導(dǎo)語：商務(wù)英語課程改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1研究背景

普通高中有高考，職業(yè)學(xué)校有技能比賽，這句話很好地界定了技能比賽對于職業(yè)學(xué)校的重要性，但是前幾年很多學(xué)校為了在技能比賽中出成績，紛紛加大對技能比賽的投入，各種技能比賽的工作室應(yīng)運而生，確實一定程度上推進了技能比賽的進程，但是隨著比賽的深入發(fā)展，很多問題也出現(xiàn)了，典型的就是技能比賽覆蓋面太窄，無法兼顧到全部的專業(yè)，這還不是最嚴(yán)重的，最為嚴(yán)重的是我們把大量的人力物力投入到少部分人身上，并不能體現(xiàn)當(dāng)初開展技能比賽的初衷，對職業(yè)教育的未來發(fā)展貢獻也很有限，發(fā)展出現(xiàn)了瓶頸，如何使技能比賽更好地為教學(xué)的實踐服務(wù)，如何更好地以賽促改，以賽促教成為所有職教人的共同話題，正是在這種背景下，商務(wù)英語作為專門用途英語的一個重要分支，要科學(xué)地實現(xiàn)技能比賽和日常教學(xué)的無縫對接從而使技能比賽更加有利于全部學(xué)生，有利于這個職業(yè)教育的發(fā)展，就成為一個刻不容緩的重大課題。

2商務(wù)英語課程改革和嘗試

1)教學(xué)理念，在國家級以及省級技能比賽方案框架下進行課程的整合和開發(fā)，將英語項目技能比賽國賽和省賽的方案融入到日常的教學(xué)過程中，前期選擇目前部分科目進行試點，在實踐中檢驗教學(xué)效果，實行基于工作場景的任務(wù)型教學(xué)模式。前期選擇語言類課程進行試點，逐步推廣到商務(wù)英語所有專業(yè)核心課程，下面以鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校正在進行的前期三門語言類課程為例進行說明。開發(fā)過程如下：前期研討：商務(wù)英語教學(xué)團隊以及商務(wù)英語專家指導(dǎo)委員會專家進行研討教學(xué)任務(wù)包和資源包積累：對三年級三門課程教授內(nèi)容進行調(diào)整（技能比賽方案+工作場景）在實踐教學(xué)的過程中形成任務(wù)包和教學(xué)資源包集體教研：通過集體教研的形式對初步形成的教學(xué)任務(wù)包和教學(xué)資源包進行探討和修訂校本教材：初步形成校本教材并在實踐中檢驗效果，形成“真實任務(wù)包”和教學(xué)資源包。

2)教學(xué)目標(biāo)上，由注重知識獲得向注重技能操作實踐轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)不再以傳統(tǒng)的課文講解和知識點學(xué)習(xí)為重點，而是突出提高在真實工作場景中利用英語解決問題的實訓(xùn)能力，通過討論、模仿和以及實際操作，不斷提高英語實踐的能力，同時也提高學(xué)生綜合運用語言技能來分析和解決問題的能力。

3)教學(xué)手段和內(nèi)容，由傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)向多樣化教學(xué)手段,尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用以及真實場景模擬實訓(xùn)室的運用。以目前鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語教學(xué)團隊正在進行的三年級英語語言類課程改革為例：前期將商務(wù)英語專業(yè)三年級語言類（商務(wù)英語閱讀，商務(wù)英語聽說以及商務(wù)英語基礎(chǔ)教程）課程進行整合為商務(wù)英語語言綜合實訓(xùn)教程。每節(jié)課按照情境描述和職場應(yīng)用以及職場風(fēng)采三個大的方向來設(shè)計和分配任務(wù)。

4)教學(xué)評價上，從傳統(tǒng)卷面測試轉(zhuǎn)向以工作考核為主的綜合性評定。通過改進教學(xué)評價的方式，督促學(xué)生增強知識轉(zhuǎn)化為技能扥能力，同時提高社會交際能力?？己说男问蕉鄻踊?，模擬相關(guān)企業(yè)進行績效化考核。

5)基于工作過程的任務(wù)型教學(xué)模式商務(wù)英語教學(xué)使用基于工作過程的任務(wù)型教學(xué)模式。該模式是按照商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)面向以及英語項目技能比賽的國賽和省賽的方案，將課堂教學(xué)過程分為六個階段。教師在全面熟悉國賽和省賽的比賽方案的前提下，充分和人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會中行業(yè)專家進行廣泛的研討，針對不同工作任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計，初步形成教學(xué)資源包和模擬任務(wù)包，例如：接聽商務(wù)電話、客戶交往、工作匯報、產(chǎn)品推廣和介紹、參加商務(wù)會議、商務(wù)談判、函電、國際貿(mào)易操作等。課堂活動的設(shè)計應(yīng)使學(xué)習(xí)者能將其語言技能和商務(wù)知識運用到商務(wù)工作實踐中去。每一次課程都是每一個工作任務(wù)的完成過程，每個任務(wù)都要經(jīng)過行業(yè)專家的檢查確認后才能寫入“檢驗任務(wù)包”通過集體教研和行業(yè)研討最終形成“真實任務(wù)包”并保持隨時更新。該任務(wù)型教學(xué)模式可以達成以下目標(biāo)：圖片描述很多都是工作場景的描述和注意事項，沒有統(tǒng)一的固定答案，學(xué)生可以在一定框架下自由聯(lián)想和發(fā)揮，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力?；诠ぷ鲌鼍暗娜蝿?wù)分配也有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，同時培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識。最終達成培養(yǎng)社會和企業(yè)所需的高級技術(shù)人員的教育要求。

3結(jié)束語

江蘇作為教育大省，技能比賽每年都成績優(yōu)異，把技能比賽的成果推廣到日常的教育教學(xué)中去也應(yīng)該走在全國的前列，鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語教學(xué)團隊正是在這種良好的氛圍中進行著積極的改革和嘗試，把商務(wù)英語放在專門用途英語研究框架下的同時，將商務(wù)英語當(dāng)作一個學(xué)科專業(yè)來研究。并把商務(wù)英語各種工作面向滲透到課堂教學(xué)中去，形成“資源包”和“真實任務(wù)包”，在日常的教學(xué)實踐中可能會存在很多問題，但是在行業(yè)專家的指導(dǎo)下，這必將成為未來英語教學(xué)的示范田。

作者:龔華剛單位:鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校