導(dǎo)語：高等學(xué)校青年教師發(fā)展路徑探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高等學(xué)校青年教師是學(xué)校教學(xué)的生力軍，教師的專業(yè)發(fā)展水平?jīng)Q定著教育教學(xué)質(zhì)量。因此為了提升教學(xué)效果，提升辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要高度關(guān)注青年教師的專業(yè)發(fā)展，并采取有效的措施提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，本文分析了高等學(xué)校青年教師專業(yè)發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;青年教師;專業(yè)發(fā)展;問題;路徑

青年教師是高等學(xué)校重要的后備師資力量，他們的專業(yè)發(fā)展水平對(duì)學(xué)校發(fā)展也具有重要影響，專業(yè)發(fā)展內(nèi)容主要包括教學(xué)能力、科學(xué)研究能力以及服務(wù)當(dāng)代社會(huì)的精神、能力和好專業(yè)知識(shí)等，促進(jìn)高等學(xué)校教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)前，高等學(xué)校青年教師專業(yè)發(fā)展中還存在一些問題，影響了實(shí)際效果，這就需要找出其存在問題，并采取有效的措施改善。

一、高等學(xué)校青年教師專業(yè)發(fā)展存在問題

1.高等學(xué)校教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理

高等學(xué)校教師專業(yè)知識(shí)包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)以及教育學(xué)科知識(shí)。當(dāng)前高校中青年教師存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的問題，尤其是在教育學(xué)科知識(shí)方面較為薄弱。教育學(xué)科知識(shí)是教師成功進(jìn)行教育教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是高等學(xué)校教師需要掌握的知識(shí)，教師需要掌握其學(xué)科知識(shí)以及教育規(guī)律，做到教書育人，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。而青年教師之所以缺乏教育學(xué)科知識(shí)就是因?yàn)椋芏嘈乱M(jìn)的青年教師是學(xué)校從碩士或者博士的畢業(yè)生中招聘來的，他們沒有受到正規(guī)的師范教育，缺乏教育學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)；另外，崗前培訓(xùn)也不夠嚴(yán)格，只停留在表面，崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括教育心理學(xué)、高等教育學(xué)等，但是培訓(xùn)時(shí)間不足，且培訓(xùn)形式單一，對(duì)青年教師的教育效果并不是很理想。

2.青年教師專業(yè)情感淡薄

當(dāng)前高等學(xué)校青年教師存在專業(yè)情感淡薄的問題，缺乏較高的專業(yè)認(rèn)可度以及強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)精神，對(duì)自身工作投入度不足。這是因?yàn)槠淇蒲?、教學(xué)以及管理任務(wù)繁重，但是教師的工資卻和實(shí)際工作強(qiáng)度不符，這也讓青年教師失去了工作熱情，沒有感受到自身職業(yè)的神圣感。當(dāng)前很多青年教師都是碩士、博士畢業(yè)，他們將大部分的時(shí)間、金錢和精力都投入到工作中，但是他們的待遇水平不高，這和高等學(xué)校教師的職業(yè)聲望不相符；另外，高校不夠注重對(duì)青年教師的職業(yè)道德教育，學(xué)校教育對(duì)象都是以學(xué)生為主，忽略了教師這方面的教育；在培訓(xùn)方面，高校重視的是提高學(xué)歷層次，對(duì)職業(yè)道德以及人文素質(zhì)的提高卻不夠重視。

3.青年教師專業(yè)能力發(fā)展不夠平衡

高校教師的專業(yè)能力包括科研及教學(xué)兩方面，這些活動(dòng)也是為社會(huì)服務(wù)，是教師的重要任務(wù)之一。教學(xué)能力是作為教師的最基本的能力，當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校青年教師專業(yè)能力發(fā)展過程中存在科研能力強(qiáng)，但是教學(xué)能力弱的情況，且這種情況普遍存在。這是因?yàn)楹芏嗲嗄杲處熑狈ο到y(tǒng)的教學(xué)技能、教育理論、實(shí)習(xí)等和教學(xué)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，讓教師在教學(xué)理論和技能方面存在不足，進(jìn)而出現(xiàn)教學(xué)能力不高的問題；另外，高校教師在評(píng)價(jià)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以及職稱評(píng)聘機(jī)制中都更為重視科研，忽略教學(xué)，這對(duì)青年教師的專業(yè)發(fā)展方向產(chǎn)生了消極影響。當(dāng)前我國(guó)高校職稱評(píng)聘機(jī)制及評(píng)價(jià)制度中都注重科研指標(biāo)量化，在教學(xué)方面的指標(biāo)評(píng)估則不夠重視，多注重科研題目的立項(xiàng)和結(jié)題、核心期刊及重點(diǎn)期刊科研論文的發(fā)表數(shù)量，這些科研方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)也成為高校年終考核、職稱評(píng)聘、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中的重要影響因素，這些都讓青年教師也注重科研方面，只顧著追求科研學(xué)術(shù)成果，且科研課題的完成及評(píng)獎(jiǎng)較快，科研讓青年教師同時(shí)獲得名和利，對(duì)教學(xué)方面則不夠重視，使得學(xué)校的整體教學(xué)水平受到影響。

二、高等學(xué)校青年教師專業(yè)發(fā)展路徑

1.加強(qiáng)和完善對(duì)高校青年教師的培訓(xùn)機(jī)制的建設(shè)

需要加強(qiáng)青年教師的崗前培訓(xùn)工作，這是青年教師職業(yè)生涯的基礎(chǔ)，需要培訓(xùn)教師的理論和知識(shí)等課程，并且讓教師逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)試講，對(duì)于那些培訓(xùn)不合格或者沒有參加培訓(xùn)的青年教師，需要取消他們?cè)u(píng)助教職稱的資格，不給他們高校職業(yè)資格證及職業(yè)許可證，讓他們無法走上高校的講臺(tái)。學(xué)?？梢宰屒嗄杲處煻唐谶M(jìn)修或者是多參加校外學(xué)術(shù)會(huì)議，以此來提升他們的素質(zhì)，拓展他們的視野。通過參加這樣的活動(dòng)，也可以讓青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，有利于其綜合素質(zhì)的提升，豐富其知識(shí)面，提高其人文素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，讓他們的思想得到升華，促進(jìn)青年教師的發(fā)展。

2.嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)教師聘任制度改革

高校教師職業(yè)較為特殊，對(duì)教師具有較高的要求，因?yàn)槠涮厥庑?，并不是每個(gè)人都能勝任，這就需要加強(qiáng)教師準(zhǔn)入制度，能夠?qū)處熇硐胄拍?、品德、教學(xué)水平等各方面內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的考核。在考核中，需要有國(guó)家有關(guān)機(jī)構(gòu)及其所在有關(guān)單位人員參與，也要邀請(qǐng)學(xué)生、專家、社會(huì)人士一起參與考核，確?？己耸枪_、公正、公平的，提高考核的有效性和準(zhǔn)確性。在青年教師入職后，還可以采用試用期的方式，合格則聘任，不合格則解除合同，這可以促進(jìn)教師的發(fā)展。在實(shí)際聘任中，還需要結(jié)合教師的崗位和職能差異，采取相應(yīng)的聘任標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前我國(guó)高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，職能也越來越豐富，學(xué)科知識(shí)體系在不斷的分化，這些都對(duì)教師的素質(zhì)及能力提出了多樣的要求。在聘任中，需要結(jié)合崗位需要制定相應(yīng)的聘任規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，要確保教師能夠與崗位要求相符。除此之外，還需要充分考慮到教師的權(quán)益，為他們提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，能夠從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供有效保證。

3.提倡學(xué)術(shù)自由，加強(qiáng)學(xué)術(shù)自治

學(xué)術(shù)自由及自治是高校發(fā)展的“兩翼”，是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力及追求，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和內(nèi)在需求。學(xué)術(shù)自由是高校學(xué)生和教師創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，是教師獲得突破及創(chuàng)新的基礎(chǔ)，可以讓教師實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)術(shù)自治是高校學(xué)問悠久的傳統(tǒng)之一，這源于教師特殊的“學(xué)術(shù)訓(xùn)練”及其和“高深學(xué)問”間的特殊關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，也源于高校以“高深學(xué)問”為工作對(duì)象的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)定性。高深學(xué)問并非人人都可以理解，只有受過特殊訓(xùn)練的學(xué)者才能掌握其規(guī)律和本質(zhì)，理解高深學(xué)問的內(nèi)涵及意義；另外，學(xué)術(shù)訓(xùn)練也不是人人都能完成，因此，高校只有經(jīng)過特殊學(xué)術(shù)訓(xùn)練的教師才有學(xué)術(shù)自治的權(quán)利。這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是其體現(xiàn)和結(jié)果。這就需要學(xué)校能夠尊重教師、學(xué)校及學(xué)術(shù)三者發(fā)展之間的內(nèi)在規(guī)律，為教師提供充分的學(xué)術(shù)自由及自治。在日常科研和教學(xué)活動(dòng)中，高校需要尊重教師的建議，提供充分的學(xué)術(shù)自由，讓教師科研安心的進(jìn)行科學(xué)研究及教學(xué)研究；另外，還應(yīng)該給教師相應(yīng)的學(xué)術(shù)權(quán)力，注重教師的在校管理，特別是在學(xué)術(shù)事務(wù)中的重要作用。要想教師能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展，還需要注重學(xué)術(shù)、教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教師團(tuán)體、教授會(huì)等建設(shè)，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好的平臺(tái)。

4.為青年教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境

高校應(yīng)該充分鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行教研活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)中遇到的問題，可以申報(bào)教育研究課題，進(jìn)而探索教學(xué)發(fā)展的規(guī)律；青年教師要多探索科研前沿問題，進(jìn)而提升自己的研究和創(chuàng)新能力，促進(jìn)自身發(fā)展。另外，教師也可以將科研成果或者課題引入教學(xué)中，讓學(xué)生知道最新的科研信息，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力，將科研和教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓教學(xué)更理性。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校青年教師專業(yè)發(fā)展水平關(guān)系到其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，因此，需要采取有效的措施解決教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，學(xué)校要為教師的科研及教學(xué)發(fā)展提供充足的支持，促進(jìn)青年教師發(fā)展。

作者:趙宇宏 單位:廣東理工學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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