導(dǎo)語(yǔ)：貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、前言

當(dāng)前，卜樹(shù)春(2008)［10］在其研究中提出了四個(gè)觀點(diǎn):第一，就業(yè)準(zhǔn)備指標(biāo)應(yīng)該納入教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系;第二，就業(yè)準(zhǔn)備指標(biāo)的架構(gòu)必須經(jīng)由一個(gè)粗獷到細(xì)致、簡(jiǎn)約到豐繁的過(guò)程，同時(shí)也必須經(jīng)由若干年的積淀才能逐步形成體系;第三，就業(yè)準(zhǔn)備指標(biāo)應(yīng)更多兼顧就業(yè)指向和社會(huì)發(fā)展需求;第四，就業(yè)準(zhǔn)備的指標(biāo)權(quán)重因素至少應(yīng)包括學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)。四是就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)的關(guān)系研究。孫靈(2008)［11］在研究中發(fā)現(xiàn)就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)率存在相關(guān)性。鄧婷(2009)［12］在研究中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生為就業(yè)做的準(zhǔn)備對(duì)其就業(yè)質(zhì)量有顯著影響，且其本身準(zhǔn)備越充分，其就業(yè)機(jī)會(huì)越大，就業(yè)質(zhì)量越高。從以上綜述不難看出，“前人在大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的研究上已經(jīng)取得了一定的研究成果，這對(duì)于今后大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備研究的更深入開(kāi)展具有非常重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。但展望未來(lái)，今后針對(duì)大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的研究還應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題，也還有幾個(gè)問(wèn)題急需深入研究”［13］。本文針對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，是對(duì)前人研究的有效補(bǔ)充，有利于進(jìn)一步拓展大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備研究領(lǐng)域，并為今后貧困大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備研究的深入開(kāi)展和貧困大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的提升提供可供借鑒的參考。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的SWOT分析

所謂SWOT分析，即態(tài)勢(shì)分析，就是將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅等進(jìn)行分析，其中，S代表strength(優(yōu)勢(shì))，W代表weakness(弱勢(shì))，O代表opportunity(機(jī)遇)，T代表threat(挑戰(zhàn))。“對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行SWOT分析，有利于貧困大學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行一番從內(nèi)到外的檢驗(yàn)，明確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)即自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并把握就業(yè)環(huán)境中的機(jī)會(huì)，了解并規(guī)避就業(yè)環(huán)境中的威脅所在，促進(jìn)貧困大學(xué)生更好地更健康地就業(yè)”［14］。

(一)貧困大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)

貧困大學(xué)生多來(lái)自于邊遠(yuǎn)、偏僻地區(qū)和城鎮(zhèn)下崗、低保、單親家庭，從小經(jīng)受生活的磨煉，身上擁有一些難能可貴的優(yōu)秀品質(zhì)，例如:思想上比較單純，積極上進(jìn)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo);學(xué)習(xí)上比較用心和刻苦，可塑性強(qiáng);性格上堅(jiān)韌，與人為善，平易近人;作風(fēng)上為人正派、謙虛、低調(diào)和懂得感恩;工作上能服從安排，不挑三揀四，能兢兢業(yè)業(yè)，工作一絲不茍，能吃苦耐勞，踏實(shí)肯干，責(zé)任感強(qiáng)，并有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。這些優(yōu)秀的品質(zhì)深受用人單位的青睞，是貧困大學(xué)生就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)所在。

(二)當(dāng)前貧困大學(xué)生就業(yè)的弱勢(shì)

1.知識(shí)上的弱勢(shì)。知識(shí)是構(gòu)成人類(lèi)智慧的最根本的因素，是社會(huì)一切人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，同時(shí)也是用人單位在招聘面試中非常看重的基本條件。當(dāng)今世界正處于一個(gè)知識(shí)爆炸、信息海量的時(shí)代，大學(xué)生只有不斷獲取新的知識(shí)，才能跟上時(shí)展前進(jìn)的步伐。對(duì)貧困大學(xué)生而言，受經(jīng)濟(jì)壓力所迫，不得不花費(fèi)很多時(shí)間和精力參加校內(nèi)外勤工助學(xué)工作來(lái)籌集學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，結(jié)果導(dǎo)致課外學(xué)習(xí)時(shí)間受到擠壓，課堂學(xué)習(xí)精力受到干擾，新知識(shí)更新速度受到影響，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人文科學(xué)知識(shí)、社會(huì)生活知識(shí)、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)知識(shí)等方面均處于弱勢(shì)。

2.能力上的弱勢(shì)。由于家庭經(jīng)濟(jì)能力，家庭教育能力和教育資源的限制，大多數(shù)貧困大學(xué)生自幼缺乏系統(tǒng)的家庭教育引導(dǎo)，缺乏音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、舞蹈、外語(yǔ)等課程的培訓(xùn)經(jīng)歷，導(dǎo)致他們特長(zhǎng)不突出，個(gè)性不鮮明，視野不開(kāi)闊，表現(xiàn)能力和與人溝通的能力較弱，人文素質(zhì)整體欠佳。還有一些貧困大學(xué)生自幼性格內(nèi)向，自卑，膽小，孤獨(dú)，不善于交際，在學(xué)習(xí)期間傾向于長(zhǎng)期將自己封閉在一個(gè)狹窄的空間內(nèi)，不主動(dòng)參與班級(jí)和校內(nèi)外各種活動(dòng)，造成其交際能力、組織管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等方面無(wú)法提高，就業(yè)能力整體欠缺，處于弱勢(shì)。在面對(duì)用人單位的考察時(shí)，他們往往變通能力較差，無(wú)特長(zhǎng)展示，舉手投足也較為拘謹(jǐn)，顯得不自如、不大方，難以滿足用人單位的素質(zhì)要求，也就失去了很多就業(yè)的機(jī)會(huì)。

3.心理上的弱勢(shì)。受學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力和社會(huì)環(huán)境等因素的影響，很多貧困大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出嚴(yán)重的就業(yè)心理問(wèn)題，在心理上處于弱勢(shì)地位。在求職擇業(yè)前，他們往往對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)、低收入的單位漠不關(guān)心，雖然無(wú)限向往大中城市收入高、福利好的單位，但又缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢參與競(jìng)爭(zhēng)。在求職擇業(yè)中，他們表現(xiàn)出膽小、緊張、急功近利等心理問(wèn)題，給用人單位造成不好的印象。在遭受求職失敗挫折之后，他們又容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮、自卑心理，并出現(xiàn)不思進(jìn)取、情緒低落、情感淡漠、沮喪失落、意志麻木等不良心理反應(yīng)。

4.家庭資源上的弱勢(shì)。家庭資源主要包括經(jīng)濟(jì)資源、文化資源、組織資源和社會(huì)資源等四個(gè)方面。經(jīng)濟(jì)資源主要體現(xiàn)在家庭的經(jīng)濟(jì)條件上。一般來(lái)說(shuō)，家庭經(jīng)濟(jì)條件越好，教育性投資就越大，子女所受教育也就越好;家庭經(jīng)濟(jì)條件越好，經(jīng)濟(jì)承受能力越強(qiáng)，就越能抗住不斷攀升的求職成本。文化資源主要體現(xiàn)在父母受教育的程度上。一般來(lái)說(shuō)，父母受教育程度越高，子女得到的家庭教育也更好，也能更好地挖掘子女的才能與潛力，從而更好地判別有關(guān)學(xué)校、教育、就業(yè)機(jī)會(huì)的信息，給予子女就業(yè)上更明智的指導(dǎo);組織資源主要體現(xiàn)在家庭在社會(huì)組織中獲得和支配人力、物力、信息的能力上;社會(huì)資源則主要體現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系和人際網(wǎng)絡(luò)上。一般說(shuō)來(lái)，父母的社會(huì)地位越高，擁有權(quán)力越大，社會(huì)關(guān)系越多，人際網(wǎng)絡(luò)越廣，就越能動(dòng)用和利用這些社會(huì)關(guān)系網(wǎng)獲取更好的就業(yè)信息，甚至可以直接通過(guò)關(guān)系和權(quán)力決定子女的就業(yè)?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)今家庭因素已成為影響畢業(yè)生就業(yè)的基本力量。已有研究表明，當(dāng)前很多大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是通過(guò)家庭背景的強(qiáng)大關(guān)系來(lái)完成的，高收入家庭子女在就業(yè)過(guò)程中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，更容易獲得就業(yè)崗位，也更容易獲得較高的初次就業(yè)收入。而這種優(yōu)勢(shì)的獲得是父母、家族、親屬等社會(huì)關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，并不是個(gè)人能力競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，這對(duì)于貧困大學(xué)生求職而言，本身就是非常不公平的。

(三)貧困大學(xué)生就業(yè)的機(jī)遇

首先，很多用人單位的招聘人員是從農(nóng)村考出來(lái)的，深知貧困大學(xué)生一路走來(lái)很不容易，對(duì)貧困大學(xué)生本身富有同情心，加上對(duì)貧困大學(xué)生身上具有的眾多優(yōu)秀品質(zhì)比較欣賞，在同等條件下他們從心底里更愿意幫助和錄用貧困大學(xué)畢業(yè)生。其次，貧困大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)得到人們的初步重視，有關(guān)各方正在制定政策并不斷拓展就業(yè)幫扶途徑。從政策上看，現(xiàn)在有關(guān)各方正在積極制定相關(guān)就業(yè)幫扶政策文件，并對(duì)其不斷地補(bǔ)充與完善。從湖南省教育廳畢業(yè)生就業(yè)辦公室和湖南省大中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生信息咨詢(xún)和就業(yè)指導(dǎo)中心于2010年11月組編的《普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策文件選編》一書(shū)中所列的政策文件來(lái)看，專(zhuān)門(mén)針對(duì)困難就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)幫扶的部級(jí)政策性文件有3個(gè)，分別是《民政部辦公廳關(guān)于對(duì)2003年普通高等學(xué)校困難畢業(yè)生實(shí)施臨時(shí)救助的通知》(民辦函［2003］116號(hào))、《教育部辦公廳關(guān)于當(dāng)前做好高校困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶的通知》(教學(xué)廳［2009］7號(hào))、《中華總工會(huì)、教育部關(guān)于開(kāi)展“困難職工家庭高校畢業(yè)生陽(yáng)光工程就業(yè)行動(dòng)”的通知》(總工發(fā)［2009］20號(hào))。另外，湖南省教育廳也下發(fā)了《湖南省教育廳關(guān)于促進(jìn)貧困大學(xué)生充分順利就業(yè)的通知》(湘教發(fā)［2005］132號(hào))等相關(guān)文件。這些文件從行政命令上要求各級(jí)有關(guān)部門(mén)必須增加各種投入，想方設(shè)法加大對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶的力度。從行動(dòng)上看，有關(guān)各方也正在積極探索貧困大學(xué)生的就業(yè)幫扶途徑，并對(duì)其不斷拓展。當(dāng)前，就業(yè)幫扶途徑包括職業(yè)測(cè)評(píng)、生涯規(guī)劃、素質(zhì)課程、主題活動(dòng)、專(zhuān)題講座、職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢(xún)、心理咨詢(xún)、社團(tuán)參與、勤工助學(xué)鍛煉、校企聯(lián)合培養(yǎng)、技能培訓(xùn)、市場(chǎng)開(kāi)拓、網(wǎng)絡(luò)招聘、專(zhuān)場(chǎng)招聘、供求洽談會(huì)、用人單位進(jìn)校園招聘、一對(duì)一就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)、免費(fèi)檔案戶籍托管、求職補(bǔ)貼、公益性崗位安置及補(bǔ)貼、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、最低生活保障、創(chuàng)業(yè)扶持等方面。在社會(huì)各界的高度重視下，未來(lái)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶的體系將更加完善，內(nèi)容將更加豐富，途徑將更加寬廣，方式將更加多樣化，措施將更加到位，貧困大學(xué)生求職路上的受益將會(huì)更多。

(四)貧困大學(xué)生就業(yè)的挑戰(zhàn)

盡管當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)在快速發(fā)展，但日益加大的社會(huì)整體就業(yè)壓力并沒(méi)有得到緩解，就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，貧困大學(xué)生就業(yè)更是面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先，各級(jí)政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位為了適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要，若干年前就致力于開(kāi)展精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、裁減人員、提高工作效率，導(dǎo)致這部分單位每年接受應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量急劇下降。其次，用人單位在公平、公開(kāi)、公正選拔人才機(jī)制方面存在缺陷。隨著我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入開(kāi)展，供需見(jiàn)面，雙向選擇已經(jīng)成為畢業(yè)生求職的最主要方式，但在公平、公正、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制尚未健全的今天，家庭背景和社會(huì)關(guān)系往往會(huì)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)起著決定性的作用，“一些地方或單位領(lǐng)導(dǎo)常優(yōu)先招錄與自己有關(guān)系的人，這樣就使得那些既無(wú)關(guān)系又無(wú)后臺(tái)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多半只能求職無(wú)門(mén)，望洋興嘆，進(jìn)而使初涉世事，心理準(zhǔn)備不足的他們心靈受到?jīng)_擊和傷害，產(chǎn)生悲觀消極的情緒與心理”［15］。再次，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系還不完善。目前，“我國(guó)高校的職業(yè)生涯教育正處于起步階段，就業(yè)指導(dǎo)還是在沿襲過(guò)去的政策咨詢(xún)、派遣、簽就業(yè)協(xié)議等事務(wù)性工作，高校普遍缺乏職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)師資和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，這勢(shì)必對(duì)高校貧困畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生重要影響”［16］。

三、現(xiàn)階段貧困大學(xué)生要做好的就業(yè)準(zhǔn)備

(一)認(rèn)知準(zhǔn)備

對(duì)于貧困大學(xué)生而言，在就業(yè)前應(yīng)做好如下認(rèn)知準(zhǔn)備:首先，要做到對(duì)貧困的正確認(rèn)知。要認(rèn)識(shí)到貧困是可以改變的，是暫時(shí)的、不是永遠(yuǎn)的，貧困不是自己的弱點(diǎn)，不是自己的缺點(diǎn)，更不是自己的恥辱。要充分相信有付出必有回報(bào)，只要通過(guò)不懈努力，就能找到一份理想的工作，從而改變貧困的現(xiàn)狀，改變自己未來(lái)的命運(yùn)。其次，要做到對(duì)自我的正確認(rèn)知。人貴有自知之明。只有正確認(rèn)識(shí)自我的人，才能客觀地分析和評(píng)估自我，從而找準(zhǔn)自我提升的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn);也只有正確認(rèn)識(shí)自我的人，才能根據(jù)自己的特長(zhǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)地判斷，使自己的人生追求與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)。再次，要做到對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的正確認(rèn)知。只有正確地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，才能更理智地?fù)駱I(yè)，并適時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，排除不良情緒，保持平和心態(tài)，在擇業(yè)受挫時(shí)不灰心，不氣餒。最后，要做到對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的正確認(rèn)知。要認(rèn)識(shí)到依靠家庭社會(huì)關(guān)系就業(yè)的畢竟只是少數(shù)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主流還是知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，而不是社會(huì)關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間一定要注重自身知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的提高，切不可怨天尤人，隨波逐流，荒廢學(xué)業(yè)，降低自我就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)知識(shí)準(zhǔn)備

知識(shí)準(zhǔn)備是大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的重要內(nèi)容。對(duì)于貧困大學(xué)生而言，要想在殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得理想的工作崗位，就必須注意知識(shí)的長(zhǎng)期積累，既要努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，也要廣泛閱讀人文科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活知識(shí)，還要努力掌握一定的就業(yè)政策、就業(yè)信息、應(yīng)聘面試技巧等方面的知識(shí)。首先，要牢牢抓住課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聚精會(huì)神，專(zhuān)心致志，在任課教師的引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)并掌握好專(zhuān)業(yè)文化知識(shí);其次，要充分利用節(jié)假日等一切空余時(shí)間到圖書(shū)館或教室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)廣泛閱讀自己喜歡的書(shū)籍資料來(lái)提升人文科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活知識(shí)水平;最后，還要積極參加學(xué)校就業(yè)部門(mén)組織的就業(yè)專(zhuān)家講座和開(kāi)設(shè)的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”和“大學(xué)生就業(yè)能力拓展”等必修和選修課程的學(xué)習(xí)來(lái)了解和掌握一般性的就業(yè)政策、就業(yè)信息、求職材料制作和應(yīng)聘面試技巧等方面的知識(shí)。

(三)能力準(zhǔn)備

對(duì)于貧困大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備而言，能力準(zhǔn)備是核心內(nèi)容。但由于能力準(zhǔn)備是一個(gè)不間斷、無(wú)休止發(fā)展的過(guò)程，而貧困大學(xué)生在校提升能力的空余時(shí)間又有限，因此，他們從進(jìn)校伊始就應(yīng)該要著力全面培養(yǎng)自己的各種能力，不僅要培養(yǎng)自身的專(zhuān)業(yè)技能，還應(yīng)該提高自身的溝通能力、創(chuàng)新能力、決策能力、組織管理能力、適應(yīng)變化的自我發(fā)展能力等。首先，要積極參加班委會(huì)和各種社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)參加班委會(huì)和各種社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的溝通、決策和組織管理能力;其次，要積極參與學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用課余時(shí)間以及寒、暑假，尋找實(shí)習(xí)崗位，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)自己的動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力;再次，要充分利用課余時(shí)間參加諸如外語(yǔ)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、駕駛培訓(xùn)等各種技能培訓(xùn)班，提升自身的特殊技能水平;最后，還要積極參加自己喜歡的選修課程。學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)技能的平臺(tái)，利用這樣平臺(tái)，貧困大學(xué)生可以任意選擇喜歡自己的選修課，提升自身的綜合能力。

(四)心理準(zhǔn)備

求職擇業(yè)過(guò)程中的就業(yè)心理誤區(qū)嚴(yán)重影響了貧困大學(xué)生的簽約時(shí)間、簽約率、就業(yè)崗位質(zhì)量。因此，在畢業(yè)前做好充分的心理準(zhǔn)備對(duì)于貧困大學(xué)生而言至關(guān)重要。具體地說(shuō)，就是貧困大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中要做到:一是要有巨大的勇氣、堅(jiān)定的信心、必勝的信念，遇到挫折時(shí)絕對(duì)不要有自卑、自負(fù)、怯懦、焦慮、嫉妒、不滿、僥幸和依賴(lài)思想;二是要順應(yīng)歷史潮流，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，積極投身到祖國(guó)最需要、最缺乏人才國(guó)家和地方基層項(xiàng)目或鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)、中西部農(nóng)村地區(qū)就業(yè);三是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，徹底拋開(kāi)“鐵飯碗”思想，積極投身到最急需專(zhuān)業(yè)人才的中小型企業(yè)中尋求發(fā)展;四是如果經(jīng)過(guò)所有一切努力就業(yè)還不順利的話，就要做好自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)乃至失業(yè)的心理準(zhǔn)備。

(五)信息準(zhǔn)備

大學(xué)生求職不僅取決于宏觀就業(yè)形勢(shì)、市場(chǎng)需求、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、個(gè)人素質(zhì)等諸多因素，也取決于大學(xué)生所掌握就業(yè)信息的數(shù)量和質(zhì)量。在信息化時(shí)代的今天，大學(xué)生廣泛、及時(shí)、準(zhǔn)確地了解和掌握就業(yè)信息，有利于他們盡快找準(zhǔn)自己的位置，避開(kāi)就業(yè)雷區(qū)，有助于他們以最小的代價(jià)找到最為理想的工作。從內(nèi)容上看，當(dāng)前大學(xué)生主要是要做好政策類(lèi)信息準(zhǔn)備、需求類(lèi)信息準(zhǔn)備和就業(yè)形勢(shì)信息準(zhǔn)備［17］。對(duì)于貧困大學(xué)生而言，由于經(jīng)濟(jì)條件和家庭資源不足的原因，就業(yè)信息往往呈現(xiàn)出不通暢、不準(zhǔn)確、不到位的特點(diǎn)。因此，他們要充分利用一切可能的機(jī)會(huì)，廣泛地接觸社會(huì)，從而獲取自身所需要的就業(yè)信息。在就業(yè)信息獲取方式上，具體地講要做到“五個(gè)主動(dòng)”:一是要主動(dòng)從學(xué)校就業(yè)主管部門(mén)、各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門(mén)、人才交流中心、職業(yè)介紹所、供需見(jiàn)面會(huì)獲取就業(yè)信息;二是要主動(dòng)從報(bào)紙、雜志、廣播、電視等新聞媒體獲取人才需求信息;三是要充分利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)收集人才需求信息;四是要主動(dòng)利用家人、親戚、教師、朋友、同學(xué)、校友等社會(huì)關(guān)系獲取有關(guān)需求信息;五是要主動(dòng)從具有速度快、信息量大和傳播范圍廣特點(diǎn)的因特網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)收集就業(yè)信息。就業(yè)信息的來(lái)源和獲取的方式很多，貧困大學(xué)生只有主動(dòng)積極地去獲取所需的信息，才能更好地選擇到既適合自己，又令人滿意的職業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，貧困大學(xué)生要想在畢業(yè)前選擇一份理想的職業(yè)，則必須要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，未雨綢繆，做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。文章對(duì)當(dāng)前貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了SWOT分析，并對(duì)其要做好的就業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)行了具體論述，筆者期望這些分析和論述能對(duì)今后貧困大學(xué)生順利就業(yè)有所裨益。

作者：彭仲生工作單位：南華大學(xué)招生就業(yè)處