導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生思想政治教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的理論探究

新媒體時(shí)代的發(fā)展帶來(lái)了大學(xué)生思想政治教育工作的全方位變革。新媒體時(shí)代，海量信息的傳播突破了時(shí)空的界限，網(wǎng)絡(luò)資源豐富了教育活動(dòng)形式，新媒體工具拓展了信息傳播渠道。但是，新媒體時(shí)代也給大學(xué)生的思想政治教育工作帶來(lái)負(fù)面影響和新的挑戰(zhàn)。1)新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的機(jī)遇研究。新媒體時(shí)代，信息的傳遞不再受到時(shí)間和空間的約束，學(xué)生獲取信息的渠道更加通暢，信息的來(lái)源更加多元化。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富既拓寬了大學(xué)生的視野，也使大學(xué)生對(duì)于自己所關(guān)注的問(wèn)題有了更為全面的認(rèn)知。新媒體使得人與人之間的交往方式更加簡(jiǎn)單快捷，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好等在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識(shí)不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的人，可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行平等的對(duì)話交流，拓展了自己的人際交往空間。新媒體平臺(tái)也加強(qiáng)了大學(xué)生自主選擇的能力，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自覺(jué)積極性。2)新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)研究。大學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的海量信息，難以辨別真假，虛假信息容易影響大學(xué)生良好思維的養(yǎng)成，形成信任危機(jī)。同時(shí)，長(zhǎng)期負(fù)能量的侵蝕，直接影響了學(xué)生理想信念的形成。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，使很多大學(xué)生將大部分時(shí)間都花在了虛擬世界中，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)逐漸脫離，使不法分子有了利用空間。大學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，很多時(shí)候都想到依賴新媒體，久而久之，喪失了獨(dú)立和深入的思考能力［1］。

2新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)踐調(diào)查

2017年1月《第39次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年12月，20～29歲年齡段網(wǎng)民的比例為30．3%，在整體網(wǎng)民中占比最高。學(xué)生占比25%，其中大中專學(xué)生占到學(xué)生群體中的46．8%。為了掌握大學(xué)生使用新媒體的實(shí)際情況，筆者設(shè)計(jì)并制作了《新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作調(diào)查研究問(wèn)卷》，以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，以發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式開展調(diào)查，隨機(jī)抽取在校學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。本次共發(fā)放了300份問(wèn)卷，最后收回294份，有效率為100%。男生122人，占42%，女生172人，占56%。調(diào)查顯示:1)新媒體在思想政治教育中的作用日趨重要。調(diào)查結(jié)果顯示，完全不上網(wǎng)的學(xué)生為0，而接近16%的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間是24小時(shí)在線;通過(guò)微信等形式了解學(xué)校的思政或其他信息的學(xué)生占到94%，而對(duì)于學(xué)校宣傳欄有17%的學(xué)生選擇了基本不關(guān)注。2)新媒體與傳統(tǒng)教育方式取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展。調(diào)查研究顯示，81%的學(xué)生表示會(huì)主動(dòng)了解學(xué)校的通知信息和接受思想政治教育，并且有81%的學(xué)生表示新媒體與紙質(zhì)媒體是取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展的。因此，需要思想政治教育工作者充分利用好新媒體，與傳統(tǒng)的教育方式相結(jié)合，以期達(dá)到最好的教育效果。3)新媒體時(shí)代思想政治教育接受度愈加提高。對(duì)于新媒體時(shí)代思想政治教育工作的調(diào)查研究已有很多年，在中國(guó)知網(wǎng)上，以“新媒體”以及“思想政治”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，可以查詢到最早的研究于2010年。結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷可見(jiàn)，隨著新媒體工具的日益增多，隨著研究視角的日益完善，與時(shí)俱進(jìn)地研究新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育是重要的和必要的。

3新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作基于“O2O”模式的思考

針對(duì)新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的理論研究和實(shí)踐調(diào)查，融入“O2O”模式進(jìn)行思考，研究新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的新起點(diǎn)、新手段、新需要和新途徑，使思想政治教育更加契合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，力求取得新媒體時(shí)代思想政治教育的新成效。1)“O2O”模式線上線下組合是新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的新起點(diǎn)。根據(jù)前期的理論研究和實(shí)踐調(diào)查，大學(xué)生是新媒體運(yùn)用的主要對(duì)象，“機(jī)不離手”已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。思想政治教育工作的線上線下結(jié)合，既有利于學(xué)生的接受，也可以促進(jìn)思想政治教育工作與時(shí)俱進(jìn)地開展，縮短思想政治教育與受眾的距離。線上教育、線下結(jié)合是思想政治教育的特殊形式，線上線下的兼容性決定了教育作用和教育效果的互相影響。無(wú)論是線上教育還是線下教育，所面對(duì)的對(duì)象是不變的，線下教育的作用和效果的好壞直接影響線上教育的效果。線上教育的主題在現(xiàn)實(shí)的教育中必有體現(xiàn)，線上問(wèn)題的解決亦不能離開線下教育的實(shí)踐。學(xué)生在線上教育過(guò)程中表現(xiàn)出的異常，根源一定是日常的學(xué)習(xí)、生活及工作所表現(xiàn)出的問(wèn)題，線下的教育必然會(huì)促進(jìn)線上教育的有效性，而線上教育的開展會(huì)更有力地促進(jìn)線下教育的實(shí)質(zhì)開展［2］。2)“O2O”模式輿論共振效應(yīng)是新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的新手段。新媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，隨著大規(guī)模線上活動(dòng)的不斷繁榮，新的形式不斷出現(xiàn)，“O2O”模式輿論共振效應(yīng)愈顯重要。輿論共振現(xiàn)象，即一個(gè)短時(shí)期內(nèi)，社會(huì)中相當(dāng)多的公眾將注意力集中在一兩件作品(節(jié)目)，一兩種消費(fèi)時(shí)髦上，幾乎只有一種幾乎一致的評(píng)價(jià)能夠流通，不同意見(jiàn)很難有立足之地。通過(guò)線上虛擬世界的情境教育，大學(xué)生對(duì)于思想政治教育會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的接受欲望，對(duì)信息的獲取也有了更高的要求，而此時(shí)，基于“議題設(shè)置”的線上活動(dòng)將“O2O”模式輿論共振效應(yīng)的作用表現(xiàn)得更加突出。利用輿論共振效應(yīng)這一新手段可以促使思想政教育者加強(qiáng)自身的平等對(duì)話意識(shí)、言行感召力、管理水平、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力等，也促使思想政治教育者重新審視高校思想政治教育的時(shí)代需求，在現(xiàn)實(shí)多樣性需求的基礎(chǔ)上構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新體系。3)“O2O”模式在線深度輔導(dǎo)是新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的新需要?！癘2O”互動(dòng)模式:線上確定思想政治教育工作開展的主題，線下根據(jù)主題開展活動(dòng)，線上線下對(duì)于主題教育進(jìn)行充分活動(dòng)。從線上到線下，網(wǎng)絡(luò)成了中介，讓管理和服務(wù)更加深入、更加科學(xué)、更加便捷。深度輔導(dǎo)工作是大學(xué)生思想政治教育工作在廣度、深度、精度方面取得的新進(jìn)展，而“在線深度輔導(dǎo)”更是新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的需要。“O2O”模式在線深度輔導(dǎo)要求以輔導(dǎo)員工作為抓手，形成學(xué)生全面覆蓋、重點(diǎn)精細(xì)處理的工作網(wǎng)絡(luò)，確保每名學(xué)生每年都能得到至少一次有針對(duì)性的全面深入的指導(dǎo)［3］?！癘2O”模式在線深度輔導(dǎo)，有利于在思想政治教育過(guò)程中不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)，有利于教育者和受教育者的雙向互動(dòng)，有利于提高受教育者的教育質(zhì)量，有利于教育者工作水平及工作能力的提高，促進(jìn)受教育者的全面健康發(fā)展，促進(jìn)教育效果的提高完善。4)“O2O”模式個(gè)性針對(duì)引導(dǎo)是新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的新途徑。新媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政教育工作的開展途徑愈加豐富，但是現(xiàn)有的途徑往往會(huì)出現(xiàn)針對(duì)性不強(qiáng)、達(dá)不到預(yù)期效果的問(wèn)題?！癘2O”模式個(gè)性針對(duì)引導(dǎo)大大改善了教師和學(xué)生的直接溝通效果。大學(xué)生作為新媒體時(shí)代的特殊群體，有著自己的個(gè)性及成長(zhǎng)規(guī)律。如何進(jìn)行個(gè)性針對(duì)引導(dǎo)，既關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也關(guān)系到思想政治教育的成效。“O2O”模式個(gè)性針對(duì)引導(dǎo)避免了個(gè)性創(chuàng)新的平庸化發(fā)展，也避免了過(guò)度強(qiáng)調(diào)個(gè)性的自由發(fā)展。通過(guò)個(gè)性針對(duì)引導(dǎo)，大學(xué)生的自我認(rèn)知、自我選擇和自我調(diào)節(jié)作用發(fā)揮到最大化，教育者和受教育者關(guān)系的磨合也愈加充分。在學(xué)生的思想政治教育過(guò)程中，對(duì)于不善于表達(dá)或者羞于接受咨詢的學(xué)生，個(gè)性針對(duì)引導(dǎo)無(wú)疑能起到很好的效果。在思想政治教育過(guò)程中，需要融入人文關(guān)懷，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)入手，準(zhǔn)確把握學(xué)生的需要，讓思想政治教育工作更加人性化，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作。

4結(jié)束語(yǔ)

本文的研究?jī)?yōu)化了新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的模式;加強(qiáng)了新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育開展的整體性能;提高了新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)施的現(xiàn)實(shí)效果?；凇癘2O”視角的研究，能夠及時(shí)了解受教育者的思想動(dòng)態(tài)，獲取反饋，從而有針對(duì)性地采取合適的方法和手段予以干預(yù)和引導(dǎo)，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)際意義。

作者:李云 單位:江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

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