導(dǎo)語：思想政治課的導(dǎo)入方法剖析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:思想政治新課導(dǎo)入的方法很多，歸納起來有:故事導(dǎo)入法，名言、等句、詩詞、典故子導(dǎo)入法、憊念導(dǎo)入法，漫畫導(dǎo)入法、時(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件導(dǎo)入法等，同時(shí)，在運(yùn)用這些方法時(shí)，必須要注意要有啟發(fā)性、針對性、趣味性、簡潔性，導(dǎo)入時(shí)還要講究語言的藝術(shù)性，選樣才能取得好效果。

關(guān)鍵詞:政治課導(dǎo)入方法注意問題

常言道:良好的開端是成功的一半。思想政治課教學(xué)中新課導(dǎo)入對整個(gè)思想政治教學(xué)的成敗至關(guān)重要，是優(yōu)化思想政治課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中，藝術(shù)地設(shè)計(jì)導(dǎo)入，能在短短幾分鐘內(nèi)把學(xué)生的注意力從課間的松弛狀態(tài)中吸引過來，調(diào)動(dòng)他們的充分注意，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。現(xiàn)根據(jù)筆者多年來的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了以下幾種導(dǎo)入方法。

一、故事導(dǎo)入

針對學(xué)生愛聽有趣故事的獵奇心理，講新課之前，教師先精講一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)、有趣、有教育意義的小故事，通過故事引出本節(jié)課要講的課題。這種導(dǎo)入方法，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以起引思的作用。例如:在講《人生的真正價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn)》時(shí)，我講述了一個(gè)故事:幾位負(fù)責(zé)計(jì)劃生育的工作人員到一個(gè)貧苦山區(qū)去調(diào)研，在路上碰到一位本該在學(xué)校學(xué)習(xí)的放養(yǎng)娃，他們便問:你為什么放羊?為了掙錢。掙錢千啥?蓋房，娶媳婦。娶媳婦為啥?生娃。讓娃干啥?放羊。這件事被登在報(bào)紙上，一位在城市上學(xué)成績優(yōu)秀的中學(xué)生看到了這篇報(bào)道后，認(rèn)為自己也處于一種簡單的循環(huán)中，好好上學(xué)，為了考上一所好大學(xué)，考上一所好大學(xué)為了找份好工作，找份好工作為了娶個(gè)好媳婦，娶個(gè)好媳婦生個(gè)好兒子，再好好上學(xué)……而他覺得這種循環(huán)又毫無意義，最后，自殺身亡。(同學(xué)們立刻開始議論紛紛)教師點(diǎn)撥:這兩個(gè)事例盡管涉及的人物、結(jié)局等都不相同，但實(shí)際探討的是同一話題:即人為什么活著，怎樣活著的問題。那么人怎樣活著才有意義和價(jià)值呢?今天我們就來學(xué)習(xí)……自然而然地導(dǎo)人新課。

二、名言、警句、詩詞、典故等導(dǎo)入

名言、警句、詩詞、典故等語句精煉，語意新穎、言簡意賅，氣勢磅礴，鏗鏘有力，富有感召力，寓意深刻，耐人尋味，形象、生動(dòng)、逼真，學(xué)生也樂于接受。用之導(dǎo)入新課，能夠啟迪學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生進(jìn)人最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，講“在奮斗中實(shí)現(xiàn)理想”時(shí)，引用克雷洛夫的名言，“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間是湍急的河流”。格言、警句“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”;用“射人先射馬，擒賊先擒王”來闡明“要善于抓重點(diǎn)，集中主要力量解決主要矛盾”的哲理;在講聯(lián)系觀點(diǎn)時(shí)可借助“唇亡齒寒”的典故;在講質(zhì)變量變時(shí)可用“滴水穿石”的成語;在講現(xiàn)象與本質(zhì)關(guān)系時(shí)可以借助“兔死狐悲”的典故。這樣無須費(fèi)多大口舌就能使學(xué)生具體形象地領(lǐng)悟其中的哲理，同時(shí)也為課文內(nèi)容教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。

三、懸念導(dǎo)入

學(xué)起于思，思起于疑，教師通過巧妙設(shè)疑，制造懸念，來激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。例如，在《哲學(xué)常識》中“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系”一目的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)人:先給學(xué)生簡要地講述17世紀(jì)德國哲學(xué)家萊布尼茨在皇宮里宣講哲學(xué)的故事，然后設(shè)置懸念:“萊布尼茨提出‘世界上沒有兩片完全相同的樹葉’，可是他又說‘世界上也沒有兩片完全不同的樹葉’。這兩種說法不自相矛盾嗎?究竟是怎么回事呢?大家能回答嗎?(短暫停頓，觀察學(xué)生表情)這就涉及到我們今天要學(xué)習(xí)的矛盾的普通性和特殊性的辯證關(guān)系問題……”這樣導(dǎo)人，“迫使”學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，激發(fā)了學(xué)生對新知識尋根究底的欲望，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的吸引力。

四、漫畫導(dǎo)入

利用漫畫可以使課堂活起來。若用漫畫導(dǎo)入新課，就能一下子抓住學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迅速進(jìn)人狀態(tài)，積極思維，暢所欲言，為新課的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)，例如在講授《意識能夠正確地反映客觀事物》一節(jié)的導(dǎo)人中，可利用課本漫畫“四‘伯樂’相馬”，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后討論，各抒己見，最后教師歸納，點(diǎn)出主旨—主觀因素是制約意識能否正確反映客觀事物的重要方面。這樣導(dǎo)人新課，方法新穎，直觀效果較好，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)效果。

五、時(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件導(dǎo)入

政治課教學(xué)本身帶有鮮明的時(shí)政性，在整個(gè)教學(xué)的過程中都必須滲透時(shí)政教育。用時(shí)政引人新課有時(shí)會收到意想不到的效果。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，選取和利用當(dāng)前受關(guān)注程度較高的時(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，引起共鳴，啟迪心靈，激發(fā)他們探求新知識的主動(dòng)性。如在“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”教學(xué)中，可以引用中央“一號文件”的內(nèi)容;在“經(jīng)濟(jì)的全球化”教學(xué)中，引用“美國次級房貸危機(jī)引發(fā)的國際金融危機(jī)”這一重大新聞事件等等。

總之，新課導(dǎo)入的方法是多種多樣的，不管采取哪種方法，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):第一，要符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律，能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于接受，具有啟發(fā)性;第二，要緊扣教材，深挖教材，巧用教材，具有針對性;第三，設(shè)計(jì)導(dǎo)人要做到引人人勝，使教材內(nèi)容以新鮮、活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生接受新內(nèi)容，體現(xiàn)導(dǎo)人的趣味性;第四，“導(dǎo)人新課”的基點(diǎn)是“導(dǎo)”，既然是“導(dǎo)”，在情境設(shè)置上就不能故意繞圈子、走彎路，造成課堂資源的浪費(fèi);在教師語言上就不能滔滔不絕而不著邊際、冗長羅嗦而離題萬里。因此，導(dǎo)人語言精煉、簡潔，盡快切人講授的主體內(nèi)容;第五，導(dǎo)入還要講究語言的藝術(shù)性，要使新課一開始就扣緊學(xué)生的心弦，激起學(xué)生思維的火花，像磁鐵一樣牢牢地吸引住。這就要求教師要講究導(dǎo)入的語言藝術(shù)，既要準(zhǔn)確、又要科學(xué)、生動(dòng)、充滿趣味。