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1.通識教育的概念和通識教育課程的特點

通識教育課程主要是學生接受共同文化知識的一種課程，這種課程往往要求學生有著一定的文化底蘊，和其他學科相輔相成，其課程體系結構相對嚴密，有著相對完整的課程體系，對于學生整合能力的提高有著一定的重視度。

2.師范通識教育課程設置現(xiàn)狀分析

教師知識作為教師教育研究的重點議題，始終受到學者們的廣泛關注，并將不同類型的教師知識提出。而小學教育專業(yè)通識教育課程的設置中，不僅僅和學科專業(yè)知識相關的專業(yè)涵養(yǎng)作用有著不一致性，同時也難以體現(xiàn)教學的有效性。關于師范通識教育課程設置中存在的問題，可以從以下幾個方面說起：

2.1難以正確認知通識教育的概念

通識教育主要是幫助學生對較廣領域知識加以獲取，對學生的宏觀視野加以培養(yǎng)，并將自身的綜合素質能力全面提升?，F(xiàn)代化示范通識教育課程設置中，學生難以正確的認知通識教育的相關概念，由于學生主觀上不太重視通識教育課程，僅僅認為本專業(yè)的知識學習即可。同時對于學校而言，存在不規(guī)范的通識教育普及教育工作，不同的專業(yè)背景對于學生通識教育的理解同樣也有著較大的影響。

2.2現(xiàn)行通識教育課程體系不完善

隨著社會的進步，學生對于自身全面發(fā)展有著一定的重視度，但是在實際的教學中，不同類型的學生往往有著不同的價值觀追求。伴隨著學生知識閱歷水平的提高，其通識教育課程體系更要進行不斷的提升，授課教師的教學水平較低，嚴重制約著現(xiàn)代化師范通識教育課程的合理設置。

2.3物質生活和傳播媒體的發(fā)展影響著教育課程的效果

現(xiàn)代化師范教學的過程中，學生對于表達能力往往有著不同的渴望，而當前物質生活和傳播媒體的高度發(fā)展，更是注重精神生活的需求。對于非文學專業(yè)的學生而言，其通識課程實現(xiàn)的定位僅僅局限于本專業(yè)領域，并沒有其他學術領域奧秘探索的勇氣和興趣，以至于學生通識課程選修的過程中，存在一定的功利性，不完善的評估機制對于同時課程教學的效果也存在一定的影響作用，進而使得學生難以從根本上重視通識課程的教育?？偠灾瑤煼锻ㄗR教育課程設置過程中，更加注重人才的全面綜合發(fā)展，而當前的師范通識教育課程難以保證人才的綜合發(fā)展，因此更應該引起對師范通識教育課程的全面重視。

3.師范通識教育教學管理對策

通識教育實施過程中，更要注重各項制度的基礎建設，做好通識教育教學的有效管理和協(xié)調控制，將教育教學的效果顯著提高，通過對各種課程管理制度進行建立和完善，加強通識教育教學的各項管理。關于師范通識教育教學管理的對策，可以從以下幾點做起：

3.1對學院關系進行協(xié)調，充分調動教師的積極性

學院關系協(xié)調中，就要建立較好的教學管理系統(tǒng)，并將教師教學的積極性充分調動。學生作為學習活動的組織者和基本引導者，就要加強通識課教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生傳播知識和能力培養(yǎng)的基礎關系正確的處理。給予通識課教師一定的資金資助，對最新的教學動態(tài)及時地了解和掌握。在師范生的文學課教學中，就要借助于影像閱讀法，對文學課學生的思維能力以及邏輯能力進行培養(yǎng)，結合通識教育課程的相關知識，加強教學管理，實現(xiàn)師范通識教育教學的全面管理。

3.2加強學生選課系統(tǒng)的完善力度，創(chuàng)設良好的通識教育氛圍

師范通識教育選課的過程中，就要對學生的選課系統(tǒng)進行完善，保證通識教育課程的運行有著一定的有效性和網絡化，通過對大型密集的服務器網絡教學系統(tǒng)建設，并對網絡資源合理的開發(fā)，將系統(tǒng)擁擠帶來的困境有效克服，進而更好地開展通識教育教學體系。通識教育活動開展時，保證有著多樣的形式，通過對百家經典著作選讀活動開展，并對良好的通識教育氛圍創(chuàng)造，將一些豐富多樣的學術講座增設，借助于多媒體對影像學堂進行開設，并保證通識教育有著較好的教學管理和教學效果。

3.3建立合理的教師評價機制，加強通識教育理論研究

教育教學環(huán)節(jié)，就要對合理的評價機制加以建立，將各個專業(yè)課之間的關系合理的進行處理，將大學通識教育和專業(yè)教育放在同等的位置，加強通識教育和專業(yè)課的融合。在院校合作的基礎上，實現(xiàn)院校的資源共享，通過展開學者互訪的形式，為學生注入新的血液和動力，并將各校資源優(yōu)勢最大限度上發(fā)揮，最終實現(xiàn)通識教育理論研究工作的全面進行。

4.結語

總而言之，師范通識教育不僅僅有著非專業(yè)性和非功利性的特點，同時師范通識教育更加凸顯人性，注重學生的全面綜合素質能力的培養(yǎng)。而當前的師范通識教育課程設置中，難以正確的彰顯通識教育的真諦，對于通識教育缺乏一定的重視度。而做好師范通識教育課程的教學管理，就要加大資金的投入力度，完善通識教育教學的系統(tǒng)，加強教學管理，并結合不同專業(yè)學生的實際需求，將學生選課系統(tǒng)進行完善，對良好的通識教育分為進行創(chuàng)設，對合理的教師評價機制進行建立，將通識教育理論的研究加強，做好學院關系的協(xié)調，將教師的積極性充分調動，從根本上保證師范通識教育教學的有效性和全面性。

作者:趙璞單位:鄭州師范學院