導(dǎo)語(yǔ)：地方本科院校心理健康教育工作思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：地方本科院校應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)探索出一套包含教育預(yù)防體系和危機(jī)干預(yù)體系在內(nèi)的心理健康教育工作體系，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正。本文根據(jù)湖南某地方高校的實(shí)踐對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；心理健康；工作體系

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是高校學(xué)生管理的重點(diǎn)。地方本科院校的學(xué)生有其特殊性，探索和發(fā)展出一套適合地方本科院校的心理健康工作體系既有重要的理論意義，更有重要的實(shí)踐價(jià)值。本文以湖南省某地方本科院校為例，對(duì)心理健康教育工作體系進(jìn)行了探討。地方本科院校錄取學(xué)生的高考成績(jī)明顯低于其他省屬及重點(diǎn)本科高校，大部分考生的高考成績(jī)剛過(guò)二本線(xiàn)。這些學(xué)校的學(xué)生進(jìn)學(xué)校后，對(duì)自身及學(xué)校的認(rèn)同度普遍偏低，在學(xué)習(xí)上他們感到競(jìng)爭(zhēng)和壓力，自信心偏低?！痢翆W(xué)院前身為師專(zhuān)，師范專(zhuān)業(yè)處于優(yōu)勢(shì)，因此女生數(shù)量較男生多。地方本科院校的學(xué)生除了具有大學(xué)生共性的心理特點(diǎn)和行為方式，還具有生源和學(xué)校地域、類(lèi)別的特點(diǎn)，這些都影響到學(xué)生的心理發(fā)展，應(yīng)引起高校心理健康教育工作者的高度關(guān)注。

一、教育預(yù)防體系

（一）開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)門(mén)課程，是高校全面實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主要途徑和手段，是保證學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的全面性、系統(tǒng)性的客觀需要。心理健康教育課程包括“大學(xué)生心理健康”必修課和與大學(xué)生心理發(fā)展相關(guān)的選修課兩種形式，主要是系統(tǒng)講授大學(xué)生心理健康教育知識(shí)。心理健康教育課程不同于其他學(xué)科的課程，是以大學(xué)生的生活和實(shí)際問(wèn)題為邏輯，而不是以心理學(xué)科的知識(shí)體系為邏輯。

（二）開(kāi)展校園心理健康教育課外活動(dòng)。每學(xué)年的第一個(gè)學(xué)期以10月10日“世界精神衛(wèi)生日”為契機(jī)，廣泛宣傳，提高全校學(xué)生對(duì)精神衛(wèi)生和精神疾病的認(rèn)識(shí)。每學(xué)年的第二學(xué)期以“5•25大學(xué)生心理健康日”為契機(jī)，開(kāi)展大學(xué)生心理健康知識(shí)宣傳月活動(dòng)，通過(guò)“心理情景劇”、“心理健康知識(shí)比賽”等形式宣傳大學(xué)生心理健康教育知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)。每年3月8日女生節(jié)，開(kāi)展女生心理健康知識(shí)宣傳活動(dòng)。除此之外，二級(jí)學(xué)院每學(xué)期至少組織一次心理健康教育活動(dòng)。這一系列心理健康教育課外活動(dòng)與心理健康教育課程相輔相成，共同維護(hù)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（三）開(kāi)展成長(zhǎng)輔導(dǎo)和朋輩咨詢(xún)。湖南省教育廳心理健康教育研究會(huì)實(shí)施了“成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)項(xiàng)目”，××學(xué)院積極申報(bào)該項(xiàng)目，已建立多個(gè)省級(jí)成長(zhǎng)輔導(dǎo)室和校級(jí)成長(zhǎng)輔導(dǎo)室。通過(guò)二級(jí)學(xué)院的成長(zhǎng)輔導(dǎo)室，心理專(zhuān)干和朋輩輔導(dǎo)員對(duì)求助學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)輔導(dǎo)和心理援助。

（四）開(kāi)展心理咨詢(xún)。心理咨詢(xún)中心對(duì)求助學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)。心理咨詢(xún)通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)服務(wù)，幫助求助的學(xué)生解決他們的成長(zhǎng)困惑和心理困擾，對(duì)超出咨詢(xún)范圍的心理問(wèn)題及時(shí)轉(zhuǎn)介，并跟蹤關(guān)注。

（五）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)宣傳服務(wù)。心理咨詢(xún)中心利用微信公眾號(hào)和微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳心理健康知識(shí)。

二、危機(jī)干預(yù)體系

（一）開(kāi)展心理普查?！痢翆W(xué)院每學(xué)年第一學(xué)期10月份對(duì)入校新生開(kāi)展心理普查，第二學(xué)期對(duì)大三學(xué)生開(kāi)展心理普查。根據(jù)心理普查結(jié)果，初步篩選出訪(fǎng)談對(duì)象，由二級(jí)學(xué)院心理專(zhuān)干和班主任進(jìn)行訪(fǎng)談了解，進(jìn)一步確定重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，建立心理檔案。

（二）建立四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，每月定期排查?！痢翆W(xué)院建立了心理健康四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，第一級(jí)為學(xué)生工作部心理咨詢(xún)中心，第二級(jí)為二級(jí)學(xué)院心理專(zhuān)干和輔導(dǎo)員，第三級(jí)為班級(jí)心理委員，第四級(jí)為宿舍信息員。四級(jí)網(wǎng)絡(luò)成員密切關(guān)注學(xué)生心理危機(jī)狀況，發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)學(xué)生及時(shí)上報(bào)，迅速反應(yīng)處理。同時(shí)每個(gè)月定期召集網(wǎng)絡(luò)體系成員開(kāi)會(huì)了解排查心理危機(jī)情況，及時(shí)更新重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象名單。

（三）建立心理危機(jī)應(yīng)對(duì)工作模式。發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)后，根據(jù)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)流程，各部門(mén)分工明確，密切配合，最大限度減少危機(jī)事件的后果。

（四）特殊時(shí)期密切關(guān)注。新生入校后，期末考試前，畢業(yè)前夕和每年春季是心理問(wèn)題的高發(fā)時(shí)間，在這些時(shí)段，密切關(guān)注學(xué)生心理健康狀況。

三、小結(jié)和展望

地方本科院校的學(xué)生經(jīng)歷了高考后，部分學(xué)生有一定的挫敗感，他們?nèi)胄：竺媾R學(xué)校環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng)，入校后輕松自由的環(huán)境與高中形成鮮明對(duì)比，不少在高中時(shí)期處于潛伏的心理問(wèn)題開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)，同時(shí)他們還面臨未來(lái)的就業(yè)壓力，這些因素相互作用，不僅影響學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，也對(duì)學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生影響。因此，在分析地方本科院校學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定有效的心理健康教育工作體系顯得尤為重要。地方本科院校的心理健康工作體系總體上分為教育預(yù)防體系和危機(jī)干預(yù)體系兩大部分。其中教育預(yù)防體系是主題和根本，危機(jī)干預(yù)體系是關(guān)鍵，兩者相輔相成。全面和扎實(shí)的教育預(yù)防體系保證了高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，完善的危機(jī)干預(yù)體系是心理健康教育的保障。在××學(xué)院的實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)一些不足。一是心理健康教育課程效果有待提高，根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)心理健康課的期待是好玩和有趣，他們對(duì)心理健康理論興趣不高，而部分教師是非心理學(xué)兼職教師，學(xué)校對(duì)課程的靈活性又有限制，這些都造成心理健康課效果不理想。二是相對(duì)于危機(jī)干預(yù)體系，學(xué)校對(duì)教育預(yù)防體系不夠重視，由于上級(jí)對(duì)學(xué)生心理危機(jī)事件的傷亡有嚴(yán)格的要求，學(xué)校高度重視心理危機(jī)事件的預(yù)防和處理，但對(duì)于教育預(yù)防的投入不夠，對(duì)輔導(dǎo)員和心理專(zhuān)干以及班主任的心理健康培訓(xùn)投入不夠，對(duì)日常心理咨詢(xún)的重視不夠。心理健康教育是高等教育系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，它和高校教育的目標(biāo)一致，要以人為本，不斷滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生全面成才，使之成為社會(huì)的合格建設(shè)者。地方本科院校的心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和知識(shí)性，要圍繞高校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，結(jié)合地方本科高校的特點(diǎn)，不斷探索出一套適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的心理健康教育工作體系。

作者:陳欣 單位:懷化學(xué)院學(xué)生工作部

參考文獻(xiàn)：

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