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摘要：通識(shí)教育背景下，高校進(jìn)行閱讀推廣基地建設(shè)對(duì)提高大學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要意義。文章對(duì)通識(shí)教育視閾下高校大學(xué)生人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)高校閱讀推廣現(xiàn)狀存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了通過(guò)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件、創(chuàng)新閱讀推廣形式、拓寬閱讀推廣活動(dòng)主體、進(jìn)行多方位聯(lián)合閱讀推廣、構(gòu)建動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系等創(chuàng)建高校閱讀推廣基地的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育;閱讀推廣;人文素養(yǎng);基地建設(shè)

自1995年，我國(guó)大學(xué)通識(shí)教育研究與實(shí)踐開(kāi)始起步。通識(shí)教育的內(nèi)涵是指通過(guò)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，使受教育者具備“擇其善而識(shí)之”的能力，成為人格健全、視野開(kāi)闊、和諧發(fā)展的完整之人[1]。實(shí)施完整有效的通識(shí)教育需要加強(qiáng)科學(xué)教育與人文教育的融合，需要在正規(guī)課程設(shè)置和正式的課堂教學(xué)方面采取有力措施，更需要從正式課程之外的隱性課程入手，建設(shè)大學(xué)校園文化，將學(xué)生在課堂以外的閱讀及交往內(nèi)化為身心的知識(shí)、情感、態(tài)度，成為學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的源泉。因此，筆者認(rèn)為建設(shè)大學(xué)書(shū)香校園與實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，加強(qiáng)高校閱讀推廣工作，重視高校人文精神的構(gòu)建，促進(jìn)大學(xué)生良好文化品位修養(yǎng)的形成，注重人的全面發(fā)展均應(yīng)成為通識(shí)教育改革的應(yīng)有之義。

1國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀堪憂

人文素養(yǎng)是指人所具有的文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)和藝術(shù)等人文學(xué)科知識(shí)和由這些知識(shí)系統(tǒng)所反映出來(lái)的精神在心理上的綜合體現(xiàn)[2]。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，通識(shí)教育視閾下完整之人的培養(yǎng)即應(yīng)同時(shí)擁有科學(xué)知識(shí)及人文素養(yǎng)，缺一不可。而目前，我國(guó)高校大學(xué)生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀堪憂，部分高校人才培養(yǎng)模式存在重科技、輕人文，重職業(yè)能力、忽視價(jià)值追求等現(xiàn)象，高校校園文化氛圍不夠濃厚，較少組織體現(xiàn)文化底蘊(yùn)的集體活動(dòng)，大學(xué)生缺少深閱讀、深思考，凡此種種，都深刻影響著大學(xué)生人文素養(yǎng)的塑造。大學(xué)生是全社會(huì)改革創(chuàng)新的生力軍，是民族的希望與未來(lái)，大學(xué)生人文素養(yǎng)的高低，對(duì)其自身能力的提升，對(duì)書(shū)香校園乃至小康社會(huì)的建設(shè)都起著重要的作用。因此，通過(guò)構(gòu)建高校閱讀推廣基地，努力通過(guò)閱讀來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)，提升大學(xué)生人格與氣質(zhì)，并使之內(nèi)化為他們做人的內(nèi)在品質(zhì)與修養(yǎng)將是高校乃至全社會(huì)都必須重視的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

2通識(shí)教育背景下高校閱讀推廣基地建設(shè)存在的問(wèn)題探討

根據(jù)文獻(xiàn)及調(diào)研分析可以看出，在國(guó)家倡導(dǎo)全民閱讀、開(kāi)展通識(shí)教育的背景下，為提升大學(xué)生閱讀水平及文化修養(yǎng)，各高校紛紛開(kāi)展了豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了人文修養(yǎng)類課程。但由于種種客觀原因，收到的效果卻不盡如人意，大學(xué)生的閱讀狀況未得到明顯改善，偏重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)而忽視人文素養(yǎng)提升的現(xiàn)象在高校仍普遍存在。2.1高校閱讀推廣工作模式存在局限性目前，我國(guó)大部分高校的閱讀推廣工作主要是通過(guò)高校圖書(shū)館的日常服務(wù)和舉辦系列文化活動(dòng)開(kāi)展，這種模式雖然對(duì)高校閱讀推廣工作起到了一定的促進(jìn)效果，但也存在著自身的局限。圖書(shū)館作為高校的教輔部門，所舉辦的征文、讀書(shū)競(jìng)賽、美文誦讀、閱讀達(dá)人評(píng)選等系列活動(dòng)對(duì)學(xué)生閱讀只是起到倡導(dǎo)的作用，而完全沒(méi)有任何硬性舉措來(lái)約束大學(xué)生的閱讀行為，沒(méi)有更多的能力來(lái)激勵(lì)大學(xué)生參與閱讀的熱情。所以，高校亟須統(tǒng)籌學(xué)校人力、物力等各類資源，建設(shè)閱讀推廣基地來(lái)強(qiáng)化閱讀推廣工作的持續(xù)穩(wěn)定開(kāi)展。2.2高校閱讀推廣工作力度有待增強(qiáng)高校閱讀推廣工作目前多有賴于高校圖書(shū)館來(lái)完成，圖書(shū)館各類型的書(shū)籍、愈來(lái)愈舒適的環(huán)境，都為大學(xué)生入館閱讀、學(xué)習(xí)提供了便利條件。但高校圖書(shū)館的功能往往僅限于提供資源，即“為人找書(shū)”。而各專業(yè)、各層次的大學(xué)生閱讀興趣多種多樣，他們對(duì)書(shū)籍的需求類型也各有不同，而真正能做到“為書(shū)找人”的圖書(shū)館寥寥無(wú)幾，迫切需要高校教師的加入，來(lái)為大學(xué)生的提供專業(yè)的閱讀指導(dǎo)，避免他們的閱讀出現(xiàn)盲目性與隨意性。同時(shí)，對(duì)于其閱讀質(zhì)量的高低，也需要高校職能及教學(xué)部門出臺(tái)相關(guān)的制度來(lái)檢查、監(jiān)督，實(shí)施閱讀管理。2.3高校閱讀推廣工作缺少聯(lián)合協(xié)作機(jī)制眾所周知，閱讀推廣是一項(xiàng)復(fù)雜而深入，需要長(zhǎng)期持續(xù)不斷進(jìn)行的工作，才能取得應(yīng)有的效果。而從目前高校情況來(lái)分析，大部分的閱讀推廣工作仍僅限于高校館實(shí)施，雖有學(xué)生管理部門、宣傳部門等機(jī)構(gòu)的參與，但真正起實(shí)質(zhì)作用的極少，而要想把閱讀推廣工作做的扎實(shí)到位，僅憑高校圖書(shū)館的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要高校相關(guān)職能部門都能充分認(rèn)識(shí)到閱讀推廣工作對(duì)于大學(xué)生的重大意義，從而聯(lián)合起來(lái)，相互協(xié)作，把閱讀推廣工作深入、持續(xù)、扎實(shí)地推進(jìn)下去。

3通識(shí)教育視閾下推進(jìn)高校閱讀推廣基地建設(shè)的策略研究

3.1良好的物質(zhì)條件是閱讀推廣基地建設(shè)的保障。任何活動(dòng)的開(kāi)展都要以物質(zhì)條件的構(gòu)建為基礎(chǔ)，高校閱讀推廣基地建設(shè)也是如此?；氐奈镔|(zhì)條件應(yīng)包括設(shè)立專門的閱讀活動(dòng)場(chǎng)所，配備專業(yè)的器材與設(shè)備，室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)符合大學(xué)生的審美情趣，健康向上、充滿活力。要加強(qiáng)與高校圖書(shū)館，各學(xué)院專業(yè)資料室、圖書(shū)室的緊密聯(lián)系，確保為基地提供源源不斷的各類型文獻(xiàn)資源，滿足大學(xué)生不同的閱讀需求。要制定和完善相應(yīng)的制度體系，將高校閱讀推廣活動(dòng)制度化和規(guī)范化。同時(shí)，高校財(cái)政部門應(yīng)為基地建設(shè)設(shè)立專項(xiàng)資金，以保證各類閱讀推廣活動(dòng)的正常開(kāi)展。3.2拓寬閱讀推廣活動(dòng)主體是閱讀推廣基地建設(shè)的靈魂。通識(shí)教育視閾下，拓寬閱讀推廣活動(dòng)主體，打造一支高素質(zhì)、穩(wěn)定、專業(yè)的閱讀推廣隊(duì)伍是高校閱讀推廣基地建設(shè)的靈魂，能使各項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的功效。高校應(yīng)成立以圖書(shū)館專職館員與各學(xué)院專業(yè)教師相互協(xié)作的閱讀推廣隊(duì)伍，一方面，這支隊(duì)伍應(yīng)熱愛(ài)閱讀推廣事業(yè)，具有深厚的人文修養(yǎng)及專業(yè)的素質(zhì)，具備一定的組織及領(lǐng)導(dǎo)能力，熟悉新技術(shù)的使用與開(kāi)發(fā)等等。同時(shí)，要加強(qiáng)閱讀推廣隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，通過(guò)外出學(xué)習(xí)、內(nèi)部交流、聘請(qǐng)專家講座及在線學(xué)習(xí)等多種方式不斷提高閱讀推廣隊(duì)伍的核心技能，尤其是要深化理論問(wèn)題的研究，為高校乃至整個(gè)閱讀推廣事業(yè)的發(fā)展提供支撐。3.3創(chuàng)新閱讀推廣形式、深化活動(dòng)內(nèi)涵是閱讀推廣基地發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。目前，多數(shù)高校的閱讀推廣活動(dòng)均以文化節(jié)、讀書(shū)月、讀書(shū)周等形式開(kāi)展，線下活動(dòng)內(nèi)容較為豐富，在短時(shí)期內(nèi)亦取得了一定的效果。但在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，閱讀推廣活動(dòng)的主體——大學(xué)生的閱讀方式早已發(fā)生了深刻的變化，網(wǎng)絡(luò)閱讀、移動(dòng)閱讀器閱讀已成為大學(xué)生閱讀的主流，微閱讀，碎片化閱讀也成為其閱讀的主要背景。在這種變革的推動(dòng)下，高校閱讀推廣部門應(yīng)積極適應(yīng)這一特點(diǎn)和趨勢(shì)，在繼續(xù)堅(jiān)持傳統(tǒng)的文本閱讀、經(jīng)典閱讀等形式的前提下，在形式上采用“線上+線下”的多元化雙重互動(dòng)模式，利用新技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化閱讀；在內(nèi)容上，在加強(qiáng)經(jīng)典人文類閱讀方向之外，更要發(fā)揮專業(yè)課教師的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展專業(yè)知識(shí)的深入閱讀和研討，以期達(dá)到專業(yè)技能與整體素養(yǎng)全面發(fā)展，培育學(xué)生完整的精神世界。3.4聯(lián)合閱讀推廣體系的構(gòu)建是閱讀推廣基地良性運(yùn)行的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)高校閱讀推廣活動(dòng)仍以高校圖書(shū)館為承辦的主體，學(xué)校其他部門的參與度微乎其微，這與“全民閱讀”“書(shū)香校園”建設(shè)的宗旨差之甚遠(yuǎn)。因此，高校應(yīng)及時(shí)設(shè)立校內(nèi)聯(lián)合閱讀推廣機(jī)制，聯(lián)合圖書(shū)館、學(xué)生處、宣傳部、各個(gè)專業(yè)學(xué)院等相關(guān)部門，建立起一個(gè)覆蓋全校的閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，滿足他們的需求。同時(shí)，更應(yīng)聯(lián)合校外閱讀機(jī)構(gòu)，如政府相關(guān)文化部門、書(shū)店、各民間讀書(shū)會(huì)等一切力量開(kāi)展聯(lián)合閱讀推廣，這既可以開(kāi)拓大學(xué)生的視野，彌補(bǔ)校園閱讀的不足；又可借鑒社會(huì)閱讀經(jīng)驗(yàn)，為高校閱讀推廣基地贏得更多的關(guān)注，推進(jìn)高校閱讀推廣基地良性運(yùn)行。3.5動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系是閱讀推廣基地持續(xù)發(fā)展的保證。動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系的設(shè)立，是閱讀推廣活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的根本保證。日本、韓國(guó)等高校已啟動(dòng)閱讀水平認(rèn)證方案，通過(guò)一系列措施來(lái)認(rèn)證學(xué)生的閱讀水平和成效。我國(guó)高校閱讀推廣活動(dòng)也應(yīng)借鑒其成功的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立完整的監(jiān)測(cè)與評(píng)估服務(wù)體系，對(duì)閱讀推廣基地一定時(shí)期或長(zhǎng)期舉辦的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)活動(dòng)頻率、參加人數(shù)、活動(dòng)的影響及效果等各方面設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)算依據(jù)，對(duì)大學(xué)生閱讀特點(diǎn)及動(dòng)態(tài)變化趨勢(shì)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤、分析，為閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展提供參考，以不斷調(diào)整閱活動(dòng)的內(nèi)容及形式，持續(xù)推進(jìn)閱讀推廣基地的建設(shè)。

通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)“育”的多樣性，注重人的全面性與多樣性發(fā)展，主張將受教育者培養(yǎng)成為完整的人，這完全符合高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)理念。因此在通識(shí)教育的大背景下，在社會(huì)大力提倡全民閱讀的浪潮中，加強(qiáng)高校閱讀推廣工作，提升大學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，將對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生成為具備專業(yè)知識(shí)和人文修養(yǎng)并重的全面發(fā)展的人才起到重要推進(jìn)作用。

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作者:李杏麗 杜鑫 張希俠 侯艷 單位:1.華北理工大學(xué)圖書(shū)館 2.唐山市圖書(shū)館