導語：中高職會計人才培養(yǎng)論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、明確中高職會計人才的崗位面向和培養(yǎng)目標

構建一體化中高職會計人才培養(yǎng)方案，首先要明確中高職會計人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標的確定取決于中高職的就業(yè)領域和崗位面向。根據我們的調查，中職畢業(yè)會計專業(yè)人才的就業(yè)領域主要是當地小微企業(yè)的基礎會計工作，這里，當地更多的是指縣級或更下面的基層區(qū)域，在這些地方的一些小微企業(yè)，他們需要一個懂會計基礎知識的人員進行最基礎的會計核算工作，包括出納、倉儲、收銀、記賬甚至可能是文秘和統(tǒng)計等工作。而高職畢業(yè)的會計專業(yè)人才的就業(yè)領域是省級或地級市區(qū)域內的中小微企業(yè)，這些企業(yè)對會計人員的專業(yè)需求是不僅能滿足基礎會計核算工作的需要，有時也會有一些相關的管理工作需要他們來組織或完成，如成本計算與管理、籌融資工作或所需資料的準備、提供比較規(guī)范和完整的企業(yè)會計報告以及其它財務文件等。因此，中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位面向應該是為小微企業(yè)的出納崗位、會計核算崗位提供具備會計基礎知識和技能的專業(yè)人才，其職業(yè)提升的空間應該是在基礎崗位工作幾年后可提升至企業(yè)財務主管崗位。高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)崗位面向應為中小企業(yè)出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位，也可拓展到中小企業(yè)財務管理或在會計師事務所和稅務師事務所從事會計、稅務咨詢、審計助理等工作。因此，中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是:通過三年的教學和實踐活動，針對就業(yè)面向崗位和繼續(xù)深造所需要的具備熟練完成出納崗位工作、規(guī)范完成小微企業(yè)日常會計核算工作的專業(yè)能力，具有基本的財務管理、成本管理知識和技能及對應的社會能力和方法能力的專業(yè)人才。高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標應該是:通過三年的教學和實踐活動，針對就業(yè)面向崗位，培養(yǎng)能熟練完成中小型企業(yè)出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位以及會計師事務所、稅務師事務所審計助理、稅務咨詢等業(yè)務崗位工作的專業(yè)知識和技能，具有與企業(yè)管理相適應的財務管理和成本管理等知識和技能的專業(yè)人才。在這些崗位工作若干年取得經驗和通過一定會計專業(yè)技術資格考試后，可提升至企業(yè)管理崗位從事財務管理和其他管理工作。

二、專業(yè)課程體系的構建

專業(yè)課程體系主要包括專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三個部分。中職階段的專業(yè)基礎課包括會計電算化基礎知識、出納實務(可以分別珠算、點鈔、小鍵盤以及票據業(yè)務等進行授課)、基礎會計、財經法規(guī)與會計職業(yè)道德;專業(yè)核心課程包括:企業(yè)會計實務、成本計算與分析、企業(yè)財務管理、稅費計算等;專業(yè)選修課應包括財經英語、財經應用文、經濟法基礎知識以及審計基礎知識等。高職階段的專業(yè)基礎課包括經濟學基礎和財政金融基礎等;專業(yè)核心課程包括企業(yè)會計實務、成本計算與管理、財務管理實務、稅收籌劃、會計電算化軟件應用，專業(yè)選修課程包括:審計實務、財務報表分析、小企業(yè)會計實務、經濟法、EXCEL在會計中的應用、統(tǒng)計基礎等課程。

三、課程內容體系的構建

中職階段與高職階段的會計專業(yè)課程，總體來說，在課程的設計上，中職應側重于基礎知識和技能的掌握，高職側重于更深入的知識、技能以及理論的理解和掌握;中職更多的要求掌握該如何做的問題，高職則要明白為什么要這么做的問題。具體到需要進行銜接的課程及其內容，主要是在專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課程上，其中又以專業(yè)核心課程的銜接最為重要。在以上的課程體系中，財務會計、成本會計、財務管理、稅收實務、會計電算化等課程需要解決銜接與配合的問題。下面分別論述:財務會計，不同的院?？赡苊Q不同，如企業(yè)財務會計、會計實務、初級或中級財務會計等，其實就是財務會計的內容。結合中高職培養(yǎng)目標的不同和學生的實際情況，中職掌握的內容應不超過初級會計資格考試所需范圍就可以，高職掌握的內容不超過中級會計資格考試所需的要求即可。中職階段掌握的內容可以滿足小微企業(yè)進行基本會計核算和編制報表的需要;高職階段的內容除對中職的內容加以深入以外，最主要的區(qū)別是涉及到金融資產業(yè)務的核算、投資性房地產業(yè)務的處理、減值準備業(yè)務的處理、長期負債業(yè)務的處理、所得稅業(yè)務的處理等，以及現金流量表的編制等，還涉及到會計方法的選擇和對會計準則的更深層次的把握和理解，就是既要知其然又要知其所以然，能在更高的層次上更好地對會計進行把握，以滿足中小企業(yè)進行會計管理的需要，上升到管理層面。成本會計，中職的內容應該掌握在制造成本法下的各種成本計算方法的掌握;高職階段除了要掌握制造成本法以外，還應該掌握成本差異分析、作業(yè)成本法、變動成本法等，從中職的成本核算層面上升到成本管理、控制和決策的層面。財務管理，中職階段的內容側重進行基本的計算和簡單的分析;高職階段除了計算的指標更多以外，還要體現指標之間系統(tǒng)性和分析的全面性。稅收實務，中職側重進行納稅計算，能處理企業(yè)日常發(fā)生的相對簡單的涉稅事項;而高職則更多從稅收籌劃的角度進行稅務管理，在合理合法的前提下盡量為企業(yè)節(jié)稅。會計電算化，中職要求對個別會計軟件進行基本操作就可以;高職則要學會幾種主要會計軟件的操作，同時還要學會利用軟件進行會計管理，即時提供管理所需的各種信息。

四、實訓體系的構建

中職實訓體系中最主要的是兩個方面的內容，一是出納實務相關技能實訓，二是會計核算基礎技能的實訓。為培養(yǎng)學生出納實務技能，所需要的實訓包括:點鈔、小鍵盤輸入、珠算、票據業(yè)務、庫存現金和銀行存款日記賬登記等相關方面技能，而會計基礎核算技能最核心的是要掌握基礎會計賬務處理程序的全過程，也就是能完成從憑證取得或填制開始到會計報表編制完成的全過程業(yè)務處理，既包括記賬憑證賬務處理程序、科目匯總表賬務處理程序等不同賬務處理程序的熟練掌握，也包括手工處理環(huán)境和計算機處理環(huán)境下的賬務處理程序的熟練掌握，目的是讓學生能全面掌握會計賬務處理的程序和方法，以使其畢業(yè)后能獨立應對小微企業(yè)會計工作的全過程。高職實訓體系則是在中職的基礎上培養(yǎng)學生進行相應崗位工作所需的會計綜合業(yè)務處理技能、成本計算與管理技能、財務管理與決策的技能以及稅收籌劃的技能。會計綜合業(yè)務處理技能要能完成相對復雜的會計處理業(yè)務和報表編制，實踐中很多高職院校都設計了分崗位會計實訓，就是在會計綜合實訓中，分設出納、會計核算、成本計算、財務主管等不同崗位，分別由不同的學生完成相應的工作，并能熟練地運用財務軟件(如用友財務軟件、金蝶財務軟件)進行操作;成本計算與管理實訓在進行成本計算的基礎上，側重把相關的成本數據指標運用到企業(yè)管理中去，為管理提供各種所需要的成本信息，如變動成本法在財務決策中的應用、成本的控制與分析技能等;財務管理實訓則要求在完成指標計算的同時，能對指標進行分析并將其運用到企業(yè)管理中去;稅收籌劃實訓則是從籌劃的角度對企業(yè)所需交納的各項稅費進行綜合規(guī)劃與管理，做到企業(yè)在合法的前提下晚交稅或少交稅，為企業(yè)創(chuàng)造好的節(jié)稅效益。另外，作為一名高職會計專業(yè)的學生，對審計知識和技能應有一個基本的了解，應該掌握我國的審計組織體系構成，不同審計組織的審計目的和方法的不同，以及審計與會計的區(qū)別與聯系等。

五、職業(yè)技能證書的構建和考證安排

我國的會計證書分為兩大類，一類是注冊會計師證書，另一類是會計資格證書，包括初級、中級和高級三個等級，兩類證書都歸屬財政部管理，但分別適用于會計的不同領域，注冊會計師證書是從事注冊會計師業(yè)務所必須具備的，但注冊會計師證書的考試內容和難度均不適合在讀期間的中高職學生，特別是中職學生。而會計資格證書則是從事企業(yè)會計的人員所必須具備的，其中的初、中級證書考試與我們的中高職會計專業(yè)學生的知識能力比較匹配。從考試內容和難度來說，在中職學習階段，目前可以參加的會計資格考試是會計從業(yè)資格考試，而高職學習階段，則會計從業(yè)資格考試和初級會計資格考試均可以參加，這是很多中高職院校會計專業(yè)老師會向學生推薦的技能證書考試，特別是從業(yè)資格考試。中級和高級會計資格考試由于有從業(yè)年限的要求無法參加。根據以上情況分析，對中高職一體化培養(yǎng)的學生來說，在會計職業(yè)技能證書的銜接上，中職階段取得會計從業(yè)資格證書、高職階段取得初級會計資格證書是一種比較理想的選擇。為達到實現這個目標，在考證安排上，中職階段的二年級下半年或三年級上半年參加會計從業(yè)資格考試，不論從時間上來講還是從所學內容上來說都比較合理，因為三年級下半年參加高考的學生肯定沒有時間準備這個考試，如此，在進入高職以后，快的話就可以在大一下學期(初級考試都是在每年5月份)取得初級會計資格證書，即使沒有考出，也可以在大二下學期取得，也不影響部分學生繼續(xù)讀本科的時間安排，比一般的普高進入高職的學生要早至少一年的時間。一體化人才培養(yǎng)是今后職業(yè)教育發(fā)展的一個重要趨勢，不僅有中高職一體化的銜接問題，還有高職與本科職業(yè)教育的銜接問題。在這個問題上，高職處在兩個銜接的中間一環(huán)，在招生中所占比例也最高，對這個問題的研究和解決也最為迫切。但要真正解決這個問題，還有待中職、高職和本科的聯合行動、共同研究，使學生在這個過程中能得到更好的專業(yè)教育和訓練，為他們的職業(yè)人生提供必要的專業(yè)技能儲備。

作者:吳韻琴 單位:浙江商業(yè)職業(yè)技術學院