導(dǎo)語：語言經(jīng)濟(jì)學(xué)下商務(wù)英語教學(xué)反思一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角出發(fā)，反思了當(dāng)前商務(wù)英語實踐教學(xué)中存在的不足，并提出了相應(yīng)地解決對策，以期提高商務(wù)英語實踐教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合市場和企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，實現(xiàn)商務(wù)英語實踐教學(xué)投資收益最大化。

關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟(jì)學(xué)；商務(wù)英語；實踐教學(xué)

商務(wù)英語是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語，是一種具有經(jīng)濟(jì)屬性的語言。隨著國際合作和國際業(yè)務(wù)往來的日益頻繁，企業(yè)對商務(wù)英語人才的要求從求量發(fā)展到求質(zhì)[1]，如何有效培養(yǎng)出真正能夠服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型高素質(zhì)商務(wù)英語人才，具有重要的現(xiàn)實意義。然而調(diào)查研究表明，商務(wù)英語踐教學(xué)體系的構(gòu)建仍不盡人意，已經(jīng)成為專業(yè)建設(shè)中的一個短板。因此本文將從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角出發(fā)，探討高校商務(wù)英語實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)（EconomicsofLanguage）這一概念最早由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)教授JacobMarshack（1965）提出，他認(rèn)為語言不僅是信息傳播、溝通交流等方面的媒介，還具有價值(value)、效用（utility）、費用（cost）和收益（benefit）這4種經(jīng)濟(jì)學(xué)特性。20世紀(jì)70年代后期，歐洲各國政府制定官方語言政策，刺激了對“語言經(jīng)濟(jì)學(xué)”的需求（Breton，1978），更多學(xué)者開始從經(jīng)濟(jì)的角度研究語言問題，如Vaillan-court（1987），Holden（1987），Chiswick（1991），Grin（1994）等。近年來，國內(nèi)學(xué)者也開始關(guān)注語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語教育教學(xué)研究，論證了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式、課程體系等的指導(dǎo)作用。作為一門跨教育學(xué)、語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的新興邊緣學(xué)科，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論包含以下基本觀點：第一，如同通過工作經(jīng)驗或通過諸如數(shù)學(xué)或歷史學(xué)科正規(guī)教育所獲得的知識和技能一樣，語言技能本身也是一種人力資本[2]。第二，語言的學(xué)習(xí)和使用體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價值。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言是對勞動力本身的資本投入，是一項經(jīng)濟(jì)投入，學(xué)習(xí)者可利用語言優(yōu)勢從事某項工作，從而產(chǎn)生預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益。語言的經(jīng)濟(jì)價值還受市場供需關(guān)系的影響，有高低之分。一般來說，學(xué)習(xí)者作為勞動力在市場中語言的使用熟練程度越高，自身的價值就越高，相應(yīng)的酬勞和待遇也就越好。

二、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語實踐教學(xué)分析

基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，商務(wù)英語在專業(yè)建設(shè)中，要以市場和企業(yè)需求為導(dǎo)向，高效利用教育資源，增強(qiáng)人才在就業(yè)市場中的綜合競爭力，從而提高教育的投資回報率和經(jīng)濟(jì)效益。（一）商務(wù)英語實踐教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)前的商務(wù)英語實踐教學(xué)還存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，人才培養(yǎng)方案的制定和課程設(shè)置缺乏對企業(yè)進(jìn)行充分的人才需求市場調(diào)查分析。當(dāng)前大多數(shù)院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和課程設(shè)置缺乏規(guī)劃性和系統(tǒng)性，沒有充分考慮新時代背景下社會、區(qū)域和企業(yè)對商務(wù)英語人才的需求，缺乏自己的辦學(xué)特色，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏就業(yè)競爭力。其次，復(fù)合型、“雙能型”教師匱乏。教師的教學(xué)投入與商務(wù)英語專業(yè)人才的產(chǎn)出成正比。商務(wù)英語具有復(fù)合性和跨學(xué)科的特性，然而目前大多數(shù)院校商務(wù)英語教師來源單一，多數(shù)商務(wù)英語教師英語語言水平較高，但缺乏系統(tǒng)的商務(wù)專業(yè)知識和技能以及豐富的從事商務(wù)活動的實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致實踐教學(xué)體系的構(gòu)建困難重重。此外，很多院校雖加大對“雙能型”教師的培養(yǎng)，鼓勵教師赴企業(yè)掛職鍛煉，但對掛職鍛煉的過程缺乏監(jiān)控，鍛煉結(jié)果的認(rèn)定和評價標(biāo)準(zhǔn)不盡合理，導(dǎo)致“雙能型”教師隊伍實踐能力與整體素質(zhì)不高。最后，實踐教學(xué)流于形式。盡管商務(wù)英語實踐教學(xué)受到了很多院校的重視，但由于實踐教學(xué)定位不準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏實踐教學(xué)環(huán)境和系統(tǒng)科學(xué)的實踐教學(xué)體系，在實際人才培養(yǎng)過程中，商務(wù)英語實踐教學(xué)流于形式，理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實踐教學(xué)，且有的實踐教學(xué)還是以傳統(tǒng)的以教師為主講的課堂教授為主，實踐教學(xué)質(zhì)量不高。（二）基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的商務(wù)英語實踐體系構(gòu)建。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角看，當(dāng)前商務(wù)英語實踐教學(xué)存在投資高，收益低，資源浪費嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)效益不高等問題。1.順應(yīng)市場和企業(yè)需求指導(dǎo)商務(wù)英語實踐教學(xué)在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，隨著國際合作的加強(qiáng)和國際貿(mào)易往來的增多，商務(wù)英語人才供不應(yīng)求，具有明顯的市場經(jīng)濟(jì)價值。然而在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，僅僅是掌握聽說讀寫譯等基本語言技能和基礎(chǔ)商務(wù)知識已不足以滿足用人單位的需求，企業(yè)更多的是需要具有較高的語言應(yīng)用能力、熟練的國際商務(wù)技能和綜合實踐能力的應(yīng)用型人才。因此，高校的商務(wù)英語實踐教學(xué)應(yīng)以滿足市場和企業(yè)的需求為出發(fā)點，與時俱進(jìn)，在全面了解市場需求和企業(yè)訴求后有目的性、預(yù)見性地調(diào)整人才培養(yǎng)方式與目標(biāo)，改善課程體系，從而縮小現(xiàn)有教學(xué)體系與市場和企業(yè)需求之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)能力、競爭能力和崗位適應(yīng)能力。2.改善師資結(jié)構(gòu)“雙能型”教師是保障和優(yōu)化實踐教學(xué)的重要力量。鑒于當(dāng)前各高校的師資現(xiàn)狀，可以通過“校內(nèi)培訓(xùn)+企業(yè)培訓(xùn)+校外引進(jìn)+出國進(jìn)修”的方式建立一支高素質(zhì)、實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型教師隊伍。對于校內(nèi)培訓(xùn)，鼓勵教師向經(jīng)管學(xué)院教師同課頭的教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識理論和實踐技能，舉辦學(xué)術(shù)沙龍，以及邀請豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)。對于企業(yè)培訓(xùn)，院校應(yīng)加大校企合作及產(chǎn)學(xué)研合作，提供平臺鼓勵教師利用閑暇時間或假期去企業(yè)掛職鍛煉。教師通過參與企業(yè)各項生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等活動能有效豐富商務(wù)知識和實踐經(jīng)驗，深入了解社會及企業(yè)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，從而反撥實踐教學(xué)。對于校外引進(jìn)，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)高層次的企業(yè)人士走進(jìn)課堂，同時引入企業(yè)整體運營、管理和培訓(xùn)模式，教學(xué)全真化，從而豐富學(xué)生的商務(wù)知識，提高實踐技能。最后，有計劃地外派中青年教師到國外訪學(xué)、進(jìn)修，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)與國際接軌，擁有專業(yè)知識與外企經(jīng)驗的商務(wù)英語教師。3.優(yōu)化實踐教學(xué)模式優(yōu)化實踐教學(xué)模式是通過課程教授者的引導(dǎo)來提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效益，和通過校企合作實踐平臺提高企業(yè)效益和社會效益。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教師應(yīng)密切關(guān)注課程與教學(xué)的時代順應(yīng)性，要根據(jù)社會人才市場的形勢變化，建立全新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置緊密結(jié)合區(qū)域和企業(yè)需求的課程，合理設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體地位，采用情境模擬教學(xué)法、專題研討法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法來提高學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和實踐平臺來解決問題的能力和實踐操作能力。基于真實的職業(yè)崗位開展實踐教學(xué)能有效優(yōu)化資源配置，提高就業(yè)率，確保以最小的投入成本獲得最大化的人力資源回報，優(yōu)化教學(xué)效益。

三、結(jié)語

商務(wù)英語實踐教學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，通過迎合語言的市場供求關(guān)系反思商務(wù)英語實踐教學(xué)，通過加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)、改善師資結(jié)構(gòu)來提高高質(zhì)量應(yīng)用型商務(wù)英語人才的產(chǎn)出，通過優(yōu)化實踐教學(xué)模式來提升學(xué)生的商務(wù)知識的運用能力從而幫助學(xué)習(xí)者獲取更好地經(jīng)濟(jì)利益和回報。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲.語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語實踐教學(xué)研究[J].科教導(dǎo)刊,2015，(11):83-84.

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作者:謝危 單位:滁州學(xué)院外國語學(xué)院