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探究題雖然是近幾年才出現(xiàn)的新名詞。但實(shí)際上在以往的一些試卷中，命題人已經(jīng)悄悄地將與之相關(guān)的觀念和要求設(shè)置在試題里了，只不過(guò)沒(méi)有明確地提出名稱而已。比如就文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、主要語(yǔ)句、某一手法或亮點(diǎn)進(jìn)行由表及里、由實(shí)到虛的評(píng)價(jià)、賞析，其實(shí)就是探究題。本文就從考點(diǎn)、試題特點(diǎn)、命題原則及特點(diǎn)和應(yīng)答策略等方面對(duì)探究性試題進(jìn)行闡述。

考點(diǎn)闡釋：

1.從不同角度、不同層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想。

2.探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。要求從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言表達(dá)等方面入手，探究民族心理和人文精神。

3.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解。試題特點(diǎn)：“探究”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上是“探索研究”“、探尋追究”的意思。探究既不是對(duì)信息的篩選整合，也主要不是對(duì)藝術(shù)性的評(píng)說(shuō)鑒賞，而是對(duì)作品思想內(nèi)容的發(fā)掘、探討、特有解讀和質(zhì)疑。探究側(cè)重于作品人文性的一面，只有注重了探究，語(yǔ)文學(xué)科的人文性才算真正得到落實(shí)?！疤骄俊庇嘘P(guān)題型有“探究性擴(kuò)展試題”“、鑒賞文本技巧”、“評(píng)述思想感情”、“點(diǎn)評(píng)類試題”、“理論性賞析短文”、“擴(kuò)寫改寫縮寫”等題型。其特點(diǎn)如下：第一，一般現(xiàn)代文閱讀題，往往答案就在文中，或根據(jù)文本內(nèi)容分析解說(shuō)，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)、篩選、整合、吸收。探究題的答案，既要根據(jù)文本，又要借助于一定的思想理論水平。要懂得哲學(xué)，才能從哲學(xué)的高度進(jìn)行探究；要懂得審美理論，才能從審美的角度進(jìn)行探究；要了解時(shí)代和社會(huì)，才能聯(lián)系背景進(jìn)行探究……否則，就文解文，斷然不能把文章擺到恰當(dāng)?shù)奈恢?，不能洞察文章的深邃?nèi)涵，不能準(zhǔn)確把握文章的藝術(shù)風(fēng)格。第二，從理論上來(lái)說(shuō)，探究與創(chuàng)新是緊密相聯(lián)的，可以有新見(jiàn)，有不同的探究結(jié)果，因此，答案不可能也不應(yīng)該求同，允許有不同的答案，只要能根據(jù)文本和有關(guān)原理，合乎邏輯地展開(kāi)論述，言之成理即可。

探究性試題命題原則及特點(diǎn)：

1.設(shè)題重實(shí)際：它以高中學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)文化積累、閱讀表達(dá)能力和思維能力為基礎(chǔ)，適合高中生作答。

2.設(shè)題有規(guī)律：一般在文章的重點(diǎn)、疑難等關(guān)鍵處設(shè)題。如文中的議論、抒情處。

3.設(shè)題講根據(jù)：一般依據(jù)材料的內(nèi)容探討研究，而不是任意發(fā)揮。

4.思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中少有現(xiàn)成的答案。

5.答案有限制：它不會(huì)像平時(shí)可以“見(jiàn)仁見(jiàn)智”。閱卷時(shí)總會(huì)給出一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的參考答案，也就是說(shuō)答案肯定不會(huì)“百花齊放”“，任爾東西南北風(fēng)”。

探究性試題的解題應(yīng)對(duì)策略：依據(jù)上述特點(diǎn)，探究性試題一般要從以下四個(gè)方面應(yīng)對(duì)：

1.按規(guī)定的角度進(jìn)行探究2011江蘇卷第14題：請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及?duì)表現(xiàn)人物的作用。試題解讀：解答此題，應(yīng)該依據(jù)題干規(guī)定的角度思考，結(jié)合文章的情節(jié)，以情節(jié)為依托，尋求景物與情節(jié)的相似性，從“相似性”上去尋找景物的寓意。這道題，追求答全即可。參考答案：“雪”：一是自然界的雪;二是象征籠罩著的越來(lái)越近的外敵入侵的戰(zhàn)火;三是象征應(yīng)征入伍作翻譯的消息;四是象征師生之間的親疏關(guān)系?！把迸c“臘梅林”：象征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國(guó)的純潔無(wú)瑕、迎難而上的愛(ài)國(guó)情。“雪”由大到停到消融的變化過(guò)程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著救國(guó)有望的情結(jié)。

2.依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行探究2009年遼寧卷第十一題第(3)題：小說(shuō)最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。試題解讀：解答這一題，需要在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，對(duì)“遺璞”這個(gè)意象指什么進(jìn)行解答。當(dāng)然，對(duì)于“遺璞”的象征可以指一種守舊思想與生活方式，也可以指?jìng)鹘y(tǒng)寶物。如是前一種理解，可以聯(lián)系改革開(kāi)放的時(shí)代背景，分析年輕人炸掉遺璞的象征意義；如是后一種理解，可以從合理開(kāi)發(fā)、生活情理的角度分析。參考答案：觀點(diǎn)一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。①?gòu)那楣?jié)上說(shuō)，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；②從主題上說(shuō)，“沒(méi)有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說(shuō)思想內(nèi)涵的表達(dá)；③從時(shí)代上說(shuō)，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開(kāi)放的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。觀點(diǎn)二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。①?gòu)那槔砩险f(shuō)，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，為之自豪的石頭被一群年輕人輕易地炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒(méi)有在小說(shuō)中明確交代出來(lái)，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；③從現(xiàn)實(shí)講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開(kāi)發(fā)的現(xiàn)念。

3.對(duì)題干中的關(guān)鍵詞、疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行探究2009年寧夏卷第十一題（4）題：孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的字，也不會(huì)寫字，卻十分努力地描畫著它們，后來(lái)還感嘆：“字是一種多么好的東西??！”小說(shuō)這樣來(lái)寫孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。試題解讀：抓“十分努力地描畫”關(guān)鍵詞探究：“十分努力”是說(shuō)“孕婦”對(duì)文化知識(shí)的朦朧追求和尊重。抓疑問(wèn)點(diǎn)：為什么不識(shí)字的孕婦描寫石碑上的字呢？她的做法有什么深刻含義？假如是你，你會(huì)這樣做嗎？有沒(méi)有別的辦法呢？根據(jù)疑問(wèn)點(diǎn)，整理答案。參考答案：觀點(diǎn)一：這樣寫讓人感動(dòng)。①突出了孕婦對(duì)文化知識(shí)的朦朧追求，雖然她不識(shí)字，但這不影響她對(duì)文化的尊重；②揭示了一個(gè)沒(méi)有文化的農(nóng)村女人在將為人母時(shí)的責(zé)任感，在她看來(lái)，學(xué)會(huì)認(rèn)字，將來(lái)就不擔(dān)心孩子的提問(wèn)了；③表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的重要性，也表明她在盡可能地彌補(bǔ)自己文化知識(shí)的不足。觀點(diǎn)二：這樣寫有些做作。①觸動(dòng)她描畫字的原因主要應(yīng)該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會(huì)寫字，想臨摹石碑上的字，可以請(qǐng)放學(xué)的孩子幫忙，不必那么費(fèi)勁，非要自己描畫；③作為未來(lái)的母親，孕婦識(shí)不識(shí)字，其實(shí)都不影響她對(duì)孩子的責(zé)任與愛(ài)。

4.要對(duì)文本深層含義進(jìn)行探究2009年江蘇卷第十四題：請(qǐng)?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意。解讀試題：這是對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)行探究。要在深入理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考。在文中“上善若水”中的“上善”指什么？是什么事？什么人？即都江堰是上善之作、李冰等人是上善之人。參考答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后人可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

總之，做探究題一定要立足于文本，然后結(jié)合自己的感悟、體驗(yàn)進(jìn)行表述。緊扣問(wèn)題要求，在文本內(nèi)尋找依據(jù)提取有效信息，通過(guò)聯(lián)想和思考，在所提供的信息、試題要求和自己的人生體驗(yàn)、感悟及已有知識(shí)間搭起一座橋梁，才能為成功解答鋪平道路。