導(dǎo)語(yǔ)：高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)管理模式探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)管理傳統(tǒng)模式教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)際操作相分離，對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求。從當(dāng)前現(xiàn)狀出發(fā)，提出高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在信息技術(shù)推動(dòng)下，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育提出線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，實(shí)施課前線(xiàn)上預(yù)習(xí)、課堂項(xiàng)目學(xué)習(xí)和課后線(xiàn)上練習(xí)的模式，增加線(xiàn)上成績(jī)比重，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷增強(qiáng)創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，滿(mǎn)足信息化人才需求，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)提供全方面復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；教學(xué)管理；創(chuàng)新；實(shí)踐

1引言

現(xiàn)階段我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)管理模式主要采用講授法，操作示范法和案例教學(xué)法等傳統(tǒng)方法，教學(xué)模式較為單一，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，主要是先聽(tīng)從教師的理論講解或示范操作再進(jìn)行學(xué)習(xí)，接收吸納知識(shí)的方式比較被動(dòng)。傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)管理模式會(huì)導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相脫節(jié)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用，從而影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率[1]。信息化社會(huì)的高校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，不僅要具有扎實(shí)理論知識(shí)，更要有實(shí)際操作能力，能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要。本文通過(guò)對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)有教學(xué)管理模式進(jìn)行分析，尋找并實(shí)踐創(chuàng)新管理模式。

2高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新

2.1更新教育理念。高校創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)管理模式，首先要改變現(xiàn)有教學(xué)理念[2]，傳統(tǒng)按照教材進(jìn)行傳道授業(yè)的教學(xué)觀(guān)念，已經(jīng)不適用于現(xiàn)在信息化社會(huì)人才培養(yǎng)，高校計(jì)算機(jī)教育必須突破傳統(tǒng)教育觀(guān)念，形成啟發(fā)探究式的教學(xué)方法創(chuàng)新。注重實(shí)踐教學(xué)理念，按照教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。2.2運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)資源?，F(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育更要與時(shí)俱進(jìn)，高校應(yīng)多利用前沿技術(shù)，為計(jì)算機(jī)教學(xué)方法創(chuàng)新提供保障，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。高校應(yīng)加大對(duì)計(jì)算機(jī)教育的支持力度和相關(guān)資源的投入，以保證計(jì)算機(jī)教學(xué)能持續(xù)開(kāi)展。高校配置計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施應(yīng)能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和新型教學(xué)方式需求，引進(jìn)前沿設(shè)施和技術(shù)，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的社會(huì)需求。同時(shí)運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更加直觀(guān)，有條件有能力的高校，提供學(xué)生更加先進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)時(shí)效性，或者在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，盡可能多地配置計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)資源，讓計(jì)算機(jī)教育跟上信息時(shí)展。2.3提升教師信息素養(yǎng)。高校教師也應(yīng)善用前沿計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟練操作與掌握，提高自身專(zhuān)業(yè)水平，利用豐富教學(xué)資源進(jìn)行改革，讓計(jì)算機(jī)課程不斷推陳出新，適應(yīng)社會(huì)變化，才能更好引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和運(yùn)用。建設(shè)學(xué)校教師和社會(huì)導(dǎo)師共同培養(yǎng)學(xué)生模式[3]，可帶學(xué)生參觀(guān)校外計(jì)算機(jī)領(lǐng)域企業(yè)，或聘請(qǐng)社會(huì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域工作者到課堂中來(lái)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，進(jìn)一步講解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育和教學(xué)質(zhì)量。2.4培養(yǎng)綜合型人才。根據(jù)社會(huì)需求變化，對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，不單單包括硬件設(shè)施學(xué)習(xí)和基本軟件操作，還應(yīng)對(duì)其他學(xué)科涉及內(nèi)容進(jìn)行拓展，豐富計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破理論和實(shí)際工作脫離的狀態(tài)，培養(yǎng)全方面復(fù)合型人才，滿(mǎn)足社會(huì)就業(yè)需求，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)計(jì)算機(jī)課程的考核不應(yīng)局限于量化的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)綜合考量學(xué)生綜合能力，全面對(duì)其計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，加強(qiáng)綜合性評(píng)價(jià)，提高考評(píng)公正客觀(guān)性。

3計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新管理模式實(shí)踐

3.1實(shí)踐線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)。創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)管理模式，不僅要從戰(zhàn)略角度提出新時(shí)代教學(xué)方法，更要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，用積極有效方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的信息化社會(huì)，在線(xiàn)課程應(yīng)運(yùn)而生，高校計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)開(kāi)啟線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，即線(xiàn)上基于計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，線(xiàn)下基于傳統(tǒng)教室課堂，二者相結(jié)合的教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)和單純網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，是線(xiàn)上視頻和線(xiàn)下授課的相互融合，對(duì)課時(shí)分配、內(nèi)容學(xué)習(xí)和考試考核都有新的要求。必須找到合適教學(xué)方法，從線(xiàn)上線(xiàn)下兩個(gè)維度，在課前、課中、課后整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師與學(xué)生具體操作，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上與線(xiàn)下配合，達(dá)到混合式教學(xué)的效果。3.2選擇線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)。計(jì)算機(jī)教育選擇哪些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是線(xiàn)上教學(xué)的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有中國(guó)大學(xué)MOOC、優(yōu)課聯(lián)盟、網(wǎng)易云課堂等，隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)教育類(lèi)APP也是線(xiàn)上教學(xué)主要平臺(tái)，此外還有騰訊QQ微信等可直播的媒體供高校教學(xué)選擇。豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，為高校計(jì)算機(jī)教育提供優(yōu)質(zhì)資源，為實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。高校計(jì)算機(jī)教育可選擇直播課程、錄播課程或者直接選定具體資料，來(lái)確定線(xiàn)上教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)教育線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，要合理分配二者具體教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)相互配合。3.3實(shí)施教學(xué)過(guò)程計(jì)算機(jī)教育混合式教學(xué)可采用課前線(xiàn)上預(yù)習(xí)、課堂項(xiàng)目學(xué)習(xí)和課后線(xiàn)上練習(xí)的模式。課前線(xiàn)上預(yù)習(xí)即高校教師課前可先在線(xiàn)上平臺(tái)中推送本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容資料，比如計(jì)算機(jī)課程視頻或PPT等，或者發(fā)送課程相關(guān)圖表到學(xué)生手機(jī)，方便學(xué)生接收和查看，學(xué)生可先自行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣；課堂項(xiàng)目學(xué)習(xí)即線(xiàn)下課堂學(xué)習(xí)，高校教師帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解，邊操作計(jì)算機(jī)邊演示方法，指導(dǎo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練，加深學(xué)習(xí)理解，深化學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)能力；課后線(xiàn)上練習(xí)即高校教師通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)布置作業(yè)或考試等方式，讓學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，了解對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的掌握和運(yùn)用。教師還可以在線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳本節(jié)課課件、視頻，方便學(xué)生回顧課堂知識(shí)；另外可上傳其他拓展知識(shí)內(nèi)容，豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。這樣教學(xué)管理可以實(shí)現(xiàn)以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為中心[4]，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，提高計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)以致用效果。此外高校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程期末考核，也可采用線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)綜合考核方式，二者成績(jī)占不同比例，考核除了卷面考試等傳統(tǒng)方式，還可包括學(xué)生線(xiàn)上平臺(tái)簽到、觀(guān)看線(xiàn)上平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)長(zhǎng)、課后實(shí)際操作水平等內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)付出與成果公平性，混合式教學(xué)也能更好地開(kāi)展。高校計(jì)算機(jī)教育線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的運(yùn)用，還處于初級(jí)探索階段，每個(gè)高校在使用這種管理模式的時(shí)候，也必須要根據(jù)高校本身和學(xué)生實(shí)際情況，因地制宜進(jìn)行拓展改進(jìn)，使之成為適合高校自身的管理模式。

4結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新進(jìn)行初步研究，進(jìn)而提出計(jì)算機(jī)教育線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。由于計(jì)算機(jī)教育教學(xué)管理存在一定復(fù)雜性，本文的教學(xué)管理模式還不夠細(xì)致，研究?jī)?nèi)容還不夠成熟，線(xiàn)上線(xiàn)下混合模式不一定適用于所有教學(xué)內(nèi)容。因此在未來(lái)研究中，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)管理理論學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)完整性和系統(tǒng)性基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出更適合高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)管理模式，應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中。

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作者:吳科旭 單位:四川傳媒學(xué)院招生辦公室