導(dǎo)語：素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在素質(zhì)教育下如何對課堂環(huán)境和教學(xué)方式進(jìn)行構(gòu)建成為擺在許多老師面前的客觀問題和挑戰(zhàn)。一些學(xué)校的老師對素質(zhì)教育的要求還不適應(yīng)，在具體教學(xué)實踐中出現(xiàn)了許多問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中無法突出學(xué)生的主體地位，忽視了知識的形成過程，同時局限于教材，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。本文指出教師需要通過制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和計劃，適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行拓展創(chuàng)新，營造活潑融洽的課堂氣氛等方式提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中數(shù)學(xué)；高效課堂

1引言

教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系著國家的未來和民族的命運，在新時期下針對學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為教育事業(yè)的主題和發(fā)展方向。為此國家推動力素質(zhì)教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，希望能夠培養(yǎng)出具有獨立性和創(chuàng)新性的新世紀(jì)人才。數(shù)學(xué)是中學(xué)生必修的一門重要學(xué)科，具有很強的邏輯性和抽象性，數(shù)學(xué)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合分析能力，為以后繼續(xù)深造和走向社會打下必要的知識儲備。

2基于素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前素質(zhì)教育剛開始實施，在具體的教育教學(xué)過程中的實施方法仍然處于探索階段。很多地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校對素質(zhì)教育仍然很不適應(yīng)，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量沒有明顯提高，甚至比之前還出現(xiàn)了下降。下面將就目前我國素質(zhì)教育下高中教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析介紹。

2．1無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位：在很多地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂上學(xué)生的主體地位仍然不能有效實現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性不能很好的發(fā)揮出來。很多地區(qū)的老師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上以教師為課堂主體，學(xué)生在課堂互動中處于從屬地位。教師仍然采用填鴨式的教學(xué)方式，多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不夠，不能積極有效地與學(xué)生展開互動。由于數(shù)學(xué)課程具有很強的邏輯性和抽象性，學(xué)習(xí)起來相對困難，在這樣的課堂氛圍中學(xué)生往往會覺得數(shù)學(xué)課程枯燥難懂，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。

2．2太過于依賴教材，扼殺了學(xué)生和教師創(chuàng)新力的培養(yǎng)：在很多地區(qū)的教學(xué)中對教材的依賴性尤其強烈，忽視了對質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)的發(fā)展是一個不斷否定自我的過程，在中學(xué)教育中不僅要注重對知識的傳授，還要重視對學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)精神的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中一些老師讓學(xué)生簡單記住公式的用法即可，對公式的推導(dǎo)過程和原理粗略帶過，對學(xué)生的質(zhì)疑往往采取視而不見甚至批評壓制的處理辦法，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)的積極性［1］。學(xué)生在老師的教學(xué)指導(dǎo)下成為解題的機器，不能達(dá)到對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的效果。2．3忽略了高中數(shù)學(xué)知識的形成過程：由于數(shù)學(xué)課程特有的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握吸收需要一個相對緩慢的過程。而在教學(xué)實踐過程中，許多老師忽視了這一客觀過程，對學(xué)生的的學(xué)習(xí)狀態(tài)視而不見，一味采用題海戰(zhàn)術(shù)的辦法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺非常吃力，久而久之會產(chǎn)生厭惡抵觸的心理，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。許多老師仍然不能拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維，一切以學(xué)生的考試成績?yōu)楹诵?，忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法和思維能力的培養(yǎng)，采取拔苗助長的教學(xué)方法，最終的教學(xué)結(jié)果適得其反，使學(xué)生疲憊不堪的同時不能獲得理想的教學(xué)效果。

3構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的措施

在新時期下推動教學(xué)教學(xué)方法的改革勢在必行，高中數(shù)學(xué)作為中學(xué)教育的重要組成部分，在教學(xué)方法上必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，實現(xiàn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建?；谝陨夏壳案咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中常見的問題，在新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)改革上我認(rèn)為需要從以下幾個方面著手：

3．1制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)及實施方案：在教學(xué)過程中必須首先制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)具體的實施方案，避免教學(xué)過程中喊素質(zhì)教育的口號，走應(yīng)試教育的老路。在新課改的要求下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課時不斷縮減，所要完成的教學(xué)內(nèi)容卻不斷增加。如果還按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果勢必大打折扣。因此，教師需要根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)這些目標(biāo)擬定相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度計劃和教學(xué)方案［2］。在高中教學(xué)中，教師需要對教材的難易程度和學(xué)生的接受能力充分了解，留出充足的教學(xué)時間對重點、難點章節(jié)進(jìn)行有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，使教學(xué)時間能夠科學(xué)合理地分配。

3．2對使用的教材進(jìn)行拓展創(chuàng)新：在教學(xué)過程中要根據(jù)實際教學(xué)情況對課本進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由焱卣?，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，另一方面通過對知識點的拓展促進(jìn)學(xué)生對課本知識的理解深度，讓學(xué)生知其然的同時能夠知其所以然，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師在這一方面做的不夠，仍然按部就班地進(jìn)行對課本知識的傳授，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘和開發(fā)教學(xué)資源，尤其是注重高中數(shù)學(xué)知識在生活實踐中的應(yīng)用實例的講授，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識與身邊的生活常識結(jié)合起來，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)科學(xué)的魅力的同時達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中化難為易，化抽象為具體的目的。

3．3營造活潑融洽的課堂氛圍：課堂教學(xué)質(zhì)量的提高離不開師生間活潑融洽的課堂氛圍，活潑的課堂氣氛有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要有意識地注意對課堂氛圍的營造。通過豐富教學(xué)手段，采用小組討論等方式，增強學(xué)生的課堂參與感，提高學(xué)生的主觀能動性。教師要學(xué)會用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在快樂活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對知識點印象，還可以激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語

新時期國家與國家的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維的復(fù)合型人才成為擺在教育從業(yè)者們面前的一道重要課題。近年來，我國正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，然而在具體的實踐過程中仍然面臨著諸多的問題。就高中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，許多學(xué)校在教學(xué)過程中無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中受到書本教材的束縛，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一些教師忽視了對知識形成過程把握，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。針對這些現(xiàn)實問題，本文提出了一些應(yīng)對措施，在教學(xué)過程中首先要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣垢拢谡n堂教學(xué)中注重對課堂氛圍的營造。

作者:徐婕 單位:同升湖實驗學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］田福軍．建立素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)的高效課堂［D］．山東師范大學(xué)，2009

［2］王海超．基于素質(zhì)教育的高中數(shù)學(xué)的高效課堂構(gòu)建［J］．華章，2013（14）