導(dǎo)語：高校節(jié)能案例教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:本文針對“自動(dòng)檢測技術(shù)”這一本科專業(yè)必修課程中出現(xiàn)的教學(xué)手段和目標(biāo)較為單一、知識點(diǎn)抽象、實(shí)驗(yàn)室不能滿足實(shí)驗(yàn)條件等問題，結(jié)合先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源對課程內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，同時(shí)將石河子大學(xué)現(xiàn)有的能耗監(jiān)管平臺、200KW太陽能光伏分布式發(fā)電設(shè)備、供暖熱計(jì)量等節(jié)能改造建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)用到日常教學(xué)中，讓學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)和匯報(bào)，共同交流進(jìn)步，以期讓學(xué)生更好地理解并掌握知識點(diǎn)，做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞:高校節(jié)能;自動(dòng)檢技術(shù);教學(xué)改革

1引言

近年來，隨著科技的進(jìn)步和我國綜合實(shí)力的不斷提高，在經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展與新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命的推動(dòng)下，我國工程教育的改革和發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇[1]。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年，我國本科生數(shù)量已達(dá)到538萬，其中，畢業(yè)生120多萬，其中約有三分之一為工科生，這對高等院?！靶鹿た啤比瞬诺呐囵B(yǎng)提出了更高層次的要求[2]。因此，加快工程教育的改革創(chuàng)新是當(dāng)下急需完成的工作。自動(dòng)檢測技術(shù)是通過各種化學(xué)和物理效應(yīng)，選擇合適的方式方法以及裝置，將與生產(chǎn)、科研和生活等方面有關(guān)的信息，通過自動(dòng)檢查與測量的方法賦予定性或定量結(jié)果的過程[3]?！白詣?dòng)檢測技術(shù)”教學(xué)課時(shí)為32學(xué)時(shí)，是石河子大學(xué)機(jī)械制造及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)機(jī)械化、電氣工程及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及電子信息工程等工科類專業(yè)的必修課程，該課程主要涉及熱工量、幾何量、狀態(tài)量、機(jī)械量、物體的性質(zhì)和成分量以及電工量等多參數(shù)檢測原理，以及熱、力、光、電、磁等多門學(xué)科。同時(shí)，各個(gè)章節(jié)內(nèi)容獨(dú)立性較強(qiáng)，關(guān)聯(lián)程度較低，而傳感器的工作原理、特性參數(shù)以及調(diào)理電路等對學(xué)生來說又過于抽象。因此，本文將學(xué)?，F(xiàn)有的“節(jié)能監(jiān)管平臺”“供暖熱計(jì)量”以及“光伏發(fā)電”等節(jié)能改造案例應(yīng)用到教學(xué)中，用理論聯(lián)合實(shí)際，使學(xué)生更容易理解抽象的概念。

2教學(xué)現(xiàn)狀及問題

2.1教學(xué)目標(biāo)、手段和方式單一。應(yīng)試教育直接導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中更加注重教學(xué)大綱，更加注重分?jǐn)?shù)、成績的高低，忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力以及解決問題的能力。這種單一的培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)生“平時(shí)不積累，考前沖一沖”的現(xiàn)象。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校在每個(gè)教室都配備了多媒體，先進(jìn)的教學(xué)方式使得教師越來越依賴科技，上課使用多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板板書，甚至沒有多媒體就不能上課、不能板書，而學(xué)生也越來越依賴多媒體，上課拍個(gè)照或是課后拷貝課件即可，逐漸養(yǎng)成上課不記筆記、不聽講的不良習(xí)慣。2.2課程抽象難理解，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不齊全。近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及半導(dǎo)體的發(fā)展，新型或是具有特殊功能的傳感器不斷涌現(xiàn)，檢測裝置朝著小型化、固體化以及智能化的方向發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域也越加寬廣?！白詣?dòng)檢測技術(shù)”這一課程主要是在闡明測量基本原理的基礎(chǔ)上，使學(xué)生逐一了解各種傳感器是如何將非電量轉(zhuǎn)化為電量的，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的測量轉(zhuǎn)換、信號調(diào)理電路和應(yīng)用。對于各種傳感器的原理，學(xué)生感到枯燥乏味，對抽象概念欠缺理解，沒有整體概念，而原理不清楚導(dǎo)致學(xué)生對于傳感器的應(yīng)用難以理解，造成前期聽不懂、中間不想聽、后期想聽也聽不懂的現(xiàn)狀。石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室又不能滿足日常教學(xué)、參觀、實(shí)踐等活動(dòng)的需要，導(dǎo)致學(xué)生更難以理解抽象的概念和原理。2.3學(xué)生思維不活躍，課堂氣氛難調(diào)動(dòng)。學(xué)生在課前沒有很好地預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，課程的抽象以及教學(xué)方法又缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生上課懶懶散散，聽不懂、不想聽，思路很難跟著教師走，看手機(jī)頻率直線上升。同時(shí)，由于“自動(dòng)檢測技術(shù)”是在大三開設(shè)，很多學(xué)生忙于考研復(fù)習(xí)，上課很難注意聽講，教師授課時(shí)也因?yàn)檎n堂氣氛沉悶而激情不足，難以調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

3教學(xué)改革

3.1案例教學(xué)。石河子大學(xué)現(xiàn)有能耗監(jiān)管平臺、200KW太陽能光伏分布式發(fā)電設(shè)備、供暖熱計(jì)量等節(jié)能改造建設(shè)項(xiàng)目，在改造項(xiàng)目中必不可少的便是各種傳感器。通過實(shí)際的參觀，讓學(xué)生將理論和教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解原理。借助改造項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識后進(jìn)行現(xiàn)場參觀，安排6個(gè)學(xué)時(shí)的參觀實(shí)踐課，實(shí)地觀察各個(gè)傳感器的模樣和安裝位置，同時(shí)配備后勤管理處的相關(guān)專業(yè)人員對節(jié)能改造項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)、講解和答疑，讓學(xué)生更清楚各個(gè)傳感器的作用。在參觀學(xué)習(xí)后，將學(xué)生每6-8人分為一組，進(jìn)行班級匯報(bào)，讓學(xué)生將所看到的傳感器和書本上的進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。每組分配2-3個(gè)不重復(fù)的專業(yè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合書本知識理解，教師站在學(xué)生的角度講解，有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和觀察能力。3.2調(diào)整課程章節(jié)。根據(jù)教材的章節(jié)以及學(xué)生的掌握情況，教學(xué)應(yīng)側(cè)重生活中的常用技術(shù)和傳感器的特點(diǎn)以及使用方向，剔除教材中檢測系統(tǒng)的分析和計(jì)算等方面的內(nèi)容，并將教材內(nèi)容主要分為三個(gè)部分：第一部分為傳感器和檢測技術(shù)的基礎(chǔ)知識以及基本概念；第二部分為各類聲光熱傳感器的工作原理、結(jié)構(gòu)形式和應(yīng)用；第三部分為自動(dòng)檢測技術(shù)部分。將內(nèi)容組織得更合理，才能有利于學(xué)生理解和掌握。3.3利用網(wǎng)絡(luò)資源。合理利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)傳感器的介紹視頻。在介紹每一種傳感器的原理和應(yīng)用之前，播放該類傳感器的小知識作為課前引言，以吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著好奇和問題學(xué)習(xí)知識。同時(shí)讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)簡單的測控測量系統(tǒng)，比如微型電爐、環(huán)境溫度監(jiān)測器、樓道的聲控光控開關(guān)以及煙霧報(bào)警器等，讓學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下培養(yǎng)動(dòng)手和實(shí)踐能力。

4結(jié)語

將高校節(jié)能案例結(jié)合到課程教學(xué)中去后，學(xué)生普遍反映，在參觀中學(xué)習(xí)不僅讓理論知識得到“落地”，還能通過匯報(bào)加深對知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識，起到事半功倍的效果。在今后“自動(dòng)檢測技術(shù)”的教學(xué)過程中，要將大學(xué)擁有的設(shè)備和平臺應(yīng)用到教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)實(shí)踐和知識理論一體化、學(xué)以致用的教學(xué)理念。在新形勢的教學(xué)要求下，“自動(dòng)檢測技術(shù)”也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，思考未來，讓學(xué)生真正從課程中收獲知識、增長技能。

參考文獻(xiàn)

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作者:楊旭海 耿智化 張軍輝 劉鑫 李凱旋 張茜 單位:石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院