導(dǎo)語：當(dāng)今大學(xué)高校媒體教學(xué)對策研究分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】：本文從多媒體教學(xué)的概念出發(fā)，總結(jié)了當(dāng)前高校多媒體教學(xué)過程中存在的一些主要問題，并對問題的原因進(jìn)行了細(xì)致的分析，最后提出了解決當(dāng)今多媒體教學(xué)問題的一些方法和措施。

【關(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué)問題高校

一、前言

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

當(dāng)前的多媒體教學(xué)通常指的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。這種教學(xué)模式具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)。

二、當(dāng)代大學(xué)的多媒體教學(xué)中存在的一些問題

科學(xué)是把雙刃劍，任何科學(xué)的發(fā)展都有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，現(xiàn)階段高校的多媒體教學(xué)是否已經(jīng)完善，是否還存在負(fù)面性呢？為此，筆者在4所地方高校進(jìn)行了問卷調(diào)研，共發(fā)放5000份問卷，回收4762份。調(diào)查結(jié)果顯示，49%的同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)的教學(xué)效果較好，37%的同學(xué)認(rèn)為和傳統(tǒng)教學(xué)不相上下，14%的同學(xué)認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)的效果更好。由此看出，多媒體教學(xué)雖已得到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，但和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它并沒有充分發(fā)揮先進(jìn)性的特點(diǎn)。在調(diào)查中，同學(xué)們認(rèn)為現(xiàn)在多媒體教學(xué)存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：

1.師生缺乏互動(dòng)與交流

75%的同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)教學(xué)雙方缺乏交流。在多媒體教學(xué)中，教師的注意力更多的放在了操作計(jì)算機(jī)和演示課件上，無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)，也不了解學(xué)生的接受理解程度，缺乏學(xué)生思維的引導(dǎo)。而學(xué)生就只能在下面觀看課件，忙于記錄課件上的筆記。多媒體本來是輔助教學(xué)，現(xiàn)卻成了教師和學(xué)生的“間隔墻”。這樣的教學(xué)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課件制作水平普遍較低。

81%的同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)的速度過快，沒有充分考慮學(xué)生的接受能力，課程中安排的信息量過大。多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)是信息量大，很多大學(xué)教師認(rèn)為課件的信息量越多越好，采用填鴨式教學(xué)。這種想法是極端錯(cuò)誤的，這沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力，學(xué)習(xí)效果很差。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力安排適當(dāng)?shù)男畔⒘?，并且做到信息盡量貼近教學(xué)內(nèi)容。

3.濫用多媒體，教學(xué)只注重形式

50%的同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)過多的注重形式而忘了教學(xué)目的。多媒體集成了文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等多種元素，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有明顯的區(qū)別。許多教師上課時(shí)，不管什么內(nèi)容，都用課件來上課。導(dǎo)致一些簡單的問題被復(fù)雜化，學(xué)生找不到上課的重點(diǎn)。而且部分老師在制作課件時(shí)，過度的追求表面的效果，學(xué)生在聽課時(shí)，常常被這些課件漂亮的外觀和精彩的動(dòng)畫所吸引，而忽略了真正需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。這樣的做法只是注重了教學(xué)形式，而忘了教學(xué)的目的，本末倒置，違背教學(xué)的規(guī)律。

4.多媒體硬件和環(huán)境不達(dá)標(biāo)，教師缺乏多媒體技術(shù)

62%的同學(xué)認(rèn)為多媒體的硬件不達(dá)標(biāo)，教師缺乏多媒體技術(shù)。高校中的多媒體硬件多已經(jīng)老化，較為嚴(yán)重的是投影儀的老化問題。投影儀一旦老化，投影的清晰度將大打折扣，而且投影儀需要在光線較暗的環(huán)境下使用。有些學(xué)校為了省錢，只是用一般的窗簾進(jìn)行遮光，沒有使用專業(yè)的遮光布，致使投影的圖像很模糊，學(xué)生難以看清課件。還有話筒已經(jīng)損壞，學(xué)生根本聽不到老師說的話。使用多媒體本來的目的是為了提高教學(xué)的效果，如果這些硬件設(shè)施和環(huán)境不達(dá)標(biāo)，教學(xué)的效果反而適得其反。另外，許多教師只是對其所教授的專業(yè)比較熟悉，缺乏多媒體技術(shù)，在上課過程中一旦出現(xiàn)一些問題，便不知所措，只能尋求技術(shù)人員的修理，耽誤了大量的時(shí)間，嚴(yán)重影響教學(xué)的進(jìn)度。

三、多媒體教學(xué)中存在問題的解決對策

1.多媒體教學(xué)要因材施教、因人施教

在實(shí)際的教學(xué)過程中，不同的學(xué)校、專業(yè)、年級(jí)的學(xué)生水平不一，學(xué)習(xí)能力也不同，多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，信息量要大得多，且教學(xué)速度較快。對于大一、大二的學(xué)生，由于剛上大學(xué)，還習(xí)慣于高中的緩慢的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)方法上要有一個(gè)漸變的適應(yīng)過程。這時(shí)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和制作全面的多媒體教學(xué)更容易被學(xué)生接受。而對于大三、大四的學(xué)生，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立思維，在教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和參與性也較強(qiáng)，再加之兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累。在這種情況下，對于他們可采取更豐富的教學(xué)模式，如討論教學(xué)、案例教學(xué)和講授式的教學(xué)效果會(huì)更好。

2.多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作要注重合理性、科學(xué)性

多媒體教學(xué)的首要前提是高質(zhì)量的多媒體課件，高質(zhì)量的課件必須是將多媒體技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。課件不是書本的翻版，一份好的課件的內(nèi)容應(yīng)是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而不是書本的大綱的簡單復(fù)制，更不能機(jī)械的把書本上的內(nèi)容照搬到課件當(dāng)中，這樣的課件學(xué)生根本找不到重點(diǎn)。另外，課件既要注重內(nèi)容，也要注意美觀。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，多媒體教學(xué)模式不僅要求教師在設(shè)計(jì)時(shí)考慮教學(xué)的內(nèi)容，還要更多的考慮課件的美觀性和實(shí)用性。如版面的合理性，色彩搭配的合理性，文字和圖片的協(xié)調(diào)布局等。

3.加強(qiáng)教學(xué)雙方的互動(dòng)

多媒體應(yīng)是應(yīng)是輔助教師教學(xué)的工具，而不是教學(xué)的主導(dǎo)。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量使用無線鼠標(biāo)和話筒，這樣，教師和學(xué)生除了聲音的交流外，還有更多的肢體語言和目光的交流，教師可以時(shí)時(shí)觀察學(xué)生對課堂的反應(yīng)情況，準(zhǔn)確判斷學(xué)生對知識(shí)的接受程度和掌握情況，并可以及時(shí)作出調(diào)整。

4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)

隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師從教學(xué)的主導(dǎo)地位演變成教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織者。教師的教學(xué)任務(wù)由傳統(tǒng)的課堂講授變成通過教學(xué)設(shè)計(jì)，制定出一套適合學(xué)生需求的系統(tǒng)的優(yōu)化教學(xué)方案。因此，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，全面提高教師的教學(xué)水平。作為教師，不僅要精通本專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)，還需要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)及操作多媒體的多門技術(shù)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。公務(wù)員之家

四、小結(jié)

多媒體教學(xué)是高校課堂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。只有豐富的內(nèi)容和精彩的表現(xiàn)形式相結(jié)合才能取得良好的教學(xué)效果。一味的夸大多媒體在教學(xué)中的作用或是固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是不可取的。教師作為多媒體的使用者，除了要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)修養(yǎng)外，還應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)技術(shù)手段，這樣才能成為一名合格的大學(xué)教師；學(xué)生作為多媒體的接受者，應(yīng)盡快適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，以便更好的提高自己學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振濤.多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].電腦學(xué)習(xí)，2008，（3）

[2]徐恒均,文軼,李楠.從教和學(xué)兩個(gè)側(cè)面看多媒體課件的制作[J].中國電化教育,2002(12).

[3]何楠.論多媒體教學(xué)中存在的問題及其對策[J].黑龍江高教研究,2006,141(1):127-129.