導(dǎo)語：商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“一帶一路”倡議的提出，為全球政治互信、經(jīng)濟(jì)融合以及文化包容提供了實(shí)踐平臺(tái)。在此環(huán)境下，強(qiáng)化我國商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)力度，對(duì)促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展有著十分重要的作用。本文基于“一帶一路”倡議下商務(wù)英語專業(yè)人才需求現(xiàn)狀，分析了商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，提出了”一帶一路“倡議下商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：一帶一路；商務(wù)英語專業(yè)；人才培養(yǎng)；對(duì)策

伴隨“一帶一路”倡議的深化實(shí)施，對(duì)外經(jīng)貿(mào)不斷發(fā)展，促使社會(huì)層面亟需大量高素質(zhì)和專業(yè)的商務(wù)英語人才。在此環(huán)境下，我國高等院校應(yīng)最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘?qū)W生專業(yè)潛質(zhì)，幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的自信，從而促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。人才培養(yǎng)作為系統(tǒng)性工程，學(xué)校和教師所采用的人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)，是開展人才教育的基礎(chǔ)條件，所以人才培養(yǎng)模式要以現(xiàn)代化教育理念及教育理論為指導(dǎo)，確立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)置完善的課程體系?！耙粠б宦贰背h下，社會(huì)需要了解國際規(guī)則、熟知相應(yīng)外語，以及具有國際化眼界、管理能力、人際交往能力以及技術(shù)能力的人才，而這高度契合商務(wù)英語專業(yè)育人目標(biāo)。所以，做好為“一帶一路”倡議而服務(wù)的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、“一帶一路”倡議下商務(wù)英語專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

1.持續(xù)增加的對(duì)外經(jīng)貿(mào)需求需要穩(wěn)定的人才供給就中國海關(guān)總署于2019年3月所的信息數(shù)據(jù)而言，盡管2月國內(nèi)對(duì)外貿(mào)易相關(guān)數(shù)據(jù)有所降低，轉(zhuǎn)變了1月走高向好的發(fā)展趨勢(shì)，而IMF亦把2019年與2020年全球GDP的增長下調(diào)了3.5%與3.6%。然而，2019年作為改革開放新紀(jì)元與建國七十周年的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)在國民經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展中占據(jù)重要地位，是促進(jìn)供給側(cè)改革實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量與內(nèi)涵式發(fā)展的主要保障，需提高重視程度，通過合理與高效的舉措保證我國切實(shí)完成對(duì)外貿(mào)易相關(guān)任務(wù)?；谶@一視角而言，我國在未來較長的周期內(nèi)，針對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的需求勢(shì)必不斷增加，特別是在商務(wù)翻譯、外貿(mào)營銷以及外貿(mào)跟單等領(lǐng)域的專業(yè)人才數(shù)量需求會(huì)持續(xù)遞增，這就需要學(xué)校方面穩(wěn)定地為社會(huì)供給專業(yè)人才。2.持續(xù)深化的國際商務(wù)交流需要專業(yè)的英語人才我國商務(wù)英語專業(yè)對(duì)于人才的需求更為專業(yè)化。誠然，伴隨“一帶一路”倡議的持續(xù)深化，對(duì)外貿(mào)易合作伙伴勢(shì)必不斷增加，以往對(duì)外貿(mào)易存在的局限性弊端亦會(huì)被不斷打破。在此環(huán)境下，相關(guān)地區(qū)應(yīng)強(qiáng)化與周邊國家在商務(wù)、金融與財(cái)務(wù)等層面的交流互動(dòng)，所以，社會(huì)方面對(duì)于專業(yè)的英語人才需求愈發(fā)強(qiáng)烈。針對(duì)這一市場需求新環(huán)境，學(xué)校面向?qū)W生所開展的人才培養(yǎng)工作應(yīng)滿足社會(huì)的專業(yè)化要求，著重加強(qiáng)學(xué)生在國際貿(mào)易和國際物流等領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)與技能，讓學(xué)生能夠在國際商務(wù)交流中掌握提出專業(yè)化建議與意見的能力，進(jìn)而彌補(bǔ)“一帶一路”倡議下國際商務(wù)交流中專業(yè)英語人才的不足。3.多元化市場經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展需要加強(qiáng)人才的素養(yǎng)“一帶一路”倡議強(qiáng)調(diào)多元化市場經(jīng)濟(jì)合作，所以商務(wù)英語專業(yè)人才應(yīng)擁有過硬的綜合素養(yǎng)。由于“一帶一路”周邊地區(qū)國家資源差異性較大，且具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性，所以在經(jīng)費(fèi)融通、政策溝通、貿(mào)易暢通以及設(shè)施聯(lián)通等層面的交流互動(dòng)必然會(huì)朝著多元化方向發(fā)展。這一現(xiàn)象對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)人才的素養(yǎng)和能力具有較大挑戰(zhàn)，唯有商務(wù)英語人才的文化敏感度與綜合素養(yǎng)有所提升，才能在日后市場經(jīng)濟(jì)合作與商務(wù)交流過程中得心應(yīng)手。

二、“一帶一路”倡議下商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確立不明確“一帶一路”倡議下，商務(wù)英語領(lǐng)域?qū)θ瞬潘岢龅男枨笥兄鄻有蕴攸c(diǎn)。因?yàn)閲鴥?nèi)商務(wù)英語作為獨(dú)立學(xué)科的時(shí)間與發(fā)展時(shí)間較短，在人才培養(yǎng)層面缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所應(yīng)用的人才培養(yǎng)技術(shù)也缺乏較強(qiáng)針對(duì)性。導(dǎo)致學(xué)校方面難以區(qū)分各個(gè)崗位對(duì)于人才的差異化要求，對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生崗位選擇和職業(yè)發(fā)展定位相對(duì)模糊。同時(shí)，對(duì)學(xué)生就業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境欠缺足夠認(rèn)知，人才培養(yǎng)目標(biāo)確立缺乏針對(duì)性與合理性，培養(yǎng)原則并未明確，這些問題的存在，造成了商務(wù)英語專業(yè)在人才培養(yǎng)方面缺乏創(chuàng)新及改革力度。2.商務(wù)英語專業(yè)課程體系的構(gòu)建亟待完善專業(yè)教育若無法與社會(huì)發(fā)展充分融合，缺少與時(shí)俱進(jìn)的建設(shè)和發(fā)展，則難以培育出契合社會(huì)需求的專業(yè)人才，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來崗位工作中難以發(fā)揮個(gè)體才能與自身專業(yè)價(jià)值，此現(xiàn)象在現(xiàn)階段商務(wù)英語教育中十分顯著。而這一脫離與時(shí)俱進(jìn)理念的課程設(shè)置，甚至?xí)?dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)逐漸出現(xiàn)固步自封與抱殘守缺的問題。需要注意的是，現(xiàn)如今國內(nèi)多數(shù)學(xué)校在實(shí)施商務(wù)英語人才培養(yǎng)過程中，存在忽略學(xué)生專業(yè)外語素質(zhì)和能力培育的情況。所以，“一帶一路”倡議下，若想實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語人才培育的核心目標(biāo)，讓學(xué)生在日后職場環(huán)境中最大化發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，應(yīng)改善現(xiàn)階段課程體系設(shè)置不合理和不完善的問題，緊跟社會(huì)發(fā)展腳步，以“一帶一路”倡議不斷推進(jìn)為機(jī)遇，強(qiáng)化商務(wù)英語專業(yè)辦學(xué)能力，真正培育出更多有理想、有能力和有才華的商務(wù)英語人才。3.商務(wù)英語專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏合理性一般來說，商務(wù)英語專業(yè)教育和普通英語教育存在的差異性具體表現(xiàn)在商務(wù)英語并非單純地為了提升學(xué)生群體英語成績，而是側(cè)重于面向?qū)W生傳播工作心理和企業(yè)管理觀念，甚至與外國友人進(jìn)行跨文化交往的語言類專業(yè)學(xué)科。然而，針對(duì)現(xiàn)如今商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展實(shí)況而言，盡管“一帶一路”倡議現(xiàn)已歷經(jīng)多年發(fā)展，但是國內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)在人才培養(yǎng)方面仍然存在專業(yè)教師資源匱乏的問題，所以所培育出的多數(shù)人才均難以全面滿足國際水平以及“一帶一路”周邊國家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。與此同時(shí)，現(xiàn)階段國內(nèi)高質(zhì)量高水平的商學(xué)院數(shù)量較少，所培育的商務(wù)英語專業(yè)研究生與博士生數(shù)量較少，這些問題的存在在較大限度上與國內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏合理性有直接關(guān)系。

三、“一帶一路”倡議下商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的有效對(duì)策

1.明確商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一般來說，商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)可以從事多樣性國際商務(wù)工作的應(yīng)用型與復(fù)合型專業(yè)人才，該目標(biāo)與“一帶一路”倡議具有密切聯(lián)系，同時(shí)，該目標(biāo)亦是商務(wù)英語人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件?！耙粠б宦贰背h下，各高校應(yīng)以該目標(biāo)為指導(dǎo)，基于學(xué)校辦學(xué)實(shí)況和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求明確合理且具體的商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，特別是要重視學(xué)生群體崗位競爭力培育。誠然，“一帶一路”倡議所包含的國家與地區(qū)相對(duì)廣泛，各地區(qū)語言文化具有顯著差異性，且背景也相對(duì)復(fù)雜。對(duì)此，各高校應(yīng)進(jìn)行全面的市場調(diào)研，針對(duì)“一帶一路”沿線國家需求進(jìn)行全面調(diào)查，挖掘沿線國家所蘊(yùn)藏的語言資源，快速掌握沿線具體狀況，而后設(shè)定針對(duì)性的商務(wù)英語育人方案。2.創(chuàng)新商務(wù)英語專業(yè)課程體系“一帶一路”倡議下，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)基于自身專業(yè)設(shè)置與文化特征，充分遵循學(xué)生客觀學(xué)習(xí)規(guī)律以及商務(wù)英語課程知識(shí)的完善性、整體性與系統(tǒng)性特點(diǎn)，合理科學(xué)地進(jìn)行課程體系設(shè)置。課程體系設(shè)置合理，且規(guī)劃科學(xué)，可生成最大化的人才培養(yǎng)效益，通過“求精”促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展，同時(shí)以內(nèi)涵建設(shè)加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)能力與水平。由于商務(wù)英語專業(yè)在人才培養(yǎng)方面具有夸專業(yè)性與跨學(xué)科性特征，因此應(yīng)在真實(shí)的商務(wù)語境當(dāng)中將專業(yè)知識(shí)與英語學(xué)習(xí)充分融合，可借助探究性與案例式教學(xué)模式讓學(xué)生們不斷習(xí)得商務(wù)知識(shí)，并通過實(shí)踐鍛煉加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)英語交流水平。教師可借助計(jì)算網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教育方法，以網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)，及時(shí)更新商務(wù)英語相關(guān)知識(shí)，著重培育學(xué)生核心技能。營造和諧、人文與開放化的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展與尊重學(xué)生個(gè)性，激勵(lì)其不斷創(chuàng)新和探究。3.強(qiáng)化商務(wù)英語專業(yè)師資建設(shè)將商務(wù)英語專業(yè)育人目標(biāo)落到實(shí)處依賴于合理的課程體系設(shè)置以及多元化的人才培養(yǎng)方法，更依賴于專業(yè)素養(yǎng)過硬的師資隊(duì)伍。商務(wù)英語專業(yè)授課教師的專業(yè)能力既對(duì)人才培育質(zhì)量具有直接影響，同時(shí)亦會(huì)影響育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。師資隊(duì)伍素質(zhì)和能力在較大限度上會(huì)成為人才培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也可能成為學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新的瓶頸。所以，應(yīng)始終堅(jiān)定以人為本思想，采用行之有效的舉措，立足于商務(wù)英語專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的改善與整體綜合素養(yǎng)的提升，同時(shí)注重教師職業(yè)發(fā)展與專業(yè)培養(yǎng)。學(xué)校方面可構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)共同體，在這一共同體當(dāng)中，商務(wù)英語教師身為學(xué)習(xí)主體，借助分享經(jīng)驗(yàn)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)互相促進(jìn)和互相影響，可有效優(yōu)化教師個(gè)體備課孤立無援的問題，在情感溝通與信息交流的過程中獲得豐富的知識(shí)。綜上所述，“一帶一路”倡議為人才培養(yǎng)工作提出了新挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇，高質(zhì)量地開展人才培養(yǎng)工作是將“一帶一路”倡議落到實(shí)處的重要保障。在此環(huán)境下，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)明確育人目標(biāo)，創(chuàng)新商務(wù)英語專業(yè)課程體系，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化商務(wù)英語專業(yè)師資建設(shè)，從而推動(dòng)商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，真正為“一帶一路”倡議的實(shí)施服務(wù)。

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作者：董子怡 單位：遼寧師范大學(xué)國際商學(xué)院