導(dǎo)語：學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語文是一門靈活的學(xué)科，要掌握豐富的語文知識，提高語文學(xué)習(xí)的水平，沒有靈活科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那是辦不到的。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，必須要有一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，而這些學(xué)習(xí)方法大多數(shù)源于語文老師平時的指導(dǎo)。因此，每一位語文教師必須把學(xué)習(xí)語文的方法教給學(xué)生，正所謂“授之以漁”，這樣才能有效的提高語文學(xué)習(xí)的成績。

學(xué)習(xí)語文的方法有多種，而對知識的歸納是不可忽視的一環(huán)。下面就重點談?wù)勅绾谓虝W(xué)生學(xué)會對知識的歸納。

一、文體知識的歸納：

文體知識的歸納，就是善于把每種文體所要掌握的知識進行有條理的整理。初中第三冊課本著重學(xué)習(xí)的是說明文，在學(xué)習(xí)前，我先向?qū)W生粗略介紹說明文的有關(guān)知識，讓學(xué)生初步掌握說明文的知識要領(lǐng)。教學(xué)中，能旗幟鮮明的突出這些知識點。但我們的學(xué)生往往缺乏的是，在學(xué)完后不懂得對知識進行整理、歸納，因而腦海中的知識缺乏條理性、系統(tǒng)性。因此，在學(xué)完說明文這一文體后，我要求學(xué)生根據(jù)老師的提示進行整理：1、什么是說明文？說明文有哪兩種類型？我們所學(xué)的課文分別屬于哪一種？2、學(xué)習(xí)說明文應(yīng)掌握的要點：抓住說明事物的特征；說明的方法；說明的順序；說明的語言。就上面的幾個問題，要求學(xué)生進行提綱式歸納，然后再結(jié)合所學(xué)的課文，通過表格的形式進行比較，這樣，學(xué)生對說明文的認識就由感性認識上升到理性認識，且對這一文體的掌握就比較全面、系統(tǒng)、牢固。又如對小說的學(xué)習(xí)，因為他們在一、二冊也學(xué)習(xí)過小說這種文體，那么我就要求學(xué)生抓住小說的類型、小說的三要素等知識點，把一、二冊和本學(xué)期所學(xué)的小說進行比較、歸納，那么學(xué)生對小說的認識就更深刻了。

二、單元知識的歸納：

單元知識的歸納就是對單元教學(xué)的內(nèi)容有重點地進行整理。在單元教學(xué)中，對于單元小結(jié)這一環(huán)我比較重視，即使課時再緊，我都會利用一到兩課時來進行單元小結(jié)。單元小結(jié)就是對一個單元的知識的整理和歸納。這一步工作從初一已經(jīng)開始實行，每個單元都從下面的幾方面來做：1、重點詞語的歸納（主要是詞語的音、形、義）；2、抓住單元重點對該單元課文的整理歸納，例如單元重點是說明順序，就要求學(xué)生抓住說明順序?qū)υ搯卧恼n文進行歸納，對于這方面，往往采用表格的形式進行比較；3、重點的文學(xué)常識的歸納（并不是每個單元都有）；4、重點的文章及文段的把握。歸納這一內(nèi)容，一般都會就文章及文段提出相應(yīng)的問題，從而讓學(xué)生加以重視。5、語法知識的歸納。單元知識的歸納這個環(huán)節(jié)已實行了一年，所以現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)懂得如何整理、歸納一個單元的內(nèi)容。這一點是對知識的縱向和橫向的聯(lián)系。

三、整冊書的知識的歸納：

這一步工作主要是放到期末總復(fù)習(xí)中。對于期末的總復(fù)習(xí)，很多學(xué)生會茫然不知所措，心中缺乏計劃和安排，這也是說明學(xué)生缺乏對知識的整理、歸納能力。對于這一點，我教學(xué)生應(yīng)該對知識進行分類抓重點。首先是基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識應(yīng)抓住重點的詞語、文學(xué)常識、文體知識、語法知識等，把這幾方面的內(nèi)容逐一整理；其次是現(xiàn)代文的閱讀，這里的現(xiàn)代文閱讀就不要按單元進行整理，而應(yīng)按文章的體裁進行歸納。例如說明文的就把全學(xué)期的說明文進行整理，小說的就把全學(xué)期的小說進行整理、歸納；第三是文言文閱讀，也是把全學(xué)期所學(xué)的文言文放在一起整理；最后是寫作部分，對整個學(xué)期所寫的作文進行綜合。這樣對知識進行歸納，學(xué)生復(fù)習(xí)起來有計劃、有條理。

只要教會學(xué)生學(xué)會對所學(xué)知識進行整理、歸納，善于整理、歸納所學(xué)的知識，那么學(xué)生對知識的掌握就能做到點面結(jié)合，既抓住了重點，又縱觀全局，因而對知識的掌握就更全面了。