導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)家庭賞識(shí)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、賞識(shí)教育———家庭教育的必然趨勢(shì)

（一）家庭教育現(xiàn)狀的需要

家庭教育是要求家長(zhǎng)能夠尊重孩子，把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看，教育孩子也必須遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律，而賞識(shí)教育的本質(zhì)就是尊重孩子，尊重差異，因此在家庭中實(shí)施賞識(shí)教育是非常必要的。

（二）孩子心理發(fā)展的需要

兒童教育學(xué)、心理學(xué)告訴我們，孩子的年齡越小，就越需要外界的鼓勵(lì)，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，他們尚未形成獨(dú)立的自我意識(shí)，對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)大都依據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而得來(lái)。也就是說(shuō)外界的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，在很大程度上影響著孩子的情緒和行為，正面的激勵(lì)往往能滿足孩子內(nèi)心的積極因素，從而形成肯定的自我認(rèn)識(shí)，因此，這就迫切需要家長(zhǎng)的賞識(shí)來(lái)幫助孩子形成正確的自我評(píng)價(jià)。由于我國(guó)特有的班級(jí)教學(xué)條件的限制，教師不可能賞識(shí)到每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)家庭教育就顯現(xiàn)出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，那些在學(xué)校缺少賞識(shí)的學(xué)生就需要家長(zhǎng)細(xì)心地尋找他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

二、賞識(shí)教育在家庭中的實(shí)施

（一）賞識(shí)教育的實(shí)施原則

1.以“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”為契機(jī)，賞識(shí)孩子給他們自信。

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)于樹(shù)立孩子的自信心由為重要。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也都有缺點(diǎn)，這是一個(gè)最基本性的評(píng)價(jià)。其次，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，如果他考不上大學(xué)而成為一名優(yōu)秀的汽車修理工，你能說(shuō)他不成功嗎？最后，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境。家長(zhǎng)可給每個(gè)孩子定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)和要求，如一個(gè)成績(jī)最差的學(xué)生，成績(jī)由60分提高到65分再提高到70分，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。其實(shí)賞識(shí)教育的奧秘就是讓孩子覺(jué)醒，推掉壓在無(wú)形生命上自卑的巨石，于是孩子的潛能像火山一樣爆發(fā)，排山倒海，勢(shì)不可擋。

2.賞識(shí)的本質(zhì)承認(rèn)差異、允許失敗。

當(dāng)孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)承認(rèn)孩子間存在著差異，并尊重差異，甚至欣賞差異。但隨著孩子的長(zhǎng)大，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也越來(lái)越高，把所有的希望都強(qiáng)加在孩子身上，變得越來(lái)越不能接受自己孩子和別人孩子之間的差異，于是，對(duì)孩子的要求也苛刻起來(lái)，在盲目攀比的同時(shí)，想盡一切辦法刺激孩子，而結(jié)果卻適得其反，孩子間的差異越來(lái)越大，家長(zhǎng)也漸漸失去了承認(rèn)差異的心態(tài)，而賞識(shí)教育就是要家長(zhǎng)找回這種心態(tài)。其實(shí)，賞識(shí)教育是讓家長(zhǎng)找回孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)的心態(tài)，承認(rèn)差異、允許失敗，給孩子多一份信心，這種信心終將引領(lǐng)孩子走向成功。

3.賞識(shí)要持之以恒，有耐心，忌大聲訓(xùn)斥。

很多情況下，家長(zhǎng)也都會(huì)注意鼓勵(lì)和幫助孩子，但有時(shí)在多種努力得不到回報(bào)時(shí)，容易造成行為失控，在情急生氣時(shí)大聲地指責(zé)孩子，如“你這么笨，別上學(xué)了”“真沒(méi)記性，真是死不改悔”等，這些消極、負(fù)面的情緒傳遞給孩子容易挫傷孩子的自尊心，降低孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子要寬容、和善、耐心，時(shí)刻不忘去賞識(shí)孩子，給孩子以希望，并能做到持之以恒。

（二）賞識(shí)不能過(guò)度

一提到賞識(shí)，很多人將它理解為表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這種片面的理解使得許多人走進(jìn)了為賞識(shí)而賞識(shí)的誤區(qū)，從而造成了賞識(shí)過(guò)度。盲目泛濫的賞識(shí)也容易造成孩子不實(shí)事求是、驕傲自滿，甚至滋生一種投機(jī)取巧的心理。因此，賞識(shí)教育就要求家長(zhǎng)能從以下幾方面對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以防止賞識(shí)泛濫。

1.表?yè)P(yáng)必須事出有因。

家長(zhǎng)必須明確地告訴孩子受到表?yè)P(yáng)的原因，從而讓孩子能有意識(shí)地重復(fù)善舉。

2.表?yè)P(yáng)必須有針對(duì)性，不可泛化。

家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)要明確地針對(duì)孩子的具體行為，這樣對(duì)孩子今后的行為將產(chǎn)生積極的指導(dǎo)意義。

3.表?yè)P(yáng)聰明不及表?yè)P(yáng)努力。

父母可以經(jīng)常地夸獎(jiǎng)孩子，但應(yīng)該夸獎(jiǎng)孩子的進(jìn)步、堅(jiān)持不懈的努力，而不是一味地贊賞聰明。

（三）賞識(shí)不排斥批評(píng)與懲罰

自從賞識(shí)教育出臺(tái)后，許多諸如“激勵(lì)教育”“夸獎(jiǎng)教育”“懲罰教育”等也相繼出臺(tái)，其實(shí)這些都是對(duì)賞識(shí)教育的不全面理解，賞識(shí)中也包含著管制的因素，賞識(shí)教育中的獎(jiǎng)賞是強(qiáng)調(diào)接受孩子的行為，使他向著善的方向進(jìn)行，而管制則是制止孩子不良的行為，改變他的思想。孩子表現(xiàn)善的方面家長(zhǎng)可以獎(jiǎng)賞，但在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不能避免問(wèn)題或錯(cuò)誤，因此懲罰和批評(píng)也是賞識(shí)教育中不可缺少的因素。

三、結(jié)語(yǔ)

“賞識(shí)猶如陽(yáng)光滋潤(rùn)萬(wàn)物生長(zhǎng)，而賞識(shí)教育就是生存教育，就是發(fā)展教育，它是一把打開(kāi)希望之門(mén)的金鑰匙?！辟p識(shí)像是陽(yáng)光，激勵(lì)像是雨露，它能使孩子在溫馨的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)，但賞識(shí)教育又是若干教育方法中的一種，而不是教育方法的唯一，因此，家長(zhǎng)在實(shí)施賞識(shí)教育的過(guò)程中適當(dāng)?shù)剌o以“批評(píng)教育”“挫折教育”等，才能讓賞識(shí)教育發(fā)揮其最大功效。

作者：徐麗萍單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)