導語：高校職業(yè)教育管理工作的探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職教育是國民教育體系中的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生具有一定的職業(yè)技能，對服務社會與促進國民經(jīng)濟發(fā)展具有重大意義。隨著中國社會主義市場經(jīng)濟迅速發(fā)展，使得國民經(jīng)濟結構與產業(yè)結構不斷調整優(yōu)化，企業(yè)對于人才的要求逐步提高，高職院校學生就業(yè)壓力也隨著漸漲。在此背景下，作者通過調查研究與翻閱文獻資料，探討基于就業(yè)為導向的高職院校學生教育管理工作的發(fā)展，促進高職院校就業(yè)率得到提升。

關鍵詞：就業(yè)導向；職業(yè)教育；教育管理

當前國民經(jīng)濟飛速發(fā)展，企業(yè)用人要求也不斷變化，與此同時，高職教育快步發(fā)展，高職院校和高職專業(yè)不斷增多，招生規(guī)模愈發(fā)加大，然而高職院校學生的學習狀況和就業(yè)質量呈現(xiàn)著良莠不齊、兩極分化的情況，許多學生在校學習態(tài)度消極，心理素質不高，對理論知識與專業(yè)技能的學習未能達到理想水平，不能迎合市場和企業(yè)對于技術人才的要求，很快就被市場所淘汰，轉行他業(yè)，使得學生的高職學習付諸于流水，高職院校的教育目標未能很好的實現(xiàn)。因此，加強和創(chuàng)新以基于就業(yè)導向的高校職業(yè)教育專業(yè)學生教育管理工作，勢在必行，實現(xiàn)提升學生的心理素質、理論知識素養(yǎng)和專業(yè)技能水平的目標，以此提升高職院校就業(yè)率。

一、高校職業(yè)教育專業(yè)的學生就業(yè)現(xiàn)狀

在高等教育體系中，職業(yè)教育作為一個重要的組成部分，對高等教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。具體來說，高校職業(yè)教育的培養(yǎng)目標主要是通過對學生專業(yè)知識、技術能力以及社會適應力的培養(yǎng)，培養(yǎng)更加專業(yè)的高素質復合型人才。因此這就要求高校職業(yè)教育專業(yè)的畢業(yè)生，掌握社會需求的職業(yè)技能，才能夠更好的在畢業(yè)之后順暢就業(yè)。然而高校職業(yè)教育專業(yè)的學生在畢業(yè)之后，往往都會面臨一些就業(yè)難題，從實際角度來看，影響高校職業(yè)教育專業(yè)學生就業(yè)困難的主要原因如下。

1.社會環(huán)境的巨大壓力?，F(xiàn)今大學生就業(yè)難已經(jīng)成為中國社會的一個普遍現(xiàn)象，因此對于絕大多數(shù)的職業(yè)教育專業(yè)畢業(yè)的大學生來說，激烈的市場競爭，和較少的用人單位，都會造成一定程度上的就業(yè)困難，而且一部分學生與崗位需求之間不能夠達成一致，這些都是影響了大學生的就業(yè)。

2.用人制度不夠健全。從企業(yè)用人制度方面，很多企業(yè)都不能夠實現(xiàn)真正的平等、公開的招聘，尤其是一些家族企業(yè)，很多高素質的大學生被拒之門外。因此，部分企業(yè)用人制度的不完善，也造成了大學生就業(yè)的困難。

3.學生自身專業(yè)素質不高。剛剛走出校園的大學生，缺乏過多的工作經(jīng)驗，而且自身的綜合水平也相對較低，這是其一。其二是很多用人單位對于職業(yè)教育專業(yè)的學生的認識不夠全面，忽視了職業(yè)教育專業(yè)學生在技術方面的崗位優(yōu)勢。

二、以就業(yè)為重點的創(chuàng)新高校職業(yè)教育的學生培養(yǎng)工作建議

結合我國高校職業(yè)教育專業(yè)大學生就業(yè)難的問題，在分析其影響因素的基礎之上，特提出以下幾個方面的建議，緩解大學生就業(yè)困難，具體建議如下。

（一）培養(yǎng)學生樹立正確的求職心態(tài)

對于職業(yè)教育來說，在學生入學的第一時間就要對學生進行求職心態(tài)的培養(yǎng)，為學生樹立正確的求職觀和職業(yè)觀，具體的方案如下：

（1）引導學生理性的自我評價。從自身的實際情況出發(fā)，對于大學生來說其工作經(jīng)驗還相對欠缺，即便是掌握了豐富的理論知識，但是仍然需要有足夠的實踐經(jīng)驗，這就需要在求職的過程中，放低自己的位置，從基礎崗位的工作開始，用“空杯心態(tài)”接受現(xiàn)實，讓自己在基礎的崗位中逐漸充實。

（2）樹立正確的就業(yè)觀。在就業(yè)的過程中，不能夠盲目的跟從，要針對自身所學的專業(yè)知識，初步明確自己的就業(yè)方向，選擇適合自己的崗位。

（二）鼓勵學生努力學習專業(yè)知識，提高自身專業(yè)技能

1.扎實專業(yè)知識。對于高校所學的各項理論知識和專業(yè)技能，必須要穩(wěn)扎穩(wěn)打，在激烈的市場競爭中，本身就缺乏工作經(jīng)驗，就必須要依靠自身牢靠的專業(yè)知識作為不斷上升的起點，可以說扎實的專業(yè)知識非常重要。

2.提高自身的專業(yè)技術。對于職業(yè)教育專業(yè)的學生來說，與普通高校的大學生相比，具有技術上的優(yōu)勢，因此必須要能夠抓住自身的專業(yè)技術優(yōu)勢，不斷的提升自己，這樣才能夠從眾多的競爭崗位中脫穎而出。

（三）創(chuàng)新高職院校的學生培養(yǎng)模式

在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的背景下，如何實現(xiàn)對高職院校大學生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新十分必要，其主要建議如下。

1.學生培養(yǎng)創(chuàng)新。具體到大學生就業(yè)方面的創(chuàng)新，則主要是從傳統(tǒng)的“校園人”培養(yǎng)理念，逐漸向“職業(yè)人”培養(yǎng)理念的轉變，讓學生在整個學習的過程中，建立“職業(yè)人”的觀念，無論是校內實習還是企業(yè)合作，都要讓學生時刻建立一種“職業(yè)人”的思想認識。

2.教學方法創(chuàng)新。豐富現(xiàn)有的教學方法，合理的開展模型實驗室教學、實踐教學、討論教學方法等，也就是說創(chuàng)新的教學方法必須要堅持“人本”理念，讓學生成為教學的主體。

3.教育機制創(chuàng)新。促使“學校+企業(yè)+家庭”的聯(lián)動教育機制，也就是說讓學校的教師與家長之間進行有效溝通，讓學校與企業(yè)之間建立用人關系，不僅是教育機制的創(chuàng)新，同時也是緩解大學生就業(yè)壓力的有效方法。

（四）以市場需求為導向

1.合理的篩選教學教材。市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的固定不變的教學教材已經(jīng)不能夠適應當前的企業(yè)發(fā)展和市場需求，尤其是數(shù)字信息技術的飛速發(fā)展，需要進行教學教材的時刻更新，介于此，就需要在開展基礎課程的基礎之上，針對專業(yè)所對應的崗位需求和創(chuàng)新情況，融入一些現(xiàn)代化的教學教材，例如虛擬實訓、體驗教學等教材設施的配備。

2.創(chuàng)新專業(yè)課程模式。專業(yè)課程的創(chuàng)新，主要是融入一些崗位實踐、就業(yè)導向等課程內容，讓學生在掌握專業(yè)理論和專業(yè)技術知識的基礎之上，掌握一定的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的職業(yè)適應力。

3.落實“雙創(chuàng)”教育。在國家的號召下，對于高職院校來說，必須要在日常的教學中融入一些“雙創(chuàng)”教學內容，為學生提供創(chuàng)業(yè)指導和就業(yè)指導，并對一些優(yōu)秀的專業(yè)技術學生，提供技術科研平臺，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（五）提升高職院校學生的自我管理能力在對學生的管理方面，可以從以下幾個方面進行提升。

1.重視學生干部培養(yǎng)能力。優(yōu)秀的學生往往能夠產生較好的榜樣作用，因此在高校的管理中，必須要全面的挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的學生干部，讓學生干部充分的參與到學校的各項管理中，需要注意的是，在學生干部培養(yǎng)的過程中，必須強調輔導員和專業(yè)教師的參與，為學生干部管理提供一些建議和引導，這也是對學生管理能力和領導能力的一種培養(yǎng)，對于學生的就業(yè)十分必要。

2.提高學生綜合素養(yǎng)。這里的綜合素養(yǎng)不僅僅是對學生自我評價、自我管理的認識，同時更多的是對學生交往能力、溝通能力、應變處理能力等綜合能力的培養(yǎng)。需要注意的是，在綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應該設置心理輔導，為學生提供相應的心理輔導教育，及時的糾正學生存在的心理問題。

3.建立學生成長檔案。對于學生成長檔案的建立，主要是對學生德育的檔案管理，對學生管理中存在的心理問題建立檔案，并對德育成長的過程進行反饋，幫助學生綜合能力的培養(yǎng)，以便更好的適應未來崗位。

三、結語

隨著社會對應用型人才需求的不斷增多，對高職院校大學生就業(yè)的重視程度越來越高，另外“雙創(chuàng)”背景的引導等，這些都要求高等職業(yè)教育加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，介于此，本次論文研究，從影響高職院校大學生就業(yè)困難的實際情況出發(fā)，提出了一些培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的建議，通過論述得出以下結論：

（1）重視“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)。鼓勵學生創(chuàng)業(yè)并提供相應的創(chuàng)業(yè)建議和指導，同時為學生創(chuàng)造科研平臺和研發(fā)機會。

（2）落實就業(yè)導向的教育理念。從理論課程到專業(yè)技術課程都必須要將“就業(yè)導向”貫穿到各個教學環(huán)節(jié)中，樹立學生正確的職業(yè)觀。

參考文獻：

[1]曾琦斐.以就業(yè)工作為重點創(chuàng)新高職院校學生工作[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院學報,2009,15(4):74-77.

[2]楊宏.基于就業(yè)導向的高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].濟南:山東師范大學,2014.

[3]孫志新.高職院校就業(yè)指導課現(xiàn)狀調查及實施策略研究[D].石家莊:河北師范大學,2014.

作者:楊紅芳 單位:湖南安全技術職業(yè)學院