導(dǎo)語(yǔ)：特殊教育初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)研討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1前言

伴隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教育已經(jīng)滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程中，并且其作用越來(lái)越明顯。雖然在語(yǔ)文教學(xué)方面應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)取得良好的效果，但是在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍然存在各種問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)。筆者在此談?wù)劺枚嗝襟w技術(shù)提高特殊教育初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施。

2在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的作用和意義

首先，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到特殊教育的初中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠增加學(xué)生的知識(shí)量和信息量，為學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)以及信息的運(yùn)用能力。在當(dāng)今社會(huì)中，信息對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要性日益凸顯，掌握以及運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必須具備的能力。多媒體課件技術(shù)種類多，豐富多彩，信息量大，因此，教師可以通過(guò)多媒體課件為學(xué)生傳輸知識(shí)和信息，學(xué)生除了對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以學(xué)習(xí)到很多書(shū)本外的知識(shí)和信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、處理知識(shí)以及應(yīng)用知識(shí)的能力。其次，在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。由于語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容多、任務(wù)重，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累，再加上特殊教育學(xué)校的學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生不同，他們存在這樣或那樣的缺陷，學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣便不高，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是容易喪失興趣。教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放一些符合文章內(nèi)容的背景音樂(lè)，搭配背景音樂(lè)為學(xué)生有感情朗讀；還可以運(yùn)用視頻等更為直接的手段來(lái)對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生注意力進(jìn)行吸引，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。最后，運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，能夠促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象和掌握。在運(yùn)用多媒體技術(shù)之前，學(xué)生只是通過(guò)書(shū)本教材來(lái)掌握基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用多媒體技術(shù)以后，學(xué)生便多了很多渠道來(lái)掌握知識(shí)，擁有更多的空間，可以自己選擇學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)適合自己的渠道來(lái)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。除此之外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，多媒體教學(xué)過(guò)程中的視頻、聲音、圖片，可以從不同的角度給學(xué)生帶來(lái)不同的感受，學(xué)生感情更加豐富，思維也越來(lái)越活躍。尤其是在教學(xué)過(guò)程中，教師使用視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，畫(huà)面形象，聲音動(dòng)聽(tīng)，會(huì)加深學(xué)生印象，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

3利用多媒體提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的對(duì)策

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要結(jié)合實(shí)際情況在特殊教育學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)該堅(jiān)持結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。特殊教育學(xué)校的學(xué)生與眾不同，有些學(xué)生存在智力方面的障礙，有些學(xué)生聽(tīng)力受阻，有些學(xué)生不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。因此，初中語(yǔ)文教師要對(duì)多媒體技術(shù)與實(shí)際教學(xué)這二者之間的關(guān)系進(jìn)行正確處理，避免在教學(xué)過(guò)程中為了迎合風(fēng)尚，拋棄學(xué)生感受，一味實(shí)施灌輸學(xué)習(xí)。教師要將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)處，要杜絕個(gè)人的喜好，一切活動(dòng)以學(xué)生的喜好為主，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。比如，有些教師喜歡使用幻燈片來(lái)展示課堂的中心和內(nèi)容，但是學(xué)生往往喜歡通過(guò)音像資料來(lái)學(xué)習(xí)，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生意愿，為學(xué)生尋找一些與文章相關(guān)、對(duì)學(xué)生理解課文有幫助的影音資料。影音資料的運(yùn)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以有效滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生更直觀、具體、生動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要正視多媒體地位近些年來(lái)，學(xué)校都已普及多媒體技術(shù)和設(shè)備，但是很多學(xué)生和教師都沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的實(shí)際地位，導(dǎo)致在應(yīng)用多媒體的時(shí)候產(chǎn)生問(wèn)題。多媒體僅僅是初中語(yǔ)文教學(xué)的一種工具和教學(xué)方法，而在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文水平。所以，在初中語(yǔ)文教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，必須要注重將多媒體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，以語(yǔ)文教材為依據(jù)。如在為學(xué)生教授課文的時(shí)候，教師要與學(xué)生一起了解作者的生平事跡，結(jié)合作者的人生遭遇，來(lái)探索文章的主旨內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到與作者相關(guān)的資料，并且通過(guò)計(jì)算機(jī)播放照片的形式來(lái)為學(xué)生展示作者生活環(huán)境、人物關(guān)系以及與文章內(nèi)容符合的情境。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用為學(xué)生理解課文提供了媒介，幫助學(xué)生了解作者和文章。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要遵循應(yīng)用原則在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體必須要遵循適度原則、適時(shí)原則以及適宜原則。多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須要有時(shí)間規(guī)定。有些教師重多媒體輕教材，整堂課都在用多媒體，將語(yǔ)文教材徹底拋棄。初中語(yǔ)文教學(xué)必須要將教材作為基礎(chǔ)，堅(jiān)持適度原則，運(yùn)用多媒體不能太頻繁，否則學(xué)生會(huì)感覺(jué)厭倦，進(jìn)而反感多媒體教學(xué)，更反感初中語(yǔ)文。而適宜是針對(duì)多媒體運(yùn)用度來(lái)說(shuō)的，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終提升語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要在課前儲(chǔ)備資源任何一節(jié)課程是否成功，并不完全取決于教師的發(fā)揮，還與教師備課情況息息相關(guān)。在傳統(tǒng)意義上，教師使用最多的就是錄音、卡片、實(shí)物、掛圖等，這些資源具有局限性，在一定程度上限制了對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的不斷興起，網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富解決了教具單調(diào)、局限的問(wèn)題。初中語(yǔ)文教師在備課過(guò)程中，可以在互聯(lián)網(wǎng)上輕松找到教學(xué)資料，觀看其他教師的教案，學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處。對(duì)別人的教材分析、課堂資源、拓展知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行借鑒，不僅可以打開(kāi)初中語(yǔ)文教師的備課思路，更可以開(kāi)闊學(xué)生和教師的視野，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，塑造出適合特殊教育學(xué)校初中學(xué)生的課堂教學(xué)模式，從本質(zhì)上提升初中語(yǔ)文課堂的效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。如在備課過(guò)程中，筆者往往會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)上尋找將要為學(xué)生講授的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展，并且觀看其他學(xué)校教師的教學(xué)視頻，吸取其他教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)。在為學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透到特殊教育初中語(yǔ)文課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)和全過(guò)程中，并且取得突出的成績(jī)。多媒體教學(xué)方式靈活多樣，有利于提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用進(jìn)行深入研究，對(duì)初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及實(shí)施策略進(jìn)行探討，為進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)文多媒體教學(xué)提供參考以及借鑒。

作者:魏然 單位:秦皇島市特殊教育學(xué)校