導(dǎo)語：高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)資源建設(shè)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著高校信息化建設(shè)發(fā)展，信息化技術(shù)已廣泛應(yīng)用于高等學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動中去，但如何充分利用現(xiàn)有的教學(xué)信息化資源，提高它們的共享程度是擺在各高校面前一個問題。本文主要探討了高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)資源建設(shè)的必要性，高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)資源庫的建設(shè)以及高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)資源共享的策略，希望對提高教學(xué)資源共享程度和管理效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育；教學(xué)資源；建設(shè)

一、高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)資源建設(shè)的必要性

1.教師備課的需要

單純的書本知識很難滿足高職院校教學(xué)的需要。教師在備課時往往需要大量的參考資料以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種多媒體素材,將這些資料進(jìn)行收集、整理并應(yīng)用到課堂教學(xué)中就需要大量的時間。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源庫可以為教師提供豐富的教學(xué)資源與素材,不僅可以提高教師備課的效率,而且可以為教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供有利的條件,使教師把更多的時間用在提高教學(xué)質(zhì)量上,而不是收集整理教學(xué)資料上。

2.學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的需要

集中式的課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的需要。要想學(xué)有所長,僅靠有限的課堂教學(xué)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更多地需要靠學(xué)生課后進(jìn)行不斷地思考、鉆研與練習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源庫的創(chuàng)建可以為學(xué)生課后自學(xué)提供系統(tǒng)的指導(dǎo)與豐富的資源,而滿足學(xué)生進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)的需要。

3.遠(yuǎn)程教學(xué)的需要

遠(yuǎn)程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育和終身教育的有效手段。遠(yuǎn)程教學(xué)有兩種模式:其一為學(xué)生彌補(bǔ)或補(bǔ)充課堂集中式教學(xué)的不足而進(jìn)行的課外學(xué)習(xí)活動提供與課堂教學(xué)同步的輔導(dǎo)性資料；其二為學(xué)生根據(jù)自身提高的需要,自定目標(biāo),利用網(wǎng)絡(luò)自選教材進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供多學(xué)科課程教學(xué)多媒體教材。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源庫的創(chuàng)建使遠(yuǎn)程教學(xué)成為可能。

二、高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)資源庫的建設(shè)

1.課件庫

課件庫按照課程進(jìn)行分類,包括該門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、電子課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)以及習(xí)題解答。課件庫是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源庫的主要組成部分,主要是根據(jù)課堂教學(xué)的需要來組織內(nèi)容。課程大綱包括課程簡介、課程教學(xué)總體安排、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求。教學(xué)方案主要包括該門課程的教學(xué)進(jìn)度要求。電子課件事教師根據(jù)改門課程的方案及大綱制作的教學(xué)課件,可以是PPT文件,也可以是SWF等多媒體格式的文件。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)以及習(xí)題解答是指該門課程在教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)和習(xí)題的解題思路和解決方法。

2.多媒體素材庫

多媒體素材包括文本素材、圖形圖像素材（分為矢量圖素材和位圖素材）、聲音素材、視頻素材和動畫素材。多媒體素材在教學(xué)過程中運(yùn)用是非常廣泛的。此外,教師在制作多媒體課件的過程中也會需要各種多媒體素材。

3.文獻(xiàn)資料庫

文獻(xiàn)資料包括文章、書籍、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程、常見問題解答等。文章和書籍主要是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度,對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。資源目錄索引是指列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某些門科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和,包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。常見問題解答是指針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。

4.實(shí)例庫

實(shí)例庫包括課外實(shí)例的源文件、制作過程以及制作技巧等內(nèi)容。以《FLASH制作》這門課為例,課堂講授的實(shí)例是非常有限的,因此就需要學(xué)生課后進(jìn)行大量的實(shí)例練習(xí),實(shí)例庫可以為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)提供一定的指導(dǎo)和幫助作用。

5.交流園地

交流園地主要是為師生交流、生生交流提供的一個平臺。在這里,學(xué)生可以將平時遇到的問題到BBS上,教師可以直接解答,或者展開討論。同時,教師也可以提出問題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生則通過教師的引導(dǎo),從網(wǎng)絡(luò)資源庫中獲取信息、篩選信息、整理信息,建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高自己處理信息的能力。通過學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題,促進(jìn)學(xué)生大膽思考、敢于懷疑、敢于否定、不斷創(chuàng)新,既鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)資源共享的策略

1.建立教學(xué)資源共享機(jī)制

共享制度的建立是保障資源共享能否長期順利進(jìn)行的關(guān)鍵。為了保證教學(xué)資源共享的順利進(jìn)行，必須建立一個機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)。該管理機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)制定出優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的制作和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方法、使用條例等，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享有法可依，有組織進(jìn)行協(xié)調(diào)從根本上解決教學(xué)資源共享問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校各部門之間還應(yīng)相互溝通，通過互聯(lián)網(wǎng)積極向全校全面介紹各院系教學(xué)資源的配置情況，這不但可以起到相互了解，而且節(jié)約人力和時間，起到事半功倍的效應(yīng)。

2.建立教學(xué)資源共享平臺

實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，必須以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃校園網(wǎng)的建設(shè)。凡是屬于教育技術(shù)范疇且學(xué)校內(nèi)用于教學(xué)及輔助教學(xué)的機(jī)構(gòu)、設(shè)施、設(shè)備應(yīng)歸為一個主管領(lǐng)導(dǎo)或機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一調(diào)配，以實(shí)現(xiàn)資源的最佳組合與利用。隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的迅猛發(fā)展，信息化教學(xué)成為教育發(fā)展的新趨勢。教學(xué)資源共享平臺是實(shí)施信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，因此各高校目前紛紛重視教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)，期望利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

3.加大對教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用知識的培訓(xùn)

提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。首先，在機(jī)制上使他們能夠自覺地轉(zhuǎn)變觀念，接受新知識的挑戰(zhàn)；其次，由學(xué)校教育技術(shù)主管部門給他們安排學(xué)習(xí)和應(yīng)用的機(jī)會，幫助他們將自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行數(shù)字化、多媒體化處理；最后，需要耐心細(xì)致地幫助他們掌握、使用現(xiàn)代信息工具，使他們能共享信息社會帶來的各種教學(xué)資源，擴(kuò)大自己的知識面，更好地投入到教育改革中來，同時也使他們豐富的教學(xué)實(shí)踐及方法變成數(shù)字化資源，為社會所共享。

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[3]陳峰.教師信息化教學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及提升[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013（02）

作者:王禮碧 單位:柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院