導語：高等農(nóng)業(yè)工程教育人才培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著高等院校招生人數(shù)的持續(xù)上升，傳統(tǒng)高等農(nóng)業(yè)工程教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)人才培養(yǎng)需求，因此，在時展中，高等農(nóng)業(yè)工程教育開始向著跨越式發(fā)展，現(xiàn)已構(gòu)建了多層次、多形式及多學科的教育體系。閱讀由高志強和官春云編寫的《卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新》發(fā)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作作為新時代建設(shè)發(fā)展的重難點，必須要從機制入手進行全面創(chuàng)新。只有這樣才能在獲取更多優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)人才的同時，為后續(xù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。研究近年來國內(nèi)外高等農(nóng)業(yè)教育實施情況，分析不同時期提出的質(zhì)量保障措施可知：

第一，發(fā)揮教育專業(yè)認證制度的促進作用。

雖然現(xiàn)階段我國農(nóng)業(yè)工程教育革新步伐越來越快，但針對專業(yè)認證提出的科研項目并不多。構(gòu)建具有國際等效性的專業(yè)認證制度，一方面能優(yōu)化國內(nèi)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)水平，另一方面可以得到國際社會的支持，促進農(nóng)業(yè)工程教育的繼續(xù)革新。

第二，做好校企聯(lián)合的創(chuàng)新工作。

實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)作為高等農(nóng)業(yè)工程教育教學的重難點，利用校企聯(lián)合的方式進行實踐培訓，不僅能在彼此配合中向?qū)W生傳遞更多專業(yè)知識和理論技巧，而且可以構(gòu)建更多具有針對性的實踐活動。對我國農(nóng)業(yè)教育而言，有關(guān)實踐能力的課程或培訓活動占比很少，在企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系中沒有形成根據(jù)課程需求形成產(chǎn)學研相互協(xié)調(diào)發(fā)展的教育機制。因此，在實踐中無法合理的鍛煉學生的農(nóng)業(yè)知識和操作技能。第三，向著國際化穩(wěn)步發(fā)展。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟作為國家建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容，在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢下，各國高等農(nóng)業(yè)工程教育也要根據(jù)這一變化進行調(diào)整。通過借鑒學習國外先進教學經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展特點和人才培養(yǎng)需求，有針對性地進行創(chuàng)新，最終可以得到符合我國基本國情和教育需求的全新教學體系。本書作者根據(jù)當前我國農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)展和科技環(huán)境，推出了復合型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，并對當前農(nóng)業(yè)工程院校人才培養(yǎng)薄弱點進行了深層探索。比如說，第三章和第四章分別探討了卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新理念與主要內(nèi)容，在閱讀時讀者可以在了解知識經(jīng)濟時展需求的基礎(chǔ)上，從互聯(lián)網(wǎng)時代入手對專業(yè)學生的心理素質(zhì)、自主學習等理論模型進行探討，并從中找到未來農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)革新方向。具體分為以下幾點：第一，加強人才質(zhì)量的監(jiān)管力度。對農(nóng)業(yè)工程類人才而言，知識儲備與技能應(yīng)用缺一不可，因此在人才培養(yǎng)中必須要重點鍛煉他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力與意識。其中，實驗室作為高等農(nóng)業(yè)院校實施實踐訓練的主要平臺，加強這一區(qū)域的教學監(jiān)管力度，安排專職員工進行資金、設(shè)備等方面的管理，并基于實踐教學要求構(gòu)建督導小組和質(zhì)量管理團隊，安排經(jīng)驗豐富、能力卓越的專業(yè)教師實施活動設(shè)計和效果監(jiān)管。例如，高等院校在遵守育人教育要求的基礎(chǔ)上，為農(nóng)業(yè)工程技術(shù)類專業(yè)生構(gòu)建了創(chuàng)新教育體系，這樣既能為農(nóng)業(yè)高校生傳遞最新的理論知識和應(yīng)用技能，又可以結(jié)合不同條件設(shè)計多樣化的實踐環(huán)節(jié)。第二，完善實踐教學的質(zhì)量督導制度。一方面要從多渠道聘請優(yōu)秀的督導員，突破傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)單調(diào)的教育管理模式，科學分配實踐農(nóng)業(yè)教學的督導工作。例如，從行業(yè)中聘請專業(yè)，在企業(yè)中聘請技術(shù)骨干等，都能為高等農(nóng)業(yè)院校督導管理工作提供新思路；另一方面要正確處理監(jiān)督和督導之間的關(guān)系，將工作重心放在“引導”上，并提出科學的指導目標，以此促進高等農(nóng)業(yè)工程教育更快發(fā)展；同時，還要保障督導制度可以穩(wěn)步落實到每個環(huán)節(jié)，確保每位師生都能參與其中。

第三，根據(jù)人才培養(yǎng)要求構(gòu)建評價體系。

一方面要優(yōu)化教師的自我評價機制，確保他們能在正確認識自我的基礎(chǔ)上，客觀評價實踐農(nóng)業(yè)教學的內(nèi)容方式以及專業(yè)性等；另一方面要根據(jù)高等農(nóng)業(yè)院校發(fā)展構(gòu)建完善的評教制度，強化師生自主參與的積極性，促使他們可以在深入理解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與建設(shè)發(fā)展方向的同時形成正確的評估觀念。隨著教育革新步伐越來越快，城市經(jīng)濟水平越來越高，基于農(nóng)業(yè)工程教育培養(yǎng)人才的發(fā)展模式得到了全社會的關(guān)注。運用上述幾種方式實施質(zhì)量保障，一方面能根據(jù)人才培養(yǎng)構(gòu)建完善的監(jiān)管系統(tǒng)，另一方面可以為后續(xù)農(nóng)業(yè)教學優(yōu)化提供評估依據(jù)，這對正處于發(fā)展重要階段的高層工程教育而言非常關(guān)鍵。因此，在未來教育發(fā)展中，需要高等院校、政府及社會多方力量的共同參與，注重借鑒和學習國外優(yōu)秀經(jīng)驗和先進技術(shù)，以期可以得到更具中國特色的教學體系。

作者：譚靜 趙智勇 牛坤旺 單位：陸軍裝甲兵學院教學考評中心