導語：金融危機下會計人才培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、金融危機對人才培育的影響

在金融危機下，大環(huán)境的快速變遷與市場競爭導致企業(yè)在發(fā)展過程碰到許多困境。目前，在國內(nèi)企業(yè)所面臨的幾項經(jīng)營困難包括缺乏財務方面的人才。而在培育財會人才的過程中也面臨許多問題，例如：培育經(jīng)費不足、缺乏系統(tǒng)性的人才培育系統(tǒng)、缺乏人力、管理者身兼多職以及各界缺乏合作機制等問題，除此之外，高校在進行財會人才培育時無法符合各式各樣的社會企業(yè)所需。因此，若希望健全國內(nèi)培育財會人才的機制，需要政府單位、社會企業(yè)以及高校的共同培養(yǎng)，即進行“產(chǎn)學研”結(jié)合的培養(yǎng)方式。在政府方面，應在金融危機時改善現(xiàn)有政策，增加高校培養(yǎng)財會人才的經(jīng)費補助，以及求職者對于社會企業(yè)適應不良的問題；社會企業(yè)方面也需要穩(wěn)固組織本身的根基，求穩(wěn)定的經(jīng)營運作，透過擴大組織規(guī)模增聘足夠之人力，接著提升獲利解決經(jīng)費依賴與培育資金的不足；高校方面，應加強與社會企業(yè)的溝通與合作，兩者合作彼此協(xié)助增加彼此組織之發(fā)展。這樣，透過社會企業(yè)本身組織內(nèi)部的營運以及人才培育的提升加上外部各界的協(xié)助與支持，相信對于培育人才有相當大的幫助。

二、會計人才培養(yǎng)模式

（一）知識結(jié)構(gòu)的多元化培養(yǎng)

目前高校與國內(nèi)其他高等院校會計人才培養(yǎng)模式只適應于單一經(jīng)濟背景的需要，對日趨全球化的經(jīng)濟背景重視不夠，會計人員知識結(jié)構(gòu)規(guī)劃與能力素質(zhì)培養(yǎng)單一，會計人員對全球化背景下的企業(yè)會計問題的敏感程度與處理技巧遠不能適應市場的要求，導致我國雖會計人員數(shù)量眾多，但高素質(zhì)的優(yōu)秀會計人才緊缺的現(xiàn)狀。當金額危機不可阻擋地向我們襲來時，我們必須針對金融危機中暴露的問題，以全新視角研究和制定能夠適應瞬息萬變的經(jīng)濟環(huán)境對會計人才要求的會計人才培養(yǎng)模式。多元化對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了多方面的要求。首先，教師要加強人文知識修養(yǎng)，以勝任新課程培養(yǎng)“個性化新人”的需要；其次，適應綜合課程的教學要求，教師要具有跨學科的知識結(jié)構(gòu)。但目前教師很難適應多元化的教學要求。

（二）全面的職業(yè)能力建設

會計是通用的商業(yè)語言，是協(xié)調(diào)各國經(jīng)濟利益的主要工具。會計人員在全球化的經(jīng)濟環(huán)境中必須具備科學合理的職業(yè)能力，以應對復雜多變的經(jīng)濟事項。會計人員這種職業(yè)能力的培養(yǎng)必須前推到高等院校會計人才培養(yǎng)模式的設計中。總體來說，會計人才能力應從專業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)兩個維度構(gòu)建，由此我們認為會計人才的能力框架應包括會計職業(yè)判斷、會計職業(yè)敏感性、會計參與決策的能力、會計人員的持續(xù)學習能力和優(yōu)良的會計職業(yè)道德。高校會計專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)遍布全國各地以及各種不同規(guī)模、不同行業(yè)、不同性質(zhì)的企業(yè)，他們的業(yè)務范圍也不可避免地受到國際以及國內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展的影響，所以高校會計人才培養(yǎng)模式必須體現(xiàn)全球化背景下對會計人才職業(yè)能力的要求。全面的職業(yè)能力具體包括，宏觀形勢的理解能力、綜合分析能力、國際會計能力、組織協(xié)調(diào)能力等。具體而言，宏觀形勢的理解能力是作為高級會計管理人員，應該具備理解市場經(jīng)濟內(nèi)涵、把握經(jīng)濟發(fā)展脈搏的能力；綜合分析能力是通過財務報告對企業(yè)進行全面、透徹、綜合的分析，是高級會計人員應當具備的基本能力；國際會計能力是隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢，國際貿(mào)易、國際投融資等經(jīng)濟交往越來越多，會計人員除應當熟悉掌握國內(nèi)的會計法規(guī)外，還應熟悉國際會計標準；組織協(xié)調(diào)能力是指根據(jù)工作任務，對資源進行分配，同時控制、激勵和協(xié)調(diào)群體活動過程，使之相互融合，從而實現(xiàn)組織目標的能力。

（三）應用型會計人才培育

高等教育在現(xiàn)在及將來的社會發(fā)展中應主動改革，以適應經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。需求決定供給，這一經(jīng)濟學的理論同樣適應于會計人才培養(yǎng)。因此，高校會計人才培養(yǎng)模式必須跟進經(jīng)濟社會的發(fā)展，同時在一定程度上還應當引導經(jīng)濟社會的發(fā)展，要實現(xiàn)這樣的目標，培養(yǎng)模式應突出會計人才適應經(jīng)濟社會發(fā)展要求的能力，即會計人才培養(yǎng)模式應當以培養(yǎng)應用型人才為己任。高校會計人才培養(yǎng)目標基本要求是德才兼?zhèn)?，德在才前，通才專才兼顧，不同層次人才培養(yǎng)目標通與專的程度應有所區(qū)別。專業(yè)設置以社會需求為導向，教學計劃以實踐能力培養(yǎng)為目的，培養(yǎng)方案以厚基礎(chǔ)寬口徑為指導思想，課程設置以凸顯知識、能力和素質(zhì)的融合貫通為前提，教學運行以機制靈活為特色，教學途徑以院所、院企聯(lián)合為保障。高等學校與企業(yè)聯(lián)合開展教學，可以使高校的成人教育走上開放辦學的路子，擴大辦學規(guī)模，提高辦學水平，提升高校社會形象。高校還可以通過面向企業(yè)來探索教育的其他途徑和模式，獲得第一手的資料，同時也解決了辦學經(jīng)費不足和實習實驗基地缺乏等問題。

（四）質(zhì)量保證體系構(gòu)建

應用型會計人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了所培養(yǎng)會計人才的基本特征，體現(xiàn)了高校的辦學思想和教育觀念。如何保證正確的人才培養(yǎng)模式能夠?qū)崿F(xiàn)預期目標，必須建立人才培養(yǎng)模式質(zhì)量保障體系，并且這個質(zhì)量保障體系應當貫穿于教育教學活動的全過程，進行動態(tài)的、全方位的跟蹤，具備較強的糾偏功能和預警功能，保證人才培養(yǎng)模式能夠得到嚴格執(zhí)行，實現(xiàn)預期人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量保證體系應包括：質(zhì)量方針、質(zhì)量控制、質(zhì)量保障、質(zhì)量評估等問題。質(zhì)量保證體系要求具有良好的政治素質(zhì)、較為扎實的基礎(chǔ)知識，具有較強的實際操作能力，具備創(chuàng)新精神、一定的創(chuàng)業(yè)能力和國際交流能力的復合型人才。

作者:王帆單位:浙江工商大學財務與會計學院