導語：高爾夫專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：以湘南學院高爾夫方向為調(diào)查對象，采用文獻資料法、個案分析法、訪談法、問卷調(diào)查法，在對“訂單式”人才培養(yǎng)模式的理論基礎及實施條件進行分析的基礎上，進一步研究了湘南學院高爾夫方向推廣“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實施效果以及存在的問題，旨在對湘南學院高爾夫方向的發(fā)展提出一些拙見。

關鍵詞：高爾夫專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；訂單式

“訂單式”人才培養(yǎng)是指學院機構根據(jù)企業(yè)公司對人才規(guī)格的要求，學院機構與企業(yè)公司雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)公司參與整個培養(yǎng)過程，雙方在師資，技術等方面合作。并通過學院機構，企業(yè)公司兩種教育環(huán)境，將理論與實踐相結合在一起，學生畢業(yè)之后經(jīng)過考核合格，直接錄用到企業(yè)公司就業(yè)的一種人才培養(yǎng)方式。目前國內(nèi)出現(xiàn)大量專業(yè)不對口的員工，寒窗苦讀十幾年，最后能用上的寥寥無幾。這對國家的教育資源是一種嚴重的浪費。人才的培養(yǎng)不僅關系到后代的人生，而且關系到國家的人才質(zhì)量，關系到國家的未來。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，高校教育的規(guī)模不斷擴大，隨之而來的畢業(yè)生也是不斷增多。然而絕大部分的畢業(yè)生找到的是與自己專業(yè)不相關的工作，甚至還有的畢業(yè)生找不到工作。因此高校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量對畢業(yè)生的就業(yè)至關重要。在這樣的情況下，積極研究探索人才培養(yǎng)模式，合理設置專業(yè)，開設有效課程。從而使培養(yǎng)的人才更符合就業(yè)市場的需要，有著深遠的意義。

1研究對象與方法

以湘南學院高爾夫方向為調(diào)查對象，采用文獻資料法、個案分析法、訪談法、問卷調(diào)查法進行研究。

2結果與分析

2.1高爾夫專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)在人才培養(yǎng)模式中的特點。高校高爾夫專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式主要以培養(yǎng)和滿足適應高爾夫球會人才需求的實踐應用型人才為根本任務,以滿足高爾夫球會人才需求為目標，以培養(yǎng)高爾夫人才的實踐應用能力為主線來制定專業(yè)設置和培養(yǎng)方案。產(chǎn)學結合、校企合作是培養(yǎng)應用型人才的基本途徑。其具體特征體現(xiàn)為:第一、校企合作,由學校、公司企業(yè)雙方共同制定與實施人才培養(yǎng)方案。首先,校企雙方相互信任、緊密合作。學校與企業(yè)通過市場調(diào)研確定人才需求和崗位數(shù)量,在此基礎上通過共同簽定用人及人才培養(yǎng)協(xié)議(即訂單)形成一種法定的委托培養(yǎng)關系,從而明確雙方職責。學校保證按照公司企業(yè)人才需求培養(yǎng)人才,企業(yè)保證合格人才被錄用到相關工作崗位上工作。第二、學校、企業(yè)必須根據(jù)市場變化及地方球會人才的需求,結合地方社會經(jīng)濟的實際發(fā)展情況,遵循教育教學規(guī)律,共同制定一個符合三方(受教育方、委托方、培養(yǎng)方)利益的人才培養(yǎng)計劃,這種人才培養(yǎng)計劃目的性強,能使“訂單生”畢業(yè)后很快適應工作崗位,能做到“下得去”“用得上”的目的。第三、校企雙方利用各自的教育資源與設備設施共同實施人才培養(yǎng)方案。校企雙方在合作、互利、共贏的條件下簽定訂單培養(yǎng)協(xié)議,協(xié)議約定校企雙方不僅要參與培養(yǎng)計劃的制定,而且要參與人才培養(yǎng)計劃實施的全過程。校企雙方應在人力資源、物資、經(jīng)濟上提供教學資源和設備設施作為必要的保障。讓訂單生有條件的在教學資源豐富、設備設施齊全的情況下高效地學習。因此,這種人才培養(yǎng)模式更能充分利用教學資源，增強教學效果。2.2高爾夫專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)教學體系的理論研究。第一，“以人為本”的管理方式。“以人為本”就算以人為“根本”，注重人的全面發(fā)展、人的內(nèi)在價值、人的主體存在。以人為本的管理目的在于人與組織共同發(fā)展。高校教育的根本任務就是培養(yǎng)能適應現(xiàn)代化建設的技能人才以及高素質(zhì)勞動者。因此，高校教育在教育教學觀、教學方式、教學過程、教學評價等方面更加要體現(xiàn)“生本”的理念，著重培養(yǎng)學生的實踐能力?！坝唵巍迸囵B(yǎng)無論從培養(yǎng)目標、教學策略、還是從培養(yǎng)過程的合作、人才技能的考核，都緊緊圍繞學生的主體地位，加強實踐技能訓練，以做到“專業(yè)對口”BE模式。CBE是Competency-BasedEducation（基于能力的教育或以能力為基礎的教育）的縮寫，它是美洲較為成熟的一種教學模式。重視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。它與傳統(tǒng)職業(yè)教育的區(qū)別如表1。如表中所示，CBE理論注重學生的主體地位，重視學生主觀能動性的發(fā)揮。實際上是一種從崗位要求出發(fā)，培養(yǎng)專業(yè)人才的教學體系。2.3高爾夫專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)教學體系的實施條件研究。無論什么事件的發(fā)展都需要有一定的條件，“訂單式”人才培養(yǎng)也不例外。根據(jù)查閱的資料和湘南學院高爾夫方向的發(fā)展狀況，研究分析出“訂單式”人才培養(yǎng)的實施需要具備以下方面的條件：政府及企業(yè)的支持、學校的教學特色和實力、學生的積極參與。2.3.1政府及企業(yè)的支持。政府和企業(yè)在教育中扮演這十分重要的角色。首先政府應該全力支持學校企業(yè)合作，給予優(yōu)待的政策。企業(yè)更應該全力的配合，因為培養(yǎng)的人才將是企業(yè)未來的工作者，將是企業(yè)未來的希望。參與“訂單”的企業(yè)提供的支持應該包括資金、專業(yè)人才、儀器設備、實訓場等。只有這些硬件、軟件設施齊全，“訂單”培養(yǎng)才能順利實施。2.3.2學校的教學特色和實力。學校要想能在激烈的市場競爭中略勝一籌，吸引更多的“訂單”，必須要有自己的教學特色與實力。（1）實行有特色的教學：根據(jù)企業(yè)提供的財力支持，聘請有較高知名度的高爾夫教練來帶領團隊。之所以知名度較高，肯定有著創(chuàng)新的、有特色的教學方法。一來提高學校的知名度，二來任何一個團隊都需要一個優(yōu)秀的領頭人。否則就算師資力量雄厚，也是群龍無首。（2）實訓場所：根據(jù)企業(yè)提供的物力支持，充分利用學?，F(xiàn)有的場地，將一些設備投入使用。比如高爾夫室內(nèi)模擬機、高爾夫揮桿影像分析儀、高爾夫推桿練習器等。并且不定期到球會進行實習實踐。只有通過大量的實踐能力的培養(yǎng)，學生才能夠知道自己需要學什么來勝任未來的崗位。因此，具有標準的校內(nèi)外實訓場所，是實行“訂單”培養(yǎng)必要的條件。（3）專業(yè)的師資力量：根據(jù)企業(yè)提供的人力支持，把各專業(yè)教育人才安排到合適的教學崗位。比如教練員就專門負責揮桿動作教學、球場建造師就專門負責球場建設的教學、銷售總監(jiān)就專門負責如何銷售的教學。只有這樣有專業(yè)的老師才能更好地向學生講解得透徹、更好的指導學生的實踐。保證“訂單”人才培養(yǎng)模式的正常發(fā)展。2.3.3學生的積極參與。在“訂單”培養(yǎng)中，學生相對與校企來說處于客體的地位。所以校企在考慮雙方的利益同時，學生的顧慮也應該給予開導。與其打廣告宣傳訂單培養(yǎng)的優(yōu)勢，不如切實安置學生的高質(zhì)量就業(yè)。如果成功了，學生真正地找到了份高薪的工作。這比打廣告更有效。這樣之后，便會有更多的學生加入到“訂單”培養(yǎng)模式中來，并有積極的學習興趣。只有學生的積極參與，真正融入到這種人才培養(yǎng)模式中來，才能保證“訂單”培養(yǎng)順利的進行。2.4高爾夫專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)教學個案剖析。湘南學院高爾夫方向是2014年湘南學院新開設的一個專業(yè)方向。培養(yǎng)人才的方式為校企合作的方式。本文以湘南學院高爾夫專業(yè)的學生為調(diào)查對象，深入基層學生，了解優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足。2.4.1湘南學院高爾夫方向學生基本情況。本次調(diào)查向該校高爾夫方向的學生分發(fā)問卷。經(jīng)過回收整理。學生的基本情況如表2、表3、表4、表5。從調(diào)查狀況來看，男性占69%，女性占31%，男性居多。調(diào)查學生一年級占38%，二年級占35%，三年級占27%。學生農(nóng)村戶口居多占到70%，城市戶口30%。入學前大多數(shù)都沒有工作經(jīng)歷。2.4.2湘南學院高爾夫方向取得的成績。首先企業(yè)為了辦好教學，建設了一個有著50個打位的高爾夫練習場，以及引進兩臺室內(nèi)高爾夫模擬機。給學生提供了一個非常好的練習揮桿技術的條件；其次花了較多資金聘請了一位高爾夫教練。最后還與南嶺高爾夫球會簽訂合作關系，安排學生到球會進行實踐學習，讓學生自由地下場實踐。2.4.3湘南學院高爾夫方向人才培養(yǎng)模式存在的問題?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)有多方面的優(yōu)勢，但是需要很多條件的支持，再者自身有些局限性。通過調(diào)查可以看出，學院的想法非常好，但是畢竟還有很多條件沒有達到。第一，調(diào)查問卷中，當問到“你認為學校設置的課程合理嗎？”時，80%的學生認為很合理。但是當問到“你認為各課程教師的能力水平如何”時？85%的學生認為一般，僅有10%的學生認為很強。由此得出結論，課程安排得很合理，但是各課程的任課教師自身相關知識能力有待加強。所以師資力量是一大問題。第二，當調(diào)查問卷中問到“你認為本校的教學設施能滿足教學需要嗎？”時，僅有20%的學生認為學校設施能滿足教學需要。由此可見，學校的一些硬件設施仍有待加強，現(xiàn)有的并不能滿足學生的需求。所以硬件設施也存在問題。第三，當學校讓學生自由到球會實踐時，有學生反映從球會到學校往返十分不方便。所以導致很多學生因為不方便而不去實踐學習。這也是“訂單式”人才培養(yǎng)模式本身存在的缺陷。部分學生認為有了“訂單”，便對未來的就業(yè)沒有顧慮，從而沒有積極參與到學習當中。學校也沒有實行有效的監(jiān)督。所以學校的管理還不夠完善。

3結論與建議

“訂單式”人才培養(yǎng)模式具有鮮明的優(yōu)越性。但是，由于這種模式實行起來需要非常多的條件，而且沒有成熟的理論指導，加上該模式給學生造成的依賴性。所以還需要進一步對“訂單式”人才培養(yǎng)模式進行更進一步的調(diào)查研究，找出其積極影響及存在問題，提出有利于“訂單式”人才培養(yǎng)模式走向成熟的對策與建議。3.1對政府企業(yè)的建議。政府一方面應該制定相關政策。鼓勵“訂單式”人才培養(yǎng)模式。讓更多的學生放心地進入到“訂單式”人才培養(yǎng)模式中來。另一方面應該對參與“訂單”培養(yǎng)的企業(yè)給予精神獎勵和適當免去部分稅收。企業(yè)應該充分利用政府的政策，全力投入必要的人力物力財力。此外：第一，加強與學校的溝通。和學校之間建立“雙向考察”，在考察學校教育的同時，讓學校更了解企業(yè)的理念、文化等。向學校展現(xiàn)企業(yè)的實力，消除學校對企業(yè)的顧慮，并定期邀請學校領導到企業(yè)公司參觀。讓學校感到企業(yè)是十分重視學校的。這也相當于給企業(yè)本身打一個免費廣告。第二，加強與學生的溝通。一方面定時給學生講述企業(yè)的優(yōu)勢，以及企業(yè)的一些相關政策、理念等。讓學生對所學的專業(yè)充滿信心，對自己的未來充滿希望，給將來的就業(yè)吃一顆定心丸。另一方面充分了解學生學會了什么、正在學什么、還需要學什么，學生還存在哪些疑惑。根據(jù)學生情況及時與學校做出合適的培養(yǎng)計劃。對于學得好的提前派到工作崗位上，對于學得稍差一點的，及時加以指引、輔導。以便畢業(yè)后到了企業(yè)能夠勝任崗位上的工作，提高企業(yè)工作效率，給企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。3.2對學校的建議。學校應該有各課程的專業(yè)老師，而非安排一些業(yè)余老師代課。并且定期組織學生對老師的調(diào)查與評價，時刻保持教師的教學態(tài)度。另外在學生的管理方面要嚴格把關，時刻關注學生的學習動態(tài)，端正學生的學習態(tài)度，定期檢驗學生的學習效果。此外：第一、學校增強自身實力。學校的實力是學生和學生家長選擇學校的重要條件，并且細分到專業(yè)。其表現(xiàn)在畢業(yè)后學生的成就。要想畢業(yè)后的學生有所成就，還得回到學校的教育培養(yǎng)上面，補齊專業(yè)老師上的空缺。引進知名專業(yè)教師。學校除了專業(yè)知識的培養(yǎng)之外。同時重視為人處事的教育。第二、學校及時實施教改。盡管有時候學習的教育方式很好，但是學生都是感性的人，一種教育方式長時間實施。不僅老師覺得老套，學生更是覺得厭煩。所以學校應該使用更多的教育方式與方法。讓老師多一些創(chuàng)新，也讓學生學的有樂趣。3.3對學生的建議。首先，身為學生應該懷有危機緊迫感，大學畢業(yè)即將走向社會。盡管自己是在“訂單式”的培養(yǎng)模式中，將來畢業(yè)有安排工作。但是工作同樣有高低貴賤之分，我們是處在一個肉弱強食的社會，能力強的當然會福利待遇好。其次，作為年輕人，始終保持一顆積極向上的心十分重要。多項技能多條道，有機會多學一些知識百利而無一害，免得到了社會再感嘆書到用時方恨少。

作者:趙冬輝 喻瑜 劉遠航 單位:湘南學院體育學院

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