導語：當代大學生網(wǎng)絡成癮的因素淺議論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【論文摘要】目的了解高校學生的網(wǎng)絡應用現(xiàn)狀及其相關影響因素，為開展健康教育和心理干預措施提供理論參考依據(jù)。方法采用整群隨機抽樣和分層隨機抽樣的方法，隨機抽取某醫(yī)藥學院學生387名，運用網(wǎng)絡成癮量表、社會支持量表和自編上網(wǎng)情況調查表進行問卷調查。結果網(wǎng)絡成癮者共32名，占上網(wǎng)人數(shù)的8．27％，成癮者與非成癮者在年級、學習成績、每月生活費、父母對子女上網(wǎng)的態(tài)度、上網(wǎng)的主要目的、上網(wǎng)內容、親密朋友的個數(shù)等方面差異有統(tǒng)計學意義。結論應用網(wǎng)絡的大學生越來越多，網(wǎng)絡成癮者比例有上升的趨勢，應采取針對性的措施，以維護大學生的身心健康。

【論文關鍵詞】大學生；網(wǎng)絡應用；網(wǎng)絡成癮

大學生作為承載社會高期望值的群體，心理發(fā)展尚未成熟，在互聯(lián)網(wǎng)的星空下容易迷失自我。在競爭激烈的當代，大學生由于過度迷戀和使用網(wǎng)絡而導致社會、心理和生理功能的損害的事例屢見不鮮。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡成癮人數(shù)急劇攀升。美國心理學者Kimbly,S,Young將這種新的心理疾病定義為在無成癮物質作用下的上網(wǎng)行為沖動、失控，即網(wǎng)絡成癮綜合征(Internetaddictiondisorder，簡稱IAD)。為了更好地反映當前大學生對網(wǎng)絡的認識和應用情況，為學校開展健康教育和采取針對性的措施提供理論參考，筆者對州某醫(yī)藥學院的387名學生進行了調查，結果如下。

1對象和方法

1.1研究對象隨機抽取該學院2個校區(qū)5個年級的387名學生進行問卷調查，其中，每個年級抽取不同院系的2個班級。

1.2研究方法

1.2.1抽樣方法采用分層整群隨機抽樣方法，首先隨機抽取兩個院系，然后每個院系按年級分層，每個年級以班為單位隨機抽取1個班，共抽取8個班級作為整體調查對象。1.2.2調查方法統(tǒng)一培訓調查員，在任課老師和學生干部的密切配合下對學生進行現(xiàn)場調查，學生自愿填寫，匿名、獨立答題，答題完畢當場回收有效問卷。

1.3研究內容調查問卷包括四個部分:①一般情況，包括性別、年級、專業(yè)、生源、父母親的文化程度等;②上網(wǎng)的基本情況，包括網(wǎng)齡、平均每周上網(wǎng)頻率、平均每周上網(wǎng)次數(shù)、上網(wǎng)內容、上網(wǎng)費用、是否有經(jīng)常通宵上網(wǎng)等;③對上網(wǎng)的認知情況，包括是否覺得網(wǎng)絡信息很重要、是否因上網(wǎng)而影響成績、對上網(wǎng)花費的時間和精力的態(tài)度、網(wǎng)絡成癮情況等;④社會支持情況，包括與同學的關系、與鄰居的關系、遇到困難時得到支持和安慰的來源、參加活動情況等。

1.4測量工具

1.4.1網(wǎng)絡成癮量表該量表是由美國彼茲堡大學Young博士編制，參照(美國精神疾病分類與診斷手冊)(DSM-IV)賭博成癮的鑒別標準修訂而成。量表包括10個條目，分別為:①想不上網(wǎng)但無法控制自己;②因不能上網(wǎng)而感到無聊、焦慮;③期望上網(wǎng)時間長于目前;④上網(wǎng)的時間經(jīng)常超出預期;⑤上網(wǎng)的花費不斷增加;⑥過去1周內每天上網(wǎng)≥4h;⑦因上網(wǎng)而不能完成作業(yè)或逃學;⑧向家長，教師及同學隱瞞上網(wǎng)事實;⑨因上網(wǎng)與家長、老師發(fā)生沖突;⑩為了擺脫困境、抑郁、無助和焦慮而上網(wǎng)。量表采用“是否”評分制(0=否，1=是)。計算總分，最后得分在5分以上(包括5分)為網(wǎng)絡成癮。分數(shù)越高，說明成癮程度越嚴重。林絢暉等在應用此量表時分析了其信度(系數(shù)為0.736)，表明該量表有較好的信度。

1.4.2測謊量表測謊量表又稱L量表。該量表是艾森克人格問卷(EPQ)的一部分，由英國倫敦大學艾森克夫婦共同編制，由北京大學的陳仲庚修訂而成。L量表是用于測定被試者的掩飾、假托和自身隱蔽情況，或者測定其社會性樸實幼稚的水平，它本身代表一種穩(wěn)定的人格功能。目前，此量表已在許多國家被廣泛應用，獲得了較確定的信度和效度。采用是否評分制，得分如高于18分，顯示被試有掩飾傾向，測驗結果可能失真。本次調查結果顯示，L量表≥18分者2名，表明此次調查結果可信度高。

1.5統(tǒng)計方法采用SPSSl1.5建立數(shù)據(jù)庫，并采用描述性分析礦檢驗、多因素Logistic回歸分析等方法對資料進行統(tǒng)計分析。將分析變量賦值見表1。

2結果

2.1一般情況共發(fā)放問卷400份，有效回收問卷387份，回收率為%.75%。上網(wǎng)者387名，占100%，其中，男168名，占43.41%，女219名，占56.58%。上網(wǎng)者的平均網(wǎng)齡為1年以內38名，占9.8%,1—3年110名，占28.4%,3—5年119名，占31.0%,5年以上119名，占30.7%。平均每次上網(wǎng)時間(3.0212.195)h，每次上網(wǎng)最長達24h。平均每周上網(wǎng)頻率:每天都上網(wǎng)191名，占49.4%，每周4—6次78名，占20.2%，每周1—3次82名，占21.2%，幾乎不上網(wǎng)36名，占9.3%。

2.2大學生網(wǎng)絡成癮情況387名上網(wǎng)者中網(wǎng)絡成癮者32名，占8.27%，其中，男生15名，占46.87%，女生17名，占53.1%，男、女生網(wǎng)絡成癮差異無統(tǒng)計學意義(X2=0.170,P=0.680)。

成癮者中大一學生2名，占6.3%，大二學生9名，占28.1%，大三學生14名，占43.8%，大四學生3名，占9.4%,大五學生4名，占12.5%，大三年級網(wǎng)絡成癮率高于其他年級，不同年級網(wǎng)絡成癮率差異有統(tǒng)計學意義(F=3.831,P=0.005)。成癮組每次上網(wǎng)時間平均(4.5914.209)h，最長者達24h，非成癮組每次上網(wǎng)時間平均為(2.88士1.856)h，成癮組高于非成癮組，二者差異有統(tǒng)計學意義((t=-2.283,P=0.029)。

2.3大學生網(wǎng)絡成癮影響因素分析

2.3.1成癮組與非成癮組大學生的一般情況比較網(wǎng)絡成癮組與非成癮組大學生在專業(yè)、生源地、性格、是否擁有電腦、每周上網(wǎng)頻率、每月上網(wǎng)費用等方面差異均無統(tǒng)計學意義。而在年級、學習成績、上網(wǎng)地點、每次上網(wǎng)期間中途是否休息、有否通宵上網(wǎng)和父母親對子女上網(wǎng)的態(tài)度等方面的差異均有統(tǒng)計學意義(見表2)。

2.3.2網(wǎng)絡成癮組與非成癮組的上網(wǎng)目的、上網(wǎng)內容比較在上網(wǎng)目的方面，網(wǎng)絡成癮組中因無聊而上網(wǎng)的占75%，非成癮組中因無聊而上網(wǎng)的占44.51%，二者差異有統(tǒng)計學意義。在上網(wǎng)內容方面，成癮組中有28:13%瀏覽色情網(wǎng)站，非成癮組中只有6.76%，二者差異有統(tǒng)計學意義(見表3)。

2.3.4網(wǎng)絡成癮與非成癮大學生上網(wǎng)的相關因素比較以網(wǎng)絡成癮情況(0=未成癮,1=成癮)為應變量，以學習成績、在網(wǎng)絡中交往更安全、平等和被理解、無聊、上色情網(wǎng)站、關系密切的朋友個數(shù)、近一年來與誰同住、遇到急難情況時得到朋友的經(jīng)濟支持和解決實際問題的幫助、其他人提供的安慰和關心等為自變量作多因素Logistic回歸分析，結果顯示均差異有統(tǒng)計學意義(見表5)。

3討論

3.1大學生上網(wǎng)情況國外的研究通常采用在線調查的方式，參加間卷調查的大多是自認為有成癮傾向的自愿者，故成癮率較高。為減少偏倚，本次研究和國內的大多數(shù)研究一樣呻〕，采用非在線隨機抽樣調查的方法。本次調查網(wǎng)絡使用者比例為100%，網(wǎng)絡成癮者32名，占總上網(wǎng)人數(shù)的8.27%，其中女17名，男15名，成癮無性別差異，提示網(wǎng)絡使用在大學生中得到普及，網(wǎng)絡成癮人群有逐步擴大的趨勢。

隨著社會生活水平的不斷提高，來自農村的學生與來自城鎮(zhèn)的學生網(wǎng)絡成癮情況并差異無統(tǒng)計學意義(P=0.064)，這與國內的許多研究者的研究結果不一致。原因可能為本次調查選取的是廣東省高校的學生，他們普遍多集中在珠江三角洲或者珠江三角洲附近，生活水平不算太低，加上學校的數(shù)字教育，使他們接觸網(wǎng)絡的機會也不斷增多。

成癮者與非成癮者相比，上網(wǎng)頻率高，時間長，且一次上網(wǎng)期間中途不休息，也不分晝夜，雖然目前尚無法辯清“上網(wǎng)時間長”與“網(wǎng)絡成癮”誰因誰果，但上網(wǎng)時間延長已成為判斷成癮與否的標準之一。因上網(wǎng)而出現(xiàn)逃課或上課打磕睡的現(xiàn)象較明顯，原因為長時間上網(wǎng)后的興奮狀態(tài)不會在短時間內消失，學生生物鐘紊亂，精力不足，最后影響學習成績。陳新等在對某醫(yī)科類大學調查后發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡成癮組學生的學習成績低于非網(wǎng)絡成癮組的學生，這與本次研究結果一致。

3.2大學生網(wǎng)絡成癮受到多因素的影響本次調查發(fā)現(xiàn)，成癮者上網(wǎng)的目的更多是因為無聊和覺得在網(wǎng)絡中交往更安全、平等和被理解，由于在虛擬的網(wǎng)絡世界中人人平等，在匿名的保護下，學生可以暢所欲言，不用擔心會受到什么批評或帶來什么懲罰，網(wǎng)上交友減少了陌生和焦慮，亦無須直接面對他人，可以逃避身體外觀、肢體語言、聲音等實體條件，這使得他們更熱衷于網(wǎng)絡而無法自拔。在對待自己花費于網(wǎng)絡上的時間和精力，成癮者與非成癮者相比表現(xiàn)出更多的懊悔，但卻還沉溺于其中，由此表明了網(wǎng)絡成癮者較之非成癮者自制力較欠缺，這正是成癮的典型表現(xiàn)。成癮者把更多的時間花在瀏覽色情網(wǎng)站上，而Young的研究發(fā)現(xiàn)，成癮者最常用的網(wǎng)絡服務是網(wǎng)絡聊天和網(wǎng)絡游戲，可能是由于各國之間在文化背景和傳統(tǒng)觀念上的差異，美國人在“性”方面一直較開放，對“性”的好奇程度不如中國人強烈，提示在研究網(wǎng)絡成癮問題時可能存在國與國之間的差異。

網(wǎng)絡影響的多因素研究表明，在親密朋友個數(shù)多寡方面，上網(wǎng)者的成癮機會隨著現(xiàn)實生活中的朋友個數(shù)的增多而下降，表明網(wǎng)絡在這一方面可以彌補現(xiàn)實生活的空缺，上網(wǎng)者可以在網(wǎng)上自由交友，傾訴自如。

3.3采取積極措施，為大學生營造一個和諧的學習環(huán)境大學校園是個相對自由的生活環(huán)境，大學生特有的學習機制使他們脫離了中學時的那種嚴格的管教環(huán)境，進人一個相對自主的廣闊空間，由于受師長導向較少，加之課堂學習時間的減少，使得大學生擁有更多的閑暇時間，這為他們上網(wǎng)提供了自主的機會和時間上的便利。大學生如果沒有把握好自己的方向盤，由于分不清網(wǎng)絡世界的好壞而極易沉酒于這一虛幻現(xiàn)實中。因此，大學生應該有自己的奮斗目標，努力學習文化知識并提高辨別能力。另外，學校亦應該多開展學術活動和更多課余活動，加強大學生的心理健康指導和教育。

有學者從跨文化的角度分析，在我國傳統(tǒng)文化的影響下，我國大學生表現(xiàn)出自強不息、克己容忍、謙和持中、利而不害、為而不爭、清靜無為、順其自然等民族心理特征。由此，我們可以推測，假如這種特征過度表現(xiàn)，則會導致大學生出現(xiàn)自我閉塞、害羞內斂、孤獨寡語等消極性格;若是引導過度，大學生很容易產(chǎn)生逆反心理，往往會表現(xiàn)出對外界刺激敏感、激動好動、情緒不易控制等偏激性格。這兩種極端性格的出現(xiàn)勢必會加大大學生網(wǎng)絡成癮發(fā)生的概率。因此，學校在引導時應該注意把握好尺度，為大學生提供一個良好的成長環(huán)境。

2.3.3網(wǎng)絡對大學生產(chǎn)生的影響對上網(wǎng)的大學生進行單因素分析發(fā)現(xiàn)，成癮組與非成癮組大學生在上網(wǎng)后出現(xiàn)的情緒低落、興趣喪失、睡眠不足、生物鐘紊亂、精力不足、食欲下降、體質量減輕、精神運動性遲緩和激動、思維遲緩、自我評價將低、不愿參加社會活動、人際關系緊張、飲酒和濫用藥物等方面的差異均有統(tǒng)計學意義。網(wǎng)絡成癮組與非成癮組在是否因上網(wǎng)而逃課、是否因上網(wǎng)而打磕睡、上網(wǎng)后學習成績的影響、對自己在網(wǎng)上花費的時間與精力的態(tài)度等差異均有統(tǒng)計學意義(見表4)。