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摘要：縱觀世界鋼琴作品，我國(guó)的鋼琴作品形式多樣，豐富多彩，別具一格，擁有濃郁的中國(guó)地方特色，十分具有魅力，受到很多國(guó)際友人的認(rèn)可，傳遍世界各地。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用我國(guó)鋼琴作品的優(yōu)勢(shì)，將其引入鋼琴教學(xué)中，不僅能樹(shù)立學(xué)生的文化自信，促進(jìn)我國(guó)的音樂(lè)文化的發(fā)揚(yáng)光大，還能引導(dǎo)學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)鋼琴。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);鋼琴作品;運(yùn)用鋼琴

作為眾多樂(lè)器當(dāng)中的“佼佼者”，鋼琴走進(jìn)校園，進(jìn)入課堂能夠幫助學(xué)生提高修養(yǎng)、陶冶情操。在教學(xué)過(guò)程中，加入中國(guó)鋼琴曲目能更好的培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，然而，老師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有高度重視中國(guó)鋼琴作品的加入。這就要求老師在講課時(shí)，應(yīng)當(dāng)多加入帶有中國(guó)元素的鋼琴作品，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，在了解作品背景以及情感方向之后，督促學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到中國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)文化，加快中國(guó)鋼琴作品在世界范圍內(nèi)的傳播。

一、我國(guó)鋼琴音樂(lè)的發(fā)展與特點(diǎn)

近年來(lái)，我國(guó)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展蒸蒸日上，出現(xiàn)了李云迪、郎朗等不少世界級(jí)的鋼琴藝術(shù)家，這表明中國(guó)風(fēng)的音樂(lè)特色在國(guó)際上也得到了一定的認(rèn)可，成為世界音樂(lè)舞臺(tái)上濃重的一筆，別具風(fēng)格。其中獨(dú)具中國(guó)風(fēng)的鋼琴曲目具有如下的特征：第一點(diǎn)，以多調(diào)性作為特有的節(jié)奏感，主要為中調(diào)式的旋律和十二音框架，突出了中國(guó)風(fēng)的傳統(tǒng)和聲體系。第二點(diǎn)，保留了中國(guó)風(fēng)的傳統(tǒng)和聲調(diào)式，在維持原先的音樂(lè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，對(duì)細(xì)節(jié)采用版音化的模式來(lái)塑造完整的曲目。第三點(diǎn)，中西合并，將西方音樂(lè)技巧與中國(guó)色調(diào)融合，采用即時(shí)的手法勾勒整體骨架。

二、鋼琴作品在教學(xué)中的重要性分析

（一）提高學(xué)生的演奏技巧。老師在授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)要重視學(xué)生基本功的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用基礎(chǔ)的鋼琴指法以及彈奏技巧。只有當(dāng)學(xué)生具備了扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)后，才能在會(huì)彈奏的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)的鋼琴知識(shí)來(lái)編寫(xiě)新的曲子。通常情況下，老師常要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到熟練掌握鋼琴技巧的目的。雖然反復(fù)練習(xí)能顯著提高學(xué)生的鋼琴技巧，但是這種方法并不能夠讓學(xué)生完整的演奏鋼琴曲，影響學(xué)生連續(xù)演奏的能力。然而，老師的傳統(tǒng)觀念就是學(xué)生只有掌握了高超的演奏技巧，才能獨(dú)立彈奏一首曲子，這種想法十分片面，割裂了作品本身的情感與演奏技巧的關(guān)系。倘若學(xué)生只是一味的追求演奏技巧，卻不能正確理解作品所傳遞的情感色彩，那么彈奏出的曲子一定不能達(dá)到作品應(yīng)有的效果。因此，老師在授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)將技巧與作品本身聯(lián)系起來(lái)，確保學(xué)生能正確理解作品并能完整演奏。（二）提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)鑒賞鋼琴作品，這樣能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)鋼琴的基本技巧固然重要，但我們更不能忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更高深的領(lǐng)悟，在彈奏中注入自己的情感，能讓一首作品變得生動(dòng)形象、扣人心弦，同時(shí)也讓學(xué)生的鋼琴技巧更上一個(gè)層次。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，不要過(guò)于死板，僅拘泥于技巧練習(xí)和布滿(mǎn)五線(xiàn)譜的鋼琴曲子，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注鋼琴作品背后所要傳遞出來(lái)的情感色彩，引導(dǎo)學(xué)生品鑒作品，體會(huì)作品。（三）弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化是我們的歷史使命。中國(guó)風(fēng)的元素獨(dú)具一格，充滿(mǎn)了中國(guó)韻味，因此，老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)教授一些帶有中華民族風(fēng)格的經(jīng)典作品，讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟民族音樂(lè)。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和表演我們自己民族的鋼琴曲，不僅能夠?qū)W會(huì)創(chuàng)新，將中國(guó)元素融入西洋樂(lè)器，更能夠深入了解自己民族的文化，樹(shù)立文化自信，進(jìn)而傳播中華文化。

三、鋼琴作品在教學(xué)中的運(yùn)用

從教材的選用來(lái)看，《中國(guó)鋼琴作品選》這本教材錄入了來(lái)自中國(guó)大江南北的曲子，充滿(mǎn)了濃郁的中國(guó)文化，極具文化造詣。例如教材中的《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》是陜北的廣為流傳的民歌，教材將其改編為鋼琴曲，以明朗優(yōu)美的曲調(diào)描繪了紅軍長(zhǎng)征歸來(lái)抵達(dá)開(kāi)滿(mǎn)山丹丹花的陜北時(shí)的喜悅之心?！对颇厦窀栉迨住穭t是將膾炙人口的云南小調(diào)以鋼琴作品的形式呈現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)了云南少數(shù)民族的風(fēng)情。《廣州小調(diào)“思春”》將原本凄涼的曲風(fēng)換為活潑明朗的曲風(fēng)，展現(xiàn)了廣州年輕人充滿(mǎn)朝氣的生命力。《山東風(fēng)俗組曲》則是由一組曲目呈現(xiàn)山東人淳樸熱情的地域特色。除了這些描繪中國(guó)五湖四海的鋼琴作品，教材還錄入了許多著名的傳統(tǒng)民樂(lè)，例如清新優(yōu)雅的《茉莉花》，以輕盈活潑的節(jié)奏帶給人細(xì)膩的情感體會(huì)；《陽(yáng)關(guān)三疊》通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，將古典音樂(lè)以現(xiàn)代鋼琴的形式演繹出來(lái)，繼古開(kāi)今；《百鳥(niǎo)朝鳳》則是改編自嗩吶獨(dú)奏曲，以鋼琴?gòu)?fù)雜靈活的演奏方式讓人們體會(huì)百鳥(niǎo)齊鳴的優(yōu)美旋律。

四、教學(xué)中運(yùn)用鋼琴作品的策略

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。民樂(lè)的種類(lèi)多種多樣，特色鮮明，十分有趣，將傳統(tǒng)民樂(lè)融入鋼琴教學(xué)中，能激起學(xué)生的民族自豪感以及學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。因此，老師在授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中華民族傳統(tǒng)民歌，將富有民歌特色的作品增添到課堂當(dāng)中。首先，老師應(yīng)當(dāng)先介紹這一民樂(lè)作品的背景文化，通過(guò)講述這一作品背后的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生了解和熟悉這一音樂(lè)作品的文化底蘊(yùn)。接下來(lái)，老師可以要求學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行演繹，讓學(xué)生通過(guò)老師所描繪的背景故事尋找彈奏這首曲目所要具備的感情色彩，并在此基礎(chǔ)上加上相應(yīng)的彈奏技巧，運(yùn)用相關(guān)的彈奏指法，自行摸索如何充分的演繹。然后，由老師為學(xué)生示范演繹一遍，學(xué)生加以練習(xí)，讓學(xué)生能更深入的理解這首曲目的演奏技巧以及感情色彩并通過(guò)不斷地練習(xí)提高技巧和素養(yǎng)。最后，學(xué)生在掌握基本的技巧和情感方向后，自己領(lǐng)悟，加入自身的想法和感受，演奏具有自我特色的鋼琴曲。民樂(lè)多姿多彩的藝術(shù)風(fēng)格不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，而且能鍛煉學(xué)生的鋼琴技巧，提高學(xué)生的演奏水平。（二）強(qiáng)化技能訓(xùn)練。目前國(guó)內(nèi)的大部分鋼琴作品當(dāng)中包含了很多中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的內(nèi)容，所以學(xué)生在進(jìn)行鋼琴曲目學(xué)習(xí)時(shí)，要著重進(jìn)行傳統(tǒng)樂(lè)器和基礎(chǔ)樂(lè)理練習(xí)。這些練習(xí)主要包括五聲調(diào)試、復(fù)調(diào)用法、獨(dú)特的音階特性等，通過(guò)這一系列的練習(xí)來(lái)為鋼琴曲目學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體而言，通過(guò)琵琶進(jìn)行練習(xí)音階調(diào)試，通過(guò)古箏進(jìn)行手指靈活度的訓(xùn)練，通過(guò)笛子等樂(lè)器的調(diào)音來(lái)增強(qiáng)耳朵對(duì)各種音調(diào)的判斷水平，達(dá)到最佳的練習(xí)效果。除此之外，中國(guó)鋼琴優(yōu)秀曲目的另外一個(gè)特色就是對(duì)于裝飾音的演奏，教師在授課的過(guò)程當(dāng)中，可以根據(jù)中國(guó)經(jīng)典的傳統(tǒng)鋼琴作品進(jìn)行講解。通過(guò)講解學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生明白和理解裝飾音并能夠熟練的運(yùn)用裝飾音，表達(dá)出傳統(tǒng)文化的風(fēng)格和精神，演奏出中華民族的獨(dú)特曲風(fēng)并體現(xiàn)出多樣化的民族精神。在學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲目訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)著重注意四、五度音程的頻繁轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的指觸感，從而進(jìn)一步的提高音色表現(xiàn)的感覺(jué)，更嫻熟地掌握鋼琴演奏中的各種技巧，使鋼琴演奏水平更上一層樓。（三）改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法十分枯燥乏味，常常是老師在上面講課，學(xué)生在下面打盹，老師與學(xué)生的互動(dòng)極少，這導(dǎo)致老師不能了解學(xué)生的想法，只是按照自己的節(jié)奏將課講完，并不管學(xué)生是否有興趣，是否理解。因此，要想更好地傳授鋼琴知識(shí)，老師應(yīng)當(dāng)在課堂上增添與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，采取互動(dòng)討論的方式進(jìn)行授課，例如《東方紅》這首曲目是以新中國(guó)的繁榮富強(qiáng)為主要基調(diào)的。老師在授課時(shí)，可以先播放曲目，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拋出這首曲子的背景故事是什么，表達(dá)的是怎樣的情感以及曲中運(yùn)用了哪些彈奏技巧，有何意義等一系列的疑問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這不僅有利于學(xué)生獨(dú)立思考，積極踴躍的融入課堂氛圍當(dāng)中，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，跟著老師傳授的知識(shí)升華自己，提高自我的音樂(lè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，好的鋼琴作品對(duì)鋼琴教學(xué)具有重要意義。在鋼琴教學(xué)時(shí)，融入具有中國(guó)風(fēng)的鋼琴曲目是老師教授鋼琴知識(shí)的使命，更是傳播中華民族優(yōu)秀文化的重要途徑。各大高校應(yīng)當(dāng)高度重視鋼琴作品的選擇，視中華文化的傳承與發(fā)揚(yáng)為己任，將中國(guó)鋼琴作品展現(xiàn)給世界，讓世界人民領(lǐng)略到中華文化博大精深、多姿多彩的獨(dú)特魅力。同樣，作為高校的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立充分的文化自信，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中華民族的鋼琴作品，并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將中國(guó)古典之作以現(xiàn)代鋼琴的方式演奏出來(lái)，繼古開(kāi)今，傳承中華文化，將中國(guó)鋼琴藝術(shù)推廣至全世界，綻放中華民族絢麗多彩的特色音樂(lè)。

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[2]李昕.中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝海,2016,(09):131-132.

作者:李曉瑩 單位:重慶人文科技學(xué)院