亟待解決的一個首要問題。

二、藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐化、案例化和立體化

研究表明創(chuàng)業(yè)過程中有兩個因素至關(guān)重要：創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)業(yè)教育對于創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升作用是不言而喻的。從藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的思維特點、能力儲備和擁有的專業(yè)優(yōu)勢、環(huán)境支持出發(fā)，考慮到其在創(chuàng)業(yè)過程中所面對的挑戰(zhàn)，從實踐化、案例化、立體化入手加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是非常必要的。

（一）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐化

從實踐入手加強(qiáng)對藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是符合藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的心理特點和思維習(xí)慣的有效嘗試，單純的理論教育不符合藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)科特點，實踐性、可操作性不夠，藝術(shù)類大學(xué)生對此多反感，沒有興趣，違背藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生思維特點的教育方式很難喚醒他們的創(chuàng)業(yè)意識更加不能在能力提升上有明顯效果。對于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐化我們可以從以下幾個方面入手：

1.科學(xué)把握專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以專業(yè)背景為依托，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會不斷接軌的渠道，如結(jié)合企業(yè)用人需求和高校畢業(yè)生專業(yè)特長，將實習(xí)實踐、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)生就業(yè)三個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，加深學(xué)生對于市場的認(rèn)知及捕捉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會的可能。

2.以創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌活動為突破口探索學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺搭建、運(yùn)行及完善。通過大賽及活動對于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生不擅長的商業(yè)運(yùn)營模式進(jìn)行演練，鼓勵大學(xué)生將創(chuàng)新成果進(jìn)行項目轉(zhuǎn)化，讓更多的藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生意識到即使是單純的創(chuàng)業(yè)計劃也更多是一種經(jīng)營計劃或者產(chǎn)品技術(shù)推廣計劃，比拼的是資源整合的能力，而不僅僅是一種想法。

3.加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，加大對學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，營造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使學(xué)生社團(tuán)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的重要補(bǔ)充，成為學(xué)生結(jié)合專業(yè)特長和興趣愛好投身創(chuàng)業(yè)的前期練兵營。鼓勵學(xué)生社團(tuán)以專業(yè)為基礎(chǔ)，開展各項創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)計劃等專題活動。鼓勵專業(yè)教師以多種形式參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動，在活動中挖掘、培育項目，有的放矢地進(jìn)行人才孵化和項目扶持。

（二）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的案例化

形成符合本校特色的藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的典型案例庫，探尋藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)律、創(chuàng)業(yè)的獨特優(yōu)勢及在創(chuàng)業(yè)過程中所遭遇的突出問題。案例化的過程本身是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)個案分析成果向藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)化，同時更是將思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生樹立正確創(chuàng)業(yè)意識和提供經(jīng)驗分享平臺的功能。充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)校友的力量，建設(shè)形成具有鮮明特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)者隊伍，創(chuàng)業(yè)的行為過程，將創(chuàng)業(yè)教育重點放在研究創(chuàng)業(yè)的行為過程上，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿為第一要義。設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)家講壇，以企業(yè)家經(jīng)典案例為主線，結(jié)合社會文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、藝術(shù)項目商業(yè)運(yùn)作要素等，形成具有藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的教學(xué)案例庫。

（三）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的立體化

基于藝術(shù)院校的特點我們希望更多學(xué)校以外的企業(yè)、創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)來共同參與創(chuàng)業(yè)教育工作，實現(xiàn)校園孵化與社會扶持創(chuàng)業(yè)體系的合力運(yùn)作。利用社會各界力量加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識和能力的引導(dǎo)與指導(dǎo)，促進(jìn)企業(yè)與校方在項目轉(zhuǎn)化方面的合作交流、資源對接。依托大學(xué)生科創(chuàng)基金、天使基金，對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行基金支持。努力擴(kuò)大社會效應(yīng)引起更多社會投資力量的關(guān)注，從而實現(xiàn)項目的有效轉(zhuǎn)換。

三、結(jié)語

近年來我國各高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)正在逐步從培養(yǎng)高精尖藝術(shù)人才向培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)人才過渡，這既是應(yīng)對近年來“藝考熱”造成的生源過剩、對口工作崗位處于相對飽和狀態(tài)、藝術(shù)教育投入較大導(dǎo)致就業(yè)期望較高等特殊性就業(yè)困境所做出的有益探索，也是把實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提升學(xué)生素質(zhì)切入點的重要體現(xiàn)。通過實踐化、案例化、立體化的創(chuàng)業(yè)教育我們希望能夠搭建藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺；能夠幫助藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生加深對創(chuàng)業(yè)的了解，轉(zhuǎn)變就業(yè)思維；能夠促使社會各界更加關(guān)注藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)能力；能夠全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨立精神、冒險精神以及團(tuán)隊協(xié)作意識和社會責(zé)任意識，促進(jìn)大學(xué)生儲備一定的從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的必備知識、能力和心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生邁向更堅實的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路。

作者:吳巍 單位:上海視覺藝術(shù)學(xué)院