導(dǎo)語：高校美育教育與學(xué)生音樂審美素質(zhì)提升一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著新教改的實(shí)施，美育教育的教學(xué)任務(wù)提上日程，美育與音樂教育對提升學(xué)生審美綜合素養(yǎng)的主要途徑之一，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生自身的鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。本篇論文主要探討美育教育中音樂審美的提升方式。

【關(guān)鍵詞】高校;美育教育;音樂審美素質(zhì);改革;提升方式

近年來，我國越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，勵志培育出德智體美全面發(fā)展的社會型人才，完善社會人才人格。素質(zhì)教育是新教改的一項(xiàng)重要決策，為了推進(jìn)這一項(xiàng)改革內(nèi)容，各大高校加重素質(zhì)教育的比重，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，本篇論文主要探討高校美育教學(xué)與學(xué)生音樂審美素養(yǎng)教育的教學(xué)方式，從而達(dá)到凈化學(xué)生心靈的目標(biāo)，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。

一、美育教育的概述

（一）概念

美育教育也被稱之為“審美教育”，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。其主要目的是培育學(xué)生健康的審美價(jià)值，以及學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。美育教育是在各個(gè)藝術(shù)以及自然界和社會生活中美好事物的教育過程中進(jìn)行。它以特定時(shí)代、特定階級的審美觀念為標(biāo)準(zhǔn)，以形象為手段，以情感為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。在培育全面發(fā)展性人才的過程中，美育教育起到關(guān)鍵作用，而藝術(shù)教育是美育教育的核心內(nèi)容，也是展開美育教育的主要途徑之一。

（二）作用

美育教育是為建設(shè)社會主義精神文明和培育學(xué)生心靈美和行為美而設(shè)立的，該教育的核心是利用現(xiàn)實(shí)生活中的社會美、自然美和藝術(shù)美的美好事物和藝術(shù)形象來感染被教育者，其教育目的就是深入學(xué)生的情感、思想和心靈，在豐富學(xué)生精神文化的基礎(chǔ)上潛移默化樹立其正確的審美價(jià)值觀和人生觀。

（三）范疇與原則

美育教育的教育范疇主要包括藝術(shù)美，自然美、社會美和科學(xué)美，藝術(shù)美包括音樂、舞蹈、繪畫、文學(xué)、影劇的欣賞；自然美是以大自然為審美對象，其所感受或體驗(yàn)到的美；社會美是以現(xiàn)實(shí)生活中美好的人、事、物為審美對象，其所感受或體驗(yàn)到的美；科學(xué)美是指以科學(xué)形式所感受或體驗(yàn)到的美。高校美育教育更為重視藝術(shù)美的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)原則是將藝術(shù)性與思想性相結(jié)合，即使將社會主義改革思想與藝術(shù)性相結(jié)合的教學(xué)原則；美育內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，即賦予美育內(nèi)容與生活氣息，真正滲透在學(xué)生的生活當(dāng)中；情感體驗(yàn)與邏輯思維相結(jié)合的教學(xué)原則，即在引導(dǎo)學(xué)生感受或體驗(yàn)美的過程中以邏輯思維去分析和欣賞藝術(shù)作品，從而提升他們對生活藝術(shù)美的認(rèn)知；藝術(shù)內(nèi)容與表現(xiàn)方法的統(tǒng)一，即在培育學(xué)生對藝術(shù)理解的同時(shí)，也要培育他們藝術(shù)的表現(xiàn)方式，從容掌握藝術(shù)表現(xiàn)的技能與技巧；因材施教，即美育教育應(yīng)該培育學(xué)生一般藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)天分以及興趣愛好，因材施教。下文以音樂審美素質(zhì)的教育為例，簡要分析在美育教育中如何提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、音樂教學(xué)在高校教育中的功能

（一）德育教育功能

音樂教學(xué)的根本目的就是培育全面發(fā)展的全能型人才，其主要任務(wù)就是培育學(xué)生的思想道德教育和音樂審美素質(zhì)教育，因此教師傳授學(xué)生音樂知識、音樂技能和音樂創(chuàng)造能力的同時(shí)，也要將思想道德教育和審美教育有機(jī)融合，從而培育出德育、美育兼?zhèn)涞木C合型人才。音樂是一個(gè)具有很強(qiáng)情感化的藝術(shù)，具有鮮明的節(jié)奏感和優(yōu)美的旋律感，其是對學(xué)生以美的享受，音樂向?qū)W生傳遞很濃厚的情感色彩，讓學(xué)生自己的去體會和感悟。因此高校音樂教育可以輔助德育教學(xué)，發(fā)揮其德育教育功能。

（二）激發(fā)創(chuàng)新思維功能

音樂是思想與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合的科學(xué)，其具有靈感、情感想象的藝術(shù)，其是高校素質(zhì)教育和美育教育的主要途徑。音樂給予人們充分想象力和創(chuàng)造力，充分激發(fā)人們的想象潛能，其是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛能的主要途徑之一。高校音樂審美教育是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效方法之一，挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)新能力，音樂教育不僅僅是提升學(xué)生理解美和欣賞美的能力，還提高學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的綜合能力。高校通過音樂審美教育的潛移默化，震撼著聆聽著的心靈，與其產(chǎn)生共鳴，凈化人們的心靈。

（三）培育民族意識

高校音樂教育過程中應(yīng)該有意識的加入一些具有很強(qiáng)民族特色的音樂教學(xué)，教師引領(lǐng)學(xué)生去聆聽、欣賞和分析民族音樂，向?qū)W生傳遞民族精神、民族文化和當(dāng)?shù)厝宋娘L(fēng)俗等要素，也是對我國民族文化的一種傳承。例如具有地方特色的民族樂器所演奏的民族樂曲、地方戲曲，都具有很強(qiáng)的當(dāng)?shù)孛褡逄厣?。教師引?dǎo)學(xué)生體會和感受當(dāng)?shù)匾魳肺幕拿?，學(xué)生在各個(gè)民族樂曲營造的氛圍中體會不同風(fēng)俗的民族文化，其蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生從中吸取民族精神、情感和智慧，從而提升欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美綜合水平。

三、音樂審美替身學(xué)生綜合素養(yǎng)的方式

音樂審美教育是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要途徑之一。音樂審美教育與德育教育相結(jié)合的教學(xué)模式是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的第一步。音樂本身就具有精神、情感和智慧傳遞的功能，教師引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美，學(xué)生與其音樂產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。音樂審美教學(xué)提高高校學(xué)生綜合素養(yǎng)的具體措施如下。

（一）創(chuàng)建良好的校園音樂文化

音樂審美教育過程中其校園環(huán)境、社會環(huán)境中的音樂文化氛圍起到關(guān)鍵作用。校園文化建設(shè)是對學(xué)生創(chuàng)造音樂文化氛圍的捷徑之一。一方面學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生發(fā)揮自身的音樂素養(yǎng)創(chuàng)作能力，為校園文化增磚添瓦，豐富校園音樂文化；另一方面是校方主動組織音樂文化交流活動，聚集一些對音樂感興趣的人，增加他們與其他院?；蛏鐣魳菲髽I(yè)交流、創(chuàng)作、合作的機(jī)會，彼此互學(xué)互助，豐富彼此的音樂世界，陶冶情操。例如院校之間相互合作，共同舉辦一場盛大音樂文藝活動，例如校園歌手大賽、音樂會、音樂相關(guān)的辯論賽等多種活動，鼓勵學(xué)生多多參與，將高雅文化藝術(shù)帶入校園，創(chuàng)造良好的音樂文化氛圍，將音樂文化融入學(xué)生的校園生活，潛移默化中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生精神素質(zhì)的水平

音樂審美的課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生沉浸在音樂所創(chuàng)造的氛圍中，當(dāng)學(xué)生的思想在音樂的海洋中漫游的時(shí)候，外界的一些客觀事物則會消失在學(xué)生的思維里，學(xué)生的思維與精神則會隨著音樂的思維而運(yùn)動，他們會通過音樂去聯(lián)想、想象和創(chuàng)作，將自己完全融入到音樂的每一細(xì)胞，從而豐富學(xué)生的精神世界，形成新的審美價(jià)值觀。

（三）豐富人們的感情

音樂本身就具有表達(dá)情感的功能，其是利用旋律、節(jié)奏的組合和變動來表達(dá)獨(dú)特、豐富的情感。音樂具有精神和靈魂，它是抽象的個(gè)體，它需要人們?nèi)ヮI(lǐng)悟、感受或體驗(yàn)。音樂藝術(shù)的創(chuàng)作的是人類情感的宣泄和表達(dá)，其是靈魂的語言，是心靈深處的觸動。

（四）激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作的潛能

音樂審美的過程本身就是一個(gè)再創(chuàng)作的過程。學(xué)生在欣賞一部優(yōu)秀的音樂作品的過程就是思想與情感創(chuàng)作的過程，其充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)作力。音樂作品和繪畫作品一樣具有“留白”藝術(shù)特點(diǎn)，留給學(xué)生充足的想象空間，每一步優(yōu)秀的音樂作品都是一個(gè)抽象的個(gè)體藝術(shù)，學(xué)生在這個(gè)充足的想像空間里充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，對其音樂作品進(jìn)行再度創(chuàng)造，這一過程是需要學(xué)生獨(dú)立完成，從而達(dá)到音樂審美教學(xué)提升學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新教改的實(shí)施，素質(zhì)教育成為高校教學(xué)的重要內(nèi)容之一，院校為其創(chuàng)造良好音樂文化環(huán)境的基礎(chǔ)上，音樂審美教學(xué)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，即本身具有豐富的精神世界、情感內(nèi)涵和再創(chuàng)造的空間，學(xué)生在其教學(xué)過程中充分調(diào)動自身的想象力、創(chuàng)作力，從而提升學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)作能力的綜合素養(yǎng)。

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作者:韓飛 單位:周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院