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【摘要】以內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高校為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，對(duì)大學(xué)生的體育禮儀教育現(xiàn)狀進(jìn)行了描述性的分析，并分析體育禮儀教育缺失的原因，為我國(guó)大學(xué)生體育禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高提出可行性措施。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)蒙古；大學(xué)生；體育禮儀教育

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以內(nèi)蒙古自治區(qū)部分普通高校為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：通過(guò)登錄中國(guó)知網(wǎng)，查閱與本論文相關(guān)的博士、碩士論文及核心期刊二十余篇，并查閱了有體育禮儀方面的書(shū)籍，希望能為本論文提供理論依據(jù)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法：按照本研究要求，設(shè)計(jì)了《普通高校大學(xué)生體育禮儀調(diào)查問(wèn)卷》，在內(nèi)蒙古自治區(qū)高校中，依據(jù)地域劃分，選擇了部分高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，主要包括內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、包頭師范學(xué)院、赤峰學(xué)院四所院校。發(fā)放問(wèn)卷200份，回收195份，有效問(wèn)卷183份，回收率97.5%，有效率93.8%。

3.訪談法：針對(duì)高校體育禮儀的具體要求、課程安排以及高校體育禮儀教育所面臨的具體問(wèn)題對(duì)高校的體育教師進(jìn)行了訪談。

二、研究結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生體育禮儀教育現(xiàn)狀

1.大學(xué)生對(duì)體育禮儀的概念及體育禮儀包含內(nèi)容的了解程度。體育禮儀的內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一方面是內(nèi)在的體育禮儀文化；另一方面是外在的體育禮儀行為方式。體育禮儀的內(nèi)在文化蘊(yùn)藏在一個(gè)民族的文化知識(shí)體系中，是隱性的，是通過(guò)外在的體育禮儀行為所表現(xiàn)出來(lái)的。外在的體育行為是顯性的、直觀的，包括體育賽事的規(guī)則、服飾、典禮儀式及觀看禮儀等，這些綜合起來(lái)表現(xiàn)出一個(gè)人的體育禮儀素養(yǎng)。

2.教師與學(xué)生重視程度不夠。根據(jù)本研究需要，對(duì)內(nèi)蒙古高校10名體育教師進(jìn)行了訪談，其中3名體育教師對(duì)體育禮儀具體包括的內(nèi)容了解的不太全面。而大學(xué)生對(duì)體育禮儀的教育不夠重視，他們認(rèn)為：相對(duì)體育活動(dòng)而言，體育禮儀相對(duì)沒(méi)有那么重要，而相對(duì)專業(yè)選修與必修課程，體育禮儀的學(xué)習(xí)更是不能占用太多時(shí)間與精力。

3.高校開(kāi)設(shè)專門體育禮儀課程較少。通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、包頭師范學(xué)院及赤峰學(xué)院四所院校的本科生培養(yǎng)方案研究發(fā)現(xiàn)：只有內(nèi)蒙古師范大學(xué)開(kāi)設(shè)了體育禮儀的選修課，其他三所院校都沒(méi)有專門開(kāi)始體育禮儀課程。通過(guò)訪談這幾所院校的教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)校會(huì)不定期地開(kāi)設(shè)體育禮儀的短期培訓(xùn)班，一般是在舉行大型體育賽事之前開(kāi)設(shè)。

（二）大學(xué)生體育禮儀教育的影響因素

1.學(xué)校因素。學(xué)校教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生體育禮儀方面有自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。目前，大部分普通高校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育禮儀課程，學(xué)校的重視程度不夠。從公共體育課來(lái)說(shuō)，學(xué)校更多的重視大學(xué)生的感興趣的體育活動(dòng)及體育課程開(kāi)設(shè)的多樣性，從而提高大學(xué)生的體質(zhì)；從體育專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校重視的是讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，從而成為中小學(xué)體育教師的后備人才，所以體育禮儀的傳授就被學(xué)校忽視了。另外，學(xué)校也沒(méi)有專門針對(duì)體育禮儀教育的授課教師，專業(yè)的師資力量相對(duì)匱乏。短期培訓(xùn)班的教師多數(shù)是參加過(guò)相同體育賽事的志愿服務(wù)人員，教師專門進(jìn)修學(xué)習(xí)體育禮儀的機(jī)會(huì)較少，多數(shù)是教師自己平時(shí)相關(guān)知識(shí)的積累。

2.家庭因素。家庭教育的偏失也是導(dǎo)致學(xué)生體育禮儀規(guī)范了解較少的原因。我國(guó)當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀是關(guān)注高考，在應(yīng)試教育機(jī)制下，大多家庭注重對(duì)孩子知識(shí)的培養(yǎng)而忽視對(duì)其進(jìn)行人格的教育與培養(yǎng)，特別是體育知識(shí)方面的培養(yǎng)。我國(guó)的家庭教育基本是為孩子提供了一個(gè)溫室，大學(xué)生從小養(yǎng)成一種自我為中心的習(xí)慣，缺乏合作精神，這與體育教育集體學(xué)習(xí)集體思考的規(guī)律相沖突，體育禮儀的相關(guān)美德在這樣的家庭教育中很難形成。

三、構(gòu)建高校體育禮儀教育的措施

（一）結(jié)合體育教學(xué)過(guò)程，滲透體育禮儀教育

體育教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，而學(xué)生掌握體育禮儀知識(shí)和傳承體育文化也是體育教學(xué)目標(biāo)之一，所以體育教學(xué)過(guò)程要滲透體育禮儀教育。體育教師要不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，更新體育禮儀知識(shí)，嚴(yán)格要求自己的體育行為規(guī)范，把體育禮儀知識(shí)作為體育教學(xué)內(nèi)容的一部分去傳授，教師要做學(xué)生良好的表率，充分發(fā)揮教師的示范作用。在課上的教學(xué)比賽，嚴(yán)格要求學(xué)生注重有關(guān)的體育禮儀形式，養(yǎng)成良好的體育禮儀習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生提供良好的禮儀修養(yǎng)環(huán)境

校園文化環(huán)境是教學(xué)的隱性環(huán)境，隱性環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的。因此，應(yīng)加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，積極開(kāi)展豐富多彩的校園體育活動(dòng)，使得課堂教學(xué)與課外活動(dòng)形成有機(jī)的整體。通過(guò)各種活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)古今中外的優(yōu)秀體育文化理解和認(rèn)知，沉淀體育禮儀文化知識(shí)，創(chuàng)造良好的體育文化氛圍，這對(duì)提高學(xué)生的體育禮儀素質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用。

作者:安輝 單位:赤峰學(xué)院公共體育教學(xué)部