導(dǎo)語：學(xué)生黨員后續(xù)教育管理路徑探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校學(xué)生黨員前期的組織發(fā)展和后續(xù)的教育管理兩者是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，相輔相成，共同打造學(xué)生黨員系統(tǒng)化管理培育工程。高校落實(shí)全面從嚴(yán)治黨，加強(qiáng)學(xué)生黨員后續(xù)教育管理要夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)全面，不斷豐富后續(xù)教育內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，深化監(jiān)督考核機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生黨員后續(xù)管理針對(duì)性和系統(tǒng)性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員；后續(xù)教育管理

高校學(xué)生黨員作為黨組織培養(yǎng)的優(yōu)秀青年才俊，標(biāo)榜著青年學(xué)子的先鋒典范，引領(lǐng)著校園文化的紅色方向，承載著民族復(fù)興的殷殷期待。高校學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展過程中時(shí)時(shí)端正入黨動(dòng)機(jī)矢志投身偉大事業(yè)，刻刻豐富理論知識(shí)決絕鐫刻紅色基因。全國高校高度重視學(xué)生黨員的培育和發(fā)展，竭力將最優(yōu)秀的人才吸納進(jìn)來。誠然大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育固然無法缺少前期的組織發(fā)展，但后續(xù)的教育管理確也不可或缺，兩者是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，相輔相成，缺一不可。前期的組織發(fā)展為后續(xù)的教育管理提供良好的先決條件，是學(xué)生黨員系統(tǒng)化管理題中應(yīng)有之義，后續(xù)教育管理是前期組織發(fā)展的必要條件，是學(xué)生黨員系統(tǒng)化管理扎實(shí)高效的關(guān)鍵一環(huán)，兩者的有機(jī)結(jié)合方能確保高校學(xué)生黨員的黨性覺悟和政治信仰。因此，高校應(yīng)著力提高大學(xué)生后續(xù)教育水平，加大后續(xù)管理力度，增強(qiáng)針對(duì)性和緊迫感，不斷創(chuàng)新教育管理模式，做好做實(shí)學(xué)生黨員系統(tǒng)化培育工程。

一、高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理現(xiàn)狀剖析

宏觀層面來看，目前高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理存有不少偏差，衍生出不少弊端。首先，高校學(xué)生黨員培養(yǎng)重發(fā)展輕教育傾向嚴(yán)峻。囿于管理模式相對(duì)固化，教育形式相對(duì)單一等特點(diǎn)，高校黨建工作以黨員發(fā)展考察為重心工作，把牢發(fā)展關(guān)，前期培養(yǎng)發(fā)展剛性需求突出，造成重發(fā)展輕教育傾向嚴(yán)重。加之學(xué)生黨員群體流動(dòng)性大，短期性突出等特點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上為輕后續(xù)教育管理提供了現(xiàn)實(shí)可能與推脫借口。其次，高校學(xué)生黨員活動(dòng)形式單調(diào)劃一現(xiàn)象突出。學(xué)生黨支部工作模式相對(duì)僵化，組織活動(dòng)形式和內(nèi)容相對(duì)陳舊，支部負(fù)責(zé)老師兼職居多，無法全身心投入，支部開展的一系列活動(dòng)空泛居多，無法真正契合學(xué)生黨員內(nèi)心訴求。在加強(qiáng)學(xué)生黨員思想建設(shè)方面頗有成效的同時(shí)仍無法掩蓋脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作的實(shí)際，致使支部活動(dòng)朝氣不夠，學(xué)生黨員參與度下降。再次，高校學(xué)生黨員后續(xù)教育考核機(jī)制缺失現(xiàn)狀堪憂。前期組織發(fā)展環(huán)節(jié)日常機(jī)制完善，標(biāo)準(zhǔn)突出操作性強(qiáng)，加之學(xué)生黨員表現(xiàn)積極主動(dòng)性強(qiáng)，言行規(guī)范認(rèn)可度高。入黨以后則因?yàn)閷?duì)黨員的要求不具體，定性多，定量少，沒有明確的職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)，呈現(xiàn)出繼續(xù)教育平臺(tái)虛、抓手弱、考察考核程式化、評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏有效性的特點(diǎn)?；诂F(xiàn)存問題進(jìn)行現(xiàn)狀剖析，體現(xiàn)為：①學(xué)生黨員后續(xù)教育意識(shí)亟待強(qiáng)化。實(shí)用主義思潮泛濫下，功利主義盛行。不少大學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)過于世俗，政治立場(chǎng)模糊，理想信念缺失，服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神缺乏。具體表現(xiàn)為極為看重自我利益和訴求，罔顧在學(xué)院和班級(jí)中的表率作用，不具備引領(lǐng)同學(xué)共同追求卓越的理念，在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中追逐“實(shí)惠”，在各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中缺乏謙讓意識(shí)，在各類活動(dòng)中缺乏服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。②后續(xù)教育管理方式亟待創(chuàng)新。第一，學(xué)生黨員后續(xù)教育缺乏系統(tǒng)性與時(shí)效性。各大高校學(xué)生黨員前期培養(yǎng)發(fā)展歷來重視程度高，但后續(xù)教育卻稍顯蒼白，整體性教育理念缺失。高?；鶎狱h建工作者一般由輔導(dǎo)員兼任，力量薄弱分散，工作任務(wù)繁多，前期的培育教育卓有成效卻很難持之以恒一以貫之到后續(xù)教育當(dāng)中。同時(shí)學(xué)生黨員教育內(nèi)容以政治理論教育為主，往往忽視結(jié)合黨員思想實(shí)際開展思想教育，教育效果只注重短期效應(yīng)，教育形式未結(jié)合學(xué)生黨員興趣點(diǎn)展開，導(dǎo)致后續(xù)教育無法深入學(xué)生黨員內(nèi)心，無法真正內(nèi)化于心，稍有不慎便演變?yōu)樾问街髁x，使前期教育培育成果付諸東流。第二、學(xué)生黨員后續(xù)管理缺乏同一性與懲戒性。學(xué)生黨員后續(xù)管理過程中相關(guān)規(guī)章制度仍不夠完善，日常考核和管理流于形式，支部工作缺乏抓手，后續(xù)管理乏力。作為加強(qiáng)大學(xué)生黨員后續(xù)管理基本形式之一的制度落實(shí)的好壞直接決定著學(xué)生黨員后續(xù)管理的成效，直接決定鍛造黨性爭做優(yōu)秀黨員是否有失偏頗。目前對(duì)學(xué)生黨員入黨后的后續(xù)評(píng)價(jià)缺乏整體性與監(jiān)督性。黨員理論學(xué)習(xí)和日常工作的考評(píng)只是以個(gè)人小結(jié)、思想?yún)R報(bào)為依據(jù)，缺乏對(duì)日常實(shí)際表現(xiàn)和各項(xiàng)具體工作完成情況的細(xì)節(jié)考評(píng)，降低了考評(píng)的可信度。[2]學(xué)生黨員開展的民主評(píng)議僅僅以自評(píng)互評(píng)、對(duì)標(biāo)整改等形式開展，折射出一團(tuán)和氣，敷衍塞責(zé)的不正之風(fēng)，支部內(nèi)部形成默契，成員間和和氣氣，批評(píng)和自我批評(píng)顧忌情面，不扯袖子、不咬耳朵、不紅紅臉、不出出汗，加之缺少黨外學(xué)生監(jiān)督，也沒有社會(huì)外在監(jiān)督的具體舉措。

二、高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理緊迫性

我黨自成立起就擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。實(shí)現(xiàn)這一歷史使命需要廣大黨員同志繼承傳統(tǒng)夙興夜寐，需要牢記使命繼往開來，更需要加強(qiáng)建設(shè)防微杜漸。全面從嚴(yán)管理，作為“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要組成部分，也是全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國順利推進(jìn)的根本保證。加強(qiáng)學(xué)生黨員后續(xù)教育管理是高校落實(shí)全面管理的實(shí)然性需求，要夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)全面，不留余地，不留死角，從中央到基層層層落實(shí)，全面展開，尤其對(duì)于基層黨組織貴在精準(zhǔn)著力，囊括黨組織層層篩選寄予厚望的學(xué)生黨員。學(xué)生黨員作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，作為各行各業(yè)翹楚的預(yù)備力量，對(duì)學(xué)生黨員的前期培養(yǎng)發(fā)展和后續(xù)的教育管理亟須從嚴(yán)，確保樹立正確政治信仰，懷抱助力中國夢(mèng)的政治理想，從而從嚴(yán)要求自身，潔身自好，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，不斷提高服務(wù)本領(lǐng)，真正發(fā)揮先鋒典范引領(lǐng)作用，以優(yōu)秀標(biāo)桿感染青年團(tuán)員，將紅色信仰深深扎根廣大團(tuán)員內(nèi)心，樹立永遠(yuǎn)跟黨走的青春理想。加強(qiáng)學(xué)生黨員后續(xù)教育管理是高校落實(shí)全面管理的應(yīng)然性需要，是學(xué)生黨員成長成才的現(xiàn)實(shí)需要。針對(duì)目前學(xué)生黨員后續(xù)教育管理中存有的問題和弊端，如學(xué)生黨員服務(wù)意識(shí)有所弱化，先鋒模范作用發(fā)揮有所不足；學(xué)生黨員參與組織活動(dòng)流于形式，等同普通同學(xué)混淆身份；錯(cuò)誤認(rèn)為入黨后大功告成，止步自我鍛造自我磨礪等。破解這一學(xué)生黨員后續(xù)教育管理難題，全面從嚴(yán)治黨提供了良好的戰(zhàn)略思路和紀(jì)律保障。落實(shí)黨的相關(guān)政策不僅意味著要求黨組織要為學(xué)生黨員搭建服務(wù)同學(xué)的平臺(tái)，充分培養(yǎng)學(xué)生黨員隊(duì)伍，定期給學(xué)生黨員制定實(shí)施計(jì)劃，分配任務(wù)，使其在青年學(xué)生中發(fā)揮排頭兵的作用，[3]也扎根于構(gòu)建學(xué)生黨員考核評(píng)價(jià)體系中，時(shí)刻將學(xué)生黨員的服務(wù)奉獻(xiàn)覺悟與個(gè)人評(píng)先考評(píng)掛鉤，建立日臻完善的激勵(lì)評(píng)優(yōu)監(jiān)督機(jī)制，探索學(xué)生黨員后續(xù)教育管理體系，通過獎(jiǎng)勵(lì)素質(zhì)拓展學(xué)分的辦法，激勵(lì)學(xué)生黨員拓展素質(zhì)，一心襟懷宗旨，強(qiáng)化服務(wù)本領(lǐng)。

三、高校落實(shí)學(xué)生黨員全面從嚴(yán)管理，加強(qiáng)學(xué)生黨員后續(xù)教育路徑探究

基于此，加強(qiáng)學(xué)生黨員后續(xù)教育管理事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)高校黨員落實(shí)全面從嚴(yán)管理全局，事關(guān)未來建設(shè)者和接班人旗幟和道路。加強(qiáng)學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理意義深遠(yuǎn)，功在當(dāng)代利在千秋。培育學(xué)生黨員立志常懷紅色心，投身中國夢(mèng)，高?？蓮呢S富黨員后續(xù)教育內(nèi)涵、豐富黨員后續(xù)教育實(shí)質(zhì)、營造后續(xù)教育良好氛圍和深化學(xué)生黨員監(jiān)督考核機(jī)制等幾方面著力。（一）豐富黨員后續(xù)教育內(nèi)涵，提升學(xué)生黨員理論水平和后續(xù)教育管理針對(duì)性。不斷豐富后續(xù)教育內(nèi)涵，重落實(shí)重所得。增添新穎的、學(xué)生黨員喜聞樂見的紅色元素；設(shè)計(jì)多樣的、學(xué)生黨員熱衷參與的活動(dòng)載體，在潛移默化中提升學(xué)生黨員理論水平；落實(shí)制度，加強(qiáng)支部內(nèi)涵建設(shè)，明確支部成員奮斗方向，加強(qiáng)支部感召力，以支部內(nèi)涵建設(shè)為主題加強(qiáng)后續(xù)管理針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)在支部，管在支部，成長在支部。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下，不斷擴(kuò)大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。使黨課從封閉走向開放，教育資源從供給源頭上的擴(kuò)大拓寬了教育教學(xué)成果的覆蓋面，改變過去傳統(tǒng)模式的集中培訓(xùn)和單項(xiàng)培訓(xùn)，打破權(quán)威者對(duì)知識(shí)的壟斷，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的均衡配置，[4]打造無差別學(xué)習(xí)模式。（二）豐富黨員后續(xù)教育實(shí)質(zhì)，提升學(xué)生黨員實(shí)踐水平和后續(xù)教育管理系統(tǒng)性。設(shè)置學(xué)生黨員后續(xù)教育管理系統(tǒng)整體優(yōu)化目標(biāo)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，重視后續(xù)教育管理。結(jié)合后續(xù)教育管理實(shí)質(zhì)和難點(diǎn)，不斷豐富目標(biāo)內(nèi)涵，旨在打破現(xiàn)狀，喚醒學(xué)生黨員身份意識(shí)。目標(biāo)以可接受、可操作、可量化、易執(zhí)行和挑戰(zhàn)性為特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生黨員自身特點(diǎn)，提出具體要求，對(duì)于學(xué)生黨員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和能力素質(zhì)，可側(cè)重定量化和可計(jì)量，對(duì)于創(chuàng)新理念側(cè)重定性化，強(qiáng)調(diào)黨建工作思考、研究、實(shí)踐的科學(xué)性、實(shí)踐性及績效作用。[5]以目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞整體優(yōu)化協(xié)同，實(shí)現(xiàn)整體效益。（三）營造黨員后續(xù)教育氛圍，提升學(xué)生黨員服務(wù)水平和后續(xù)教育管理實(shí)效性。加強(qiáng)黨建工作主體責(zé)任，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，突出問題導(dǎo)向，著力補(bǔ)齊短板，狠抓工作落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨各項(xiàng)工作，依托黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，將支部工作任務(wù)指標(biāo)化、成果表現(xiàn)數(shù)據(jù)化、創(chuàng)先爭優(yōu)平臺(tái)化、內(nèi)部管理自主化、監(jiān)督檢查結(jié)構(gòu)化，并且用信息化的手段來進(jìn)一步規(guī)范黨支部的工作，來徹底解決黨支部建設(shè)中存在的問題，使黨支部政治功能充分凸顯，組織力建設(shè)明顯增強(qiáng)。提倡支部活動(dòng)入系統(tǒng)，強(qiáng)化支部建設(shè)制度化、日?；?，倒逼支部加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，凸顯學(xué)生黨員服務(wù)意識(shí)和水平，提高后續(xù)教育管理實(shí)效，打造奮楫爭先，服務(wù)為本的黨員形象。（四）深化黨員監(jiān)督考核機(jī)制，提升學(xué)生黨員紀(jì)律水平和后續(xù)教育管理實(shí)踐性。落實(shí)支部工作條例，厘清支部工作職責(zé)，為黨員后續(xù)教育管理提供制度保障。健全黨員量化考核制度，營造黨建品牌，開展“講黨性重品行做表率”學(xué)生黨員公開承諾、學(xué)生黨員成果亮化、“‘微’黨課‘曬’筆記”等豐富多彩的黨員活動(dòng)，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制為載體，發(fā)揮“一個(gè)支部就是一座堡壘,一名黨員就是一面旗幟”的先鋒模范作用，增強(qiáng)大學(xué)生黨員身份感和歸屬感，提高學(xué)生黨員爭優(yōu)創(chuàng)先的黨員意識(shí)；通過優(yōu)秀黨員評(píng)比，在學(xué)生黨員中樹立先進(jìn)典型，營造后續(xù)教育管理良好氛圍，切實(shí)體現(xiàn)黨員先進(jìn)性。

作者:楊哲 單位:紹興文理學(xué)院數(shù)理信息學(xué)院