導語：國際通識教育課程在國內(nèi)高校的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、IGEC項目辦學背景

通識教育是英文“generaleducation”或“l(fā)iberalStudy”的譯名，也有學者把它譯為“普通教育”“一般教育”等。通識教育是高校教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)有著重要的指導意義，它并非培養(yǎng)人某一領(lǐng)域的專業(yè)知識。通識教育強調(diào)整合不同領(lǐng)域的專業(yè)知識：重視培養(yǎng)人的思維方法及敏銳的洞察力；強調(diào)對不同文化的了解；同時也重視人的情志的培養(yǎng)；等等。通識教育的性質(zhì)決定了通識教育存在的合理性?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）明確提出了“加強國際交流與合作，開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平”，要“適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”，要“支持中外大學間的教師互派、學生互換、學分互認和學位互授”，要“引進優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵各級各類學校開展多種形式的國際交流與合作”。因此，教育部留學服務(wù)中心通過多年來開展國際教育交流與合作的實踐經(jīng)驗，基于對國際通識教育的理念，研發(fā)出科學、學術(shù)語言與思維、藝術(shù)與人文科學、社會科學四大領(lǐng)域24門學分制國際通識課程項目，學生在完成國內(nèi)高校開設(shè)的兩年通識課程后，可以選擇出國續(xù)本，成績合格者可獲得國外大學頒發(fā)的學士學位證書，也可以選擇在國內(nèi)繼續(xù)完成本科學業(yè)，獲得國內(nèi)大學頒發(fā)的學士學位證書。西安科技大學高新學院堅持國際化辦學理念，在中國留學服務(wù)中心的指導下，引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，開辦國際通識教育課程，目前開設(shè)有計算機科學與技術(shù)、財務(wù)管理、金融工程三個專業(yè)。為保證學生的培養(yǎng)質(zhì)量能夠符合IGEC項目的要求，學校專門成立了IGEC中心，隸屬西安科技大學高新學院國際教育與人文學院，全權(quán)負責IGEC項目的實施。中心下設(shè)行政、教學組等負責相關(guān)事宜，共有專兼職，包括雙肩挑教師、管理人員等31人，嚴格管控整個培養(yǎng)過程。為了保證教學質(zhì)量，促進IGEC項目的發(fā)展，IGEC項目每次接受1~2次外審：中留服組織課程專家組到訪合作院校開展教學考察、聽課、看課、走訪、座談、查閱材料等工作。西安科技大學高新學院在外審中以完善的組織架構(gòu)、豐富齊全的教學過程性材料取得優(yōu)秀的結(jié)果。

二、IGEC項目實施成果

1.校園國際化辦學水平明顯提升。開設(shè)國際通識教育課程的合作院校，秉承培養(yǎng)人整體素質(zhì)，而非培養(yǎng)人的某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的理念，積極探索國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，組建了一支高素質(zhì)的中外師資隊伍，項目開設(shè)雙語課程共計16門，能夠承擔雙語或全英文教學的教師占專任教師總數(shù)的90％以上；推進了學校本科教育課程國際化的改革，鼓勵教師改變傳統(tǒng)教學模式，將批判性思維理念貫穿于各門課程的教學過程；拓寬了國際教育交流與合作的空間；促進了大學國際化的進程，提升了學校整體國際化辦學水平及綜合競爭能力，為進一步促開放辦學、助力學校順利實現(xiàn)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型做出了積極的貢獻。2.教學和教研活動有序。為了加強師資隊伍建設(shè)，全面提高教師整體素質(zhì)、教學能力和教學水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學院應(yīng)制定部門校歷，定期組織召開培訓、教研和管理會議，傳達中留服對IGEC項目的教學要求、內(nèi)審及外審規(guī)定，貫徹落實國際通識課程的教學理念；進行美國課程特點、授課方法和學生學習情況等方面的教研；探討中心和學生管理的改進方案等。具體內(nèi)容包括：IGEC課程大綱要求、IGEC教案書寫、如何進行IV、課堂教學反饋及調(diào)整方向、教學方法討論、外審教學材料準備會議、期中、期末考試教學總結(jié)等。由于國際通識教育師資要求較高，需要知識面廣的國際復(fù)合型教師，因此中國留學服務(wù)中心每年暑假組織IGEC項目學術(shù)交流培訓，培訓內(nèi)容包括課程大綱設(shè)計、班級活動、作業(yè)和評價、國際通識教育在中國的教學及實踐等。西安科技大學高新學院在參加中留服培訓后，再次進行培訓和經(jīng)驗分享，力求將國際通識教育的理念滲透至教學的每一個環(huán)節(jié)。3.項目教學質(zhì)量監(jiān)控卓有成效。IGEC教研室應(yīng)組織學生進行學評教工作，用打分加評語的方式，對教師的教學工作提出意見和建議，以評促教，以評促管。依據(jù)中國留學生服務(wù)中心要求，IGEC每門課需兩位老師，即一位授課老師負責教學，一位內(nèi)審老師負責調(diào)控和監(jiān)督。IGEC教研室要求內(nèi)審老師在教學的各個階段，尤其是學期前、學期中及學期末與授課老師討論教學目標、教學進度、教育方法和解決教學中出現(xiàn)的問題，并要求內(nèi)審老師每月聽課至少兩次，做好記錄，提交聽課表與會議記錄。除內(nèi)審老師以外，IGEC教研室邀請其他部門聽課，提交聽課表，及時向IGEC項目中心反映情況。4.豐富國際課外文化生活。為了讓學生能夠更好地適應(yīng)后兩年國外的課外生活，在國內(nèi)能提前接觸了解到前沿、先進的科學技術(shù)知識，學校應(yīng)開展系列特色教學活動。例如，中國留學服務(wù)中心每年會組織國外合作院校到該國內(nèi)高校，國內(nèi)學生可與國外院校老師進行交流，了解國外院校的專業(yè)申請、錄取情況、校園環(huán)境、師資力量等；西安科技大學高新學院IGEC項目中心定期邀請海內(nèi)外專家workshop,與學生們一起探討AI、云計算、量子計算機等新興技術(shù)話題，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，增強了學習科學知識的趣味性，是促進教育教學改革和教育化國際進程的有效方式。

三、IGEC項目實施的影響

國際通識項目在國內(nèi)高校的實施，勢必通過吸收國外優(yōu)質(zhì)教育資源的方式，培養(yǎng)出知識面更廣、適應(yīng)能力更強、決策性更高的骨干教師，引導學生找創(chuàng)新學習方法，為培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才做出貢獻。同時，國際通識項目的開展，也是推動高等教育理念、教學方法、課程設(shè)置、評估體系等諸多方面改革的強大力量。

作者:王靖霄 單位:西安科技大學高新學院國際教育與人文學院