導(dǎo)語：特殊教育教師實(shí)踐能力創(chuàng)新途徑探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:特殊教育是整個(gè)教育系統(tǒng)中的一個(gè)特殊群體環(huán)節(jié)，因?yàn)槠浣逃龑?duì)象的獨(dú)特性而有著不同的教育教學(xué)目標(biāo)、教育方向和教育教學(xué)模式。當(dāng)然，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和人文環(huán)境都在發(fā)生著巨大變化，特殊教育的模式也在變化。在特殊教育中有著很多影響因素，如，教育資源、教育環(huán)境，其中特殊教育教師是一個(gè)最具影響力的因素。本文從課堂教學(xué)模式探索、社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐展示、個(gè)性化輔導(dǎo)等三個(gè)方面進(jìn)行闡述，以探尋特教的前沿，為更為廣大的特教領(lǐng)域提供示范。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新課堂;社會(huì)活動(dòng);個(gè)性化督導(dǎo);矯治;關(guān)注

由于特教特殊對(duì)象的緣由，他們對(duì)教師的依賴程度更大，教師的引導(dǎo)作用也更大。所以，教師如何跟進(jìn)時(shí)代、掌握方法、投入情感，是提高特殊教育水平的至關(guān)重要的條件。教師不斷創(chuàng)新其教育實(shí)踐和提高能力的途徑，成為特殊教育工作者的關(guān)注點(diǎn)。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)、貫徹特教基本能力培育

特殊教育群體存在著先天的缺失，通過特殊教育，能夠在知識(shí)水平、認(rèn)知能力、道德約束等方面讓這樣的群體得到被動(dòng)的提高，要達(dá)到這個(gè)教育要求，主要是通過教學(xué)課堂來實(shí)踐的。在多年的教育實(shí)踐中，教師積累了很多針對(duì)特教的教學(xué)模式和方法，同時(shí)，不斷創(chuàng)新的課堂也對(duì)特教教育水平的提升起到關(guān)鍵作用。

(一)做足功課，讓課堂有備而來

如何讓一節(jié)課有新意，就必須明確幾點(diǎn):一是要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，二是當(dāng)前的學(xué)生狀態(tài)如何，三是如何將教學(xué)內(nèi)容貫徹在課堂中?！耙龅竭@些，就必須在課下進(jìn)行大量的準(zhǔn)備”［1］，實(shí)際上，就是我們普通教學(xué)的備課。但特殊教育因?yàn)槠涮厥庑?，備課要更加注意環(huán)節(jié)，提高縝密性，有的放矢，對(duì)癥下藥。要研究學(xué)生，既看學(xué)生屬于哪種特教類型，也看所教的學(xué)生處于什么狀態(tài)，屬于哪種特質(zhì)，存在哪些障礙。教師要結(jié)合心理學(xué)，結(jié)合大量的實(shí)際調(diào)查與學(xué)生的交流，從而得出結(jié)論。即學(xué)生需要什么，缺少什么，需要用什么方法來解決學(xué)生的問題，如何將學(xué)生的實(shí)際情況與教材有效結(jié)合起來。明確了這些內(nèi)容，就能夠把握課堂的先機(jī)，占據(jù)教學(xué)的主動(dòng)。

(二)豐富課堂，讓實(shí)踐成為活躍因素

在普通的教學(xué)中提倡實(shí)踐活動(dòng)，如，師生討論、情景設(shè)置、娛樂形式的授課等。“這些活動(dòng)內(nèi)容大大提高了教學(xué)效率”［2］，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣度。特殊教育也是一樣，也要用課堂的活躍度來實(shí)現(xiàn)課堂效率。一是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體設(shè)備。特殊教育的學(xué)生存在著各種各樣的生理和心理障礙，他們對(duì)世界的認(rèn)知更具有單純性，所以通過光、聲等效果更能對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼影響。比如對(duì)智障兒童的教學(xué)，在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物時(shí)，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備將很多相關(guān)信息呈現(xiàn)給學(xué)生，這要比教師單一通過講述和人工圖片快捷、形象得多，而且信息量大、匯總性強(qiáng)。最主要的是，以圖文結(jié)合、圖像和音樂的配合這種形式，能讓學(xué)生的注意力增強(qiáng)。二是要讓學(xué)生親自動(dòng)手，部分特教學(xué)生的思維邏輯能力比較差，有的知識(shí)內(nèi)容要通過很多次客觀記憶來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如乘坐公交車，“普通學(xué)生只需要口述就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘坐公交車”［3］，但對(duì)智障學(xué)生卻達(dá)不到目標(biāo)。這時(shí)，教師就要讓學(xué)生親身實(shí)踐，比如用教室過道模擬公交車廂，教師扮演乘務(wù)員，學(xué)生通過多次嘗試，就能掌握乘坐公交車的要領(lǐng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三是強(qiáng)化師生交流。特教學(xué)生對(duì)教師的依賴性更強(qiáng)，在授課過程中，教師要全身心投入，與學(xué)生進(jìn)行深入交流。一方面通過生動(dòng)的語言，包括用標(biāo)準(zhǔn)的啞語動(dòng)作來表達(dá)授課內(nèi)容，其中在表達(dá)時(shí)要時(shí)刻耐心，用重復(fù)來提高學(xué)生的注意力和記憶力。另外，要用更夸張的語言動(dòng)作來刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的興趣和功能開發(fā)。另一方面，要與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，很多學(xué)生十分敏感，又有很多學(xué)生心智不全、性格偏執(zhí)，教師必須要用愛心感化學(xué)生，用科學(xué)的心理輔導(dǎo)方法來引導(dǎo)學(xué)生走入課堂的教學(xué)正軌。

(三)科學(xué)評(píng)價(jià)，讓人性化主導(dǎo)教學(xué)

特教學(xué)生對(duì)他人的依賴性是很強(qiáng)的，同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心。教師在課堂上除了要滿足學(xué)生的知識(shí)、技能需要，更要讓他們的心理健康得到充分開發(fā)。其實(shí)教師的評(píng)價(jià)占據(jù)著很重要的地位。一是要以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主。在課堂上，教師講授課堂內(nèi)容，“學(xué)生獲得了點(diǎn)滴成績(jī)，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生”［4］。其實(shí)這些學(xué)生的進(jìn)步是很不容易的，對(duì)于很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，他們做起來都很難，這就需要教師有足夠的耐心和對(duì)他們能力的準(zhǔn)確評(píng)估。比如在學(xué)習(xí)啞語時(shí)，有的學(xué)生進(jìn)步很快，但有的學(xué)生入門慢，需要老師三番五次地說教，才會(huì)有點(diǎn)滴進(jìn)步，而且還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。這時(shí)，老師的鼓勵(lì)會(huì)對(duì)孩子的心理造成極大的積極影響。二是分層評(píng)價(jià)，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)方式。有的學(xué)生反應(yīng)比較遲緩，教師要給予更多的鼓勵(lì)和耐心;而有的學(xué)生情緒比較亢奮，除了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，還要有情緒降溫，有時(shí)甚至是冷處理，防止這樣的學(xué)生出現(xiàn)情緒失控，帶來不良后果。三是通過集體評(píng)價(jià)，達(dá)到個(gè)別教學(xué)效果。如，一名學(xué)生疊被子做得很好，老師給予很高的評(píng)價(jià)，“由于是在集體面前，這個(gè)學(xué)生的心理會(huì)得到積極影響，”［5］其他學(xué)生也得到了這方面的啟示，可以說是一箭雙雕?？傊?，老師評(píng)價(jià)的好與壞，對(duì)特教的學(xué)生具有更大的教育意義，老師要科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，積極實(shí)施評(píng)價(jià)。

二、開展社會(huì)活動(dòng)、強(qiáng)化學(xué)生生活實(shí)踐能力

特教教學(xué)要與普通教學(xué)有所不同，側(cè)重點(diǎn)不該放在純知識(shí)教學(xué)上，而是對(duì)學(xué)生生活技能的培育和身心、性格的矯治。所以，除了正常的課堂教學(xué)外，教師要開展更為多方面的活動(dòng)，讓學(xué)生在生活化的環(huán)境中、適合特教學(xué)生的氛圍下完成教育。

(一)挖掘才藝，展現(xiàn)風(fēng)采

2005年春晚，中國21個(gè)平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈演繹得惟妙惟肖，營造出層出不窮、千變?nèi)f化震撼的視覺沖擊力，贏得了全國觀眾的一致好評(píng)。這個(gè)舞蹈在音樂、編舞、舞美等方面進(jìn)行了獨(dú)辟蹊徑的嘗試和探索，全劇貫穿始終的鬼斧神工般的編排巧思、出神入化的肢體語言和大愛無形的感召力量，彰顯出特殊群體標(biāo)志性的藝術(shù)魅力和人文情懷。這個(gè)故事提示我們，發(fā)揮殘障人士的優(yōu)勢(shì)，即是對(duì)他們才能的認(rèn)可，也是引起社會(huì)關(guān)注的方式。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，深入發(fā)掘他們的才能，比如舞蹈、音樂、手工，甚至是速算、互聯(lián)網(wǎng)等方面的才能。為了讓活動(dòng)有效組織，可以組建學(xué)校的舞蹈隊(duì)、合唱組、文藝團(tuán)隊(duì)等。教師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提高他們的各種技能和良好的情緒。這些活動(dòng)不僅會(huì)讓學(xué)生愉悅心情，也能在組織活動(dòng)和開展活動(dòng)的過程中，增進(jìn)師生感情和學(xué)生之間的交流。另外，教師還可以組建學(xué)生體育團(tuán)隊(duì)，對(duì)口殘疾人運(yùn)動(dòng)和普通的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，同步參與各級(jí)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。總之，這些活動(dòng)能夠最大程度地開發(fā)特教學(xué)生的潛能，也能讓社會(huì)關(guān)注這個(gè)特殊群體。

(二)走出校園，接觸社會(huì)

教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、接觸社會(huì)，提高學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和與社會(huì)的溝通能力。我們以一個(gè)活動(dòng)為案例:設(shè)計(jì)一次街頭系列活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，可以開展購物、乘車、收集垃圾等活動(dòng)，以提高學(xué)生的綜合社會(huì)活動(dòng)能力。在第一個(gè)節(jié)點(diǎn)中是過馬路，教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通信號(hào)和標(biāo)志等，在此過程中，要全程監(jiān)護(hù)，并提醒學(xué)生互相保護(hù)、互相學(xué)習(xí)。第二個(gè)節(jié)點(diǎn)是購物，在這個(gè)過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如何購物、認(rèn)識(shí)人民幣、怎樣與導(dǎo)購溝通等，還要培養(yǎng)學(xué)生的功德素養(yǎng)，不大聲喧嘩，不隨意食用食物。第三個(gè)節(jié)點(diǎn)是乘車。乘車是大家的日常行為，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)安全乘車，又要讓學(xué)生在公共場(chǎng)所能有公德心，得到社會(huì)的認(rèn)可，同時(shí)鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和友好互助能力。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的自理能力和適應(yīng)社會(huì)能力，也讓社會(huì)更加關(guān)注特教學(xué)生。

(三)走近文明，同步社會(huì)

社會(huì)發(fā)展非?？欤拿鞯墓?jié)奏是每個(gè)人生存的必要條件，特教學(xué)生雖然有一定的特殊性，但不能被遺忘在文明之外?；ヂ?lián)網(wǎng)是現(xiàn)代文明的典型標(biāo)志，部分特教學(xué)生有這樣的能力，可以接觸互聯(lián)網(wǎng)，甚至與普通人一樣，利用網(wǎng)絡(luò)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。教師在這方面一定要科學(xué)輔導(dǎo)，個(gè)性化差異對(duì)待，為之提供必要的設(shè)備和人文條件。如，代表現(xiàn)代文明的事務(wù);如，現(xiàn)代娛樂形式、現(xiàn)代交通等，這些方面教師都要讓學(xué)生接觸，使孩子們不落后于現(xiàn)代文明社會(huì)。

三、差異性輔導(dǎo)、矯治特教生的身心缺陷

特教學(xué)生在各個(gè)方面都存在一些問題，如，身體狀況、心理作用，家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等，所以與之進(jìn)行合理溝通是最重要的。其間，教師可以利用各種形式強(qiáng)化與學(xué)生的溝通。

(一)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)

很多特教孩子存在一定的心理障礙，教師要進(jìn)行科學(xué)輔導(dǎo)。一方面要對(duì)學(xué)生深入了解，發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。比如，孩子為什么會(huì)有自閉癥，要找到原因。有的可能是對(duì)自己的不自信，有的可能就是病態(tài)，不能與外界交流。找到原因后，教師要從科學(xué)角度進(jìn)行思維能力矯正、心智培育等。比如聾啞兒童，他們與外界溝通的欲望并不低，但由于存在生理缺陷，可能會(huì)有一些自閉行為，如果別人與之缺乏進(jìn)一步的溝通，會(huì)越來越嚴(yán)重。這時(shí)，教師要主動(dòng)找學(xué)生談心，并引導(dǎo)他們做喜歡的事情，如，小制作、手工作品等，來提升其自信心。另一方面，要通過集體的力量對(duì)眾多學(xué)生進(jìn)行集體培育。集體精神是一種很獨(dú)特的力量，會(huì)引領(lǐng)更多學(xué)生融入集體，能讓那些存在心理缺陷的學(xué)生得到集體的溫暖，從而逐步矯正其心理疾病和缺陷。

(二)合理開展家校合作

特教學(xué)生不同于普通的學(xué)生，教師要走出學(xué)校，與家庭建立聯(lián)系，才能達(dá)到全面的教育。一是經(jīng)常召開家長(zhǎng)座談會(huì)，了解學(xué)生的具體情況并隨時(shí)聯(lián)系，將學(xué)生的具體情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。二是家訪，登門入戶，深入了解家庭情況。三是對(duì)家庭特殊情況進(jìn)行幫扶，如經(jīng)濟(jì)援助等。在家校合作中，要突出學(xué)校的主體地位，對(duì)學(xué)生主動(dòng)了解，對(duì)家庭主動(dòng)幫扶。另外，也要突出教師的個(gè)體作用，可以以個(gè)人的名義建立對(duì)口幫扶，這樣的情感更容易感化學(xué)生和家長(zhǎng)。

(三)有效利用社會(huì)公益活動(dòng)

特教學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，在社會(huì)中存在很大的壓力，如果有些人對(duì)他們?nèi)鄙訇P(guān)注，會(huì)讓他們的弱勢(shì)感更加強(qiáng)烈。所以教師要組織一些社會(huì)活動(dòng)，引發(fā)社會(huì)群體對(duì)特教學(xué)生的關(guān)注。可以豐富活動(dòng)內(nèi)容，如，讓學(xué)生做一些手工藝品，然后拿到街上去義賣，讓更多群眾關(guān)心這些孩子。也可以讓這些孩子排練一些節(jié)目，進(jìn)行街頭表演，博得大家的關(guān)注。還可以讓孩子們參加一些社會(huì)的公益活動(dòng)，如，才藝展示、公益演講等。這些活動(dòng)既要突出特教孩子的天性和不同，引發(fā)社會(huì)關(guān)注，也要突出學(xué)生與普通人一樣，應(yīng)該得到社會(huì)的公正待遇。特教是教育的特殊范疇，也是社會(huì)關(guān)注的特殊領(lǐng)域。作為特教教師，要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注這個(gè)特殊群體，利用高效教學(xué)、愛心奉獻(xiàn)，結(jié)合多種社會(huì)活動(dòng)，讓折翼天使重飛藍(lán)天。

作者:白瑞 單位:綏化學(xué)院

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