導(dǎo)語(yǔ)：淺談學(xué)校青年教師成長(zhǎng)與培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的逐步建立，教師的專(zhuān)業(yè)化認(rèn)識(shí)和實(shí)踐不斷深入，青年教師在教育教學(xué)中的地位和作用日漸凸顯。所以，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)，探索青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑和方法，對(duì)職業(yè)教育的改革與發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；青年教師；培養(yǎng)；成長(zhǎng)

近年來(lái)，隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校的教師隊(duì)伍不斷壯大且趨于年輕化。青年教師作為一個(gè)特殊群體，在學(xué)校的教育改革與發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但青年教師大多是應(yīng)屆高校畢業(yè)生，無(wú)論是職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平，還是實(shí)踐能力都存在著欠缺和不足。2013年9月，教育部頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”），從國(guó)家層面上對(duì)合格中等職業(yè)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了明確要求。所以，加快青年教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)成為中等職業(yè)學(xué)校工作的重中之重，成為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。作為職業(yè)學(xué)校的一名一線(xiàn)教師和教師隊(duì)伍的管理者，筆者結(jié)合多年來(lái)的工作體會(huì)和實(shí)踐，以“專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”為指引，從以下幾個(gè)方面對(duì)如何加快青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和看法。

一、完善培養(yǎng)制度

青年教師的培養(yǎng)要以制度為基礎(chǔ)，完善的制度是培養(yǎng)青年教師的重要保障。制度建設(shè)要以“專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，以促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)為目的。立足學(xué)校實(shí)際，結(jié)合青年教師的認(rèn)知能力、專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。青年教師的培養(yǎng)要實(shí)踐與理論培養(yǎng)相結(jié)合，以崗位實(shí)踐培養(yǎng)為載體，促進(jìn)青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的形成。學(xué)校以“專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”作為教師管理的重要依據(jù)，制定學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃的制定要堅(jiān)持“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”理念，體現(xiàn)“三個(gè)維度”、“十五個(gè)領(lǐng)域”和“六十項(xiàng)具體要求”。注重青年教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師育人責(zé)任感與使命感；開(kāi)展校本研修，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。青年教師以“專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”作為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。明確目標(biāo)，積極實(shí)踐，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性；大膽開(kāi)展教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

二、建立優(yōu)秀培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校需要制定“培養(yǎng)師資”遴選和管理辦法，明確遴選條件：一是師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。二是專(zhuān)業(yè)帶頭人，或獲得市級(jí)及以上名師、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。三是有較強(qiáng)的教科研能力，教學(xué)業(yè)務(wù)突出，教科研成果豐富。四是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)實(shí)踐能力、較高技術(shù)水平的行業(yè)專(zhuān)家或企業(yè)骨干。五是熱心青年教師培養(yǎng)工作，具有指導(dǎo)青年教師的能力。團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師遵循青年教師成長(zhǎng)規(guī)律，緊緊圍繞師德建設(shè)、專(zhuān)業(yè)理論、業(yè)務(wù)提高、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等主題，結(jié)合自身特點(diǎn)選擇培訓(xùn)內(nèi)容，有計(jì)劃地面向青年教師開(kāi)展入職教育等各類(lèi)培訓(xùn)。同時(shí)，聘請(qǐng)高校、科研機(jī)構(gòu)專(zhuān)家、教授來(lái)校講學(xué)，傳播新理念，普及新知識(shí)。由此形成一支師德優(yōu)良、作風(fēng)扎實(shí)、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的優(yōu)秀培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，為青年教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)提供有力支撐。

三、搭建平臺(tái)，建立長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校要積極為青年教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)搭建平臺(tái)，引導(dǎo)青年教師圍繞“專(zhuān)業(yè)理念與師德提升”、“專(zhuān)業(yè)知識(shí)提升”、“專(zhuān)業(yè)能力提升”，借助“平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展。一是搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。加強(qiáng)青年教師理論和政策的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)青年教師的職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。立德樹(shù)人，為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，關(guān)愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作。以人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、職業(yè)魅力教育和感染學(xué)生，做學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)者和健康成長(zhǎng)的引路人；有計(jì)劃地安排校內(nèi)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，或邀請(qǐng)高校教授、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)；鼓勵(lì)青年教師到高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)；加強(qiáng)青年教師校本培訓(xùn)，積極選派青年教師參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)研讀教育論文、教學(xué)專(zhuān)著，或?qū)W校購(gòu)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、教師學(xué)習(xí)電子資源，讓青年教師利用“碎片時(shí)間”有選擇地下載學(xué)習(xí)；定期組織青年教師到企業(yè)實(shí)踐，這是促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升青年教師“雙師能力”的重要形式和有效舉措。通過(guò)實(shí)踐，讓青年教師了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)所教專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)實(shí)踐包括到企業(yè)考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)和管理崗位兼職或任職、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新、與學(xué)生實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合等多種形式，學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況進(jìn)行選擇。二是搭建交流平臺(tái)。加強(qiáng)集體備課，促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。以教研組或教研室為單位，根據(jù)專(zhuān)業(yè)（或?qū)W科）教學(xué)實(shí)際，每周開(kāi)展一次集體備課，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平和教研能力；積極開(kāi)展教師間的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，要求每位青年教師每周至少聽(tīng)評(píng)一節(jié)課，通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，反思和彌補(bǔ)自己的差距與不足；實(shí)施“青藍(lán)工程”，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。各專(zhuān)業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教師隊(duì)伍特點(diǎn)，以“同專(zhuān)業(yè)，相同或相近學(xué)科教師結(jié)對(duì)”為原則，制定結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，確定結(jié)對(duì)幫扶名單，采取“一對(duì)一”的結(jié)對(duì)幫扶形式，即由一名綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的，具有中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的骨干教師、優(yōu)秀教師、教學(xué)名師作指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)幫扶一名青年教師，承擔(dān)“一對(duì)一”的傳、幫、帶培養(yǎng)任務(wù)。這樣的活動(dòng)更具針對(duì)性，更有實(shí)效性，不僅加強(qiáng)教師之間的交流學(xué)習(xí)，密切教師之間的關(guān)系，而且青年教師可以直接學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)措施和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，減少成長(zhǎng)中的曲折和彎路；鼓勵(lì)青年教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，積極參與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教學(xué)研究等工作，堅(jiān)定青年教師的成長(zhǎng)自信，提高其專(zhuān)業(yè)能力和整體素養(yǎng)；為青年教師提供更多外出交流學(xué)習(xí)、研討的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)青年教師和兄弟學(xué)校同專(zhuān)業(yè)教師之間的交流，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。三是搭建展示平臺(tái)。青年教師每完成兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)要寫(xiě)教學(xué)反思，每個(gè)教學(xué)單元要做一次教學(xué)質(zhì)量分析，每周寫(xiě)一篇教學(xué)心得，每學(xué)期至少研讀一本教育教學(xué)著作，寫(xiě)一篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校定期舉辦青年教師論壇，讓青年教師暢談讀書(shū)心得和教學(xué)體會(huì)，展示學(xué)習(xí)和教學(xué)成績(jī)。并把典型材料集結(jié)成冊(cè)，增強(qiáng)青年教師的研究意識(shí)和成就感，提高青年教師的科研能力；舉辦青年教師匯報(bào)課展示活動(dòng)，每個(gè)青年教師每學(xué)期上一次校級(jí)匯報(bào)課，在指導(dǎo)教師的幫助下，精心備課，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)。匯報(bào)展示課活動(dòng)不僅使青年教師展示教學(xué)風(fēng)采，而且在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步明確努力的方向和目標(biāo)；每學(xué)期，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，各專(zhuān)業(yè)適時(shí)舉辦青年教師專(zhuān)業(yè)技能大賽和技能比武，學(xué)校組織舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽、說(shuō)課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、課件制作比賽、微課制作比賽等教學(xué)能力比賽。并使之制度化，建立長(zhǎng)效機(jī)制。以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促提高，以賽促成長(zhǎng)。通過(guò)比賽，表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型，促使更多的青年教師脫穎而出。

四、構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系

學(xué)校應(yīng)圍繞青年教師“專(zhuān)業(yè)理念與師德”、“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”、“專(zhuān)業(yè)能力”，制定并完善教研考核制度、教學(xué)常規(guī)考核制度等考核評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，以便能及時(shí)了解青年教師的成長(zhǎng)情況和教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)青年教師培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)內(nèi)容。對(duì)青年教師的考核評(píng)價(jià)應(yīng)全面、積極、客觀，可采取青年教師自我評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、其他教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面準(zhǔn)確了解青年教師成長(zhǎng)的實(shí)際情況。同時(shí)，通過(guò)考核評(píng)價(jià)，進(jìn)一步深化青年教師對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)青年教師轉(zhuǎn)變育人觀念，求實(shí)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)交流與合作，學(xué)會(huì)豐富自己、完善自己、發(fā)展自己，從而實(shí)現(xiàn)青年教師的自我成長(zhǎng)和健康發(fā)展。

總之，中等職業(yè)學(xué)校青年教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)鍛煉過(guò)程。學(xué)校應(yīng)按照“新入職教師--合格教師--骨干教師--教學(xué)能手--名師”的階梯式成長(zhǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。青年教師是學(xué)校教育教學(xué)的主力軍，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，我們一定要重視青年教師的培養(yǎng)，多措并舉促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、知識(shí)豐富、能力過(guò)硬、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍，為職業(yè)教育的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

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作者:盧憲軍 單位:山東省菏澤信息工程學(xué)校